[对当前青少年文化艺术教育的几点看法]亚洲青少年文化艺术交流协会

时间：2019-01-28 17:53:15 来源：千叶帆本文已影响人

　　参加校外的各类艺术培训，对于可塑性较强的少年儿童而言，具有一定的必要性，这已经成为广大家长的共识。为了培养孩子的艺术特长，提高孩子的综合素质，这是少儿艺术培训的初衷，但实际的情况则与此相去甚远，甚至完全相悖。笔者是文化馆的培训部成员，通过长期关注和从事少儿艺术培训教育实践，对此有所感悟，于此谈出我的几点浅见，以求教同行专家和广大家长。
　　一、拒绝功利目的，尊重孩子选择
　　在现实生活中，有的家长对孩子参加何种艺术培训班的选择大包大揽。部分家长把自己的兴趣爱好强加给孩子，至于孩子的潜质、特长和爱好，孩子心里是怎样想的，想什么，他们总是不管不顾。
　　也有的家长热衷于为孩子们选择时尚的、热门的培训课程，如钢琴、计算机、芭蕾舞……孩子们一旦反对，父母亲就会严厉呵斥：“你懂什么？未来社会竞争激烈，多学点本领就多一分竞争能力……”孩子们只能无奈默认。
　　诚然，家长们用心良苦,所做的一切都是为了孩子。家长们都有一个美好的心愿：用自己的经验和智商来为孩子选择通往锦绣前程的道路。然而，家长们在选择时不妨先听取一下孩子的意见，假如孩子的选择与家长不同，家长可以提出自己的观点，据理分析，推心置腹地和孩子探讨，让孩子心悦诚服地接受；假如孩子自己做了选择，就应该尊重孩子，毕竟参加培训学习的是孩子而不是家长，应该让孩子在童趣的激发下去寻求最大的发展空间，让潜在的创造力得以凸现。
　　笔者以为：在参加艺术培训班的选择上，尊重孩子，张扬孩子的个性，就是放飞七彩童心，就是给孩子一对艺术畅想的翅膀。
　　二、激发学习兴趣，搭建展示平台
　　比如说民族器乐演奏，民族器乐演奏是中国传统文化的符号。据笔者在很多培训班的了解，每一期培训班开班时，笔者面对的是心态各异的小学员，有的是受“父母之命”身不由己而来的，有的是抱着无所谓的心态来试一试的。当然也不乏真心喜欢民乐演奏的。要首先把这些不同心态的孩子的学习兴趣提升到同一个水平面，才能保质保量地办好这个班。
　　枯燥的说教效果不明显，笔者的方法是：让经典民乐演奏来滋润孩子的心灵，让学员们欣赏瞎子阿炳的传世之作《二泉映月》，欣赏闵惠芬的演奏，然后欣赏在全省民族民间艺术资源普查工作中挖掘的原汁原味的本土民间音乐《古亭音乐》、《普天乐》、《将军令》等的演奏。实践证明，孩子们折服于经典民乐的魅力，心灵往往有所触发，萌动一种“我也要学”的冲动，而这种冲动是最可贵的，是培训学习的前提。
　　在培训班的整个教学过程中，其方式方法不应该仅仅停留在课堂教育上。毋须讳言，在社会培训领域里，有不少培训班从开始至结束的全部教学过程都在课堂里进行，老师讲，学员听，然后是做作业，千篇一律，天天如此，几乎完全没有课外实践的机会。其实，根据培训内容组织开展生动活泼的艺术实践活动，积极搭建适合孩子们展示的平台，丰富培训教学的手段，会收到事半功倍的效果。
　　笔者认为：在课堂授课结束后，及时与相关社区联系，让孩子们在社区组织举办的群众文化活动，诸如夏日纳凉晚会、“邻里情”文艺联欢会等平台上初试才艺，让小学员们稚嫩而欢快的器乐曲在社区上空回响，尽管演奏的水准还远远不尽人意，但是，像这样与观众面对面的实践，10分钟的效果胜过课堂里练习100分钟。甚至还把学员们带到农村去表演，在村里放映电影前或者召开村民大会前进行演出，当然，每一期培训班临近结束时，有一个保留节目就是向家长们汇报演出，使学员们在一次又一次艺术实践活动中得以逐步提高。
　　三、注重艺术教育在青少年素质教育中的作用
　　长期以来，应试教育过多地强求单一的教学计划教育目标，没有将青少年看作是一个有丰富内心世界、独立人格尊严和巨大生命潜能的活的生命体。青少年为了最终面对高考这座独木桥承受着巨大的心理压力。据一则资料统计，单就小学生，在一年内的考试就大约有56次，每一次考试后的排名，对孩子们都是一次次的沉重打击，使他们从小就在幼小的心灵中尝到了失败的苦涩，这种失败和苦涩严重压抑了青少年情感才能的发挥。据报载，有两位好学生在离开学校时在信中向老师坦诚了肺腑之言，他们在信中写道：“可敬的老师，知道你爱我们爱得很深，可是我们却恨您，您为我们的升学付出了惨痛的代价，我们了解但不能谅解，因为你在牺牲家庭、牺牲自己的同时也牺牲了我们。”这两位好学生代表青少年说出了对情感世界的追求。
　　情感教育的缺失既表现在学校教育中，又表现在家庭教育中。目前我国基本形成了以独生子女为主的家庭模式，望子成龙、望女成凤是当前家长的普遍心态。年轻的父母从家长的补偿心理和置换心境出发，对子女期望值偏高。艺术教育是充满情感的教育，是爱的教育，它淡化了应试教育的阴影，以青少年为主体，以活动为抓手，能水到渠成地将青少年的认知活动和情感活动结合起来。广大青少年感情灼热、爱憎分明、容易接受情感，在情感的表现手法上，模仿力强，感情真切，注重情感教育，能够有效地帮助青少年释放想象能力和创造能力。“心中有爱才完美”，青少年在艺术的教育中、在爱的体验中学会了人间最温暖的情感――“爱”，这是受用一生的财富，这份财富将伴随他们一生的成长。
　　四、情感教育，是当代青少年艺术教育的前提
　　我国有许多青少年宫的培训班学员在国际、国内的艺术大赛中完成高层次的艺术创作活动，取得可喜的佳绩。其原因不是别的，就在于艺术教育抓住了青少年的情感世界，一旦进入了丰富的情感世界，就可能在原有的知识基础上大胆地创作出与众不同的作品。这正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有青少年的智力和创造能力。正是丰富多彩的艺术活动，让青少年在一台台精彩纷呈的晚会上、一次次高质量的作品展览中，不断地实践美，体验美。
　　艺术教育是提高情感才能的源泉，而情感才能又是接受整体素质培养的心理基础。我们经常发现，不少青少年在学校应试教育中因多次失败而一蹶不振，但一旦到青少年宫接受了艺术教育，便一反常态，整体素质都有明显的长进，其原因就在于艺术教育给了他一个新的天地，新的天地又给了他新的成功动机和状态。情感才能的培养是一个动态的过程，又是一个磨砺的过程，艺术教育和情感才能之间常常形成良性的循环，比如青少年一旦接到演出和展示任务，就会表现出许多让人感动的挚爱行动，互相帮忙整理道具、服饰、器材等，互相关心督促技能技巧乃至关心演出效果等等，这些挚爱行动多数出于情感才能，有了这种情感才能，他们对演出前某些感情上的隔阂可以忽略不计，相互之间的感情在演出中真正达到了至高点，存在的某些隔阂也得于化解。艺术训练的过程，是一个痛并快乐的过程，青少年在不断地战胜自己、不断地挑战挫折的过程中，培养的是乐观向上、坚韧不拔、越挫越勇的意志品质，真正达到“毅”的境界。
　　总之，注重发挥艺术教育在青少年素质教育中的作用，其中一条很重要的在于它启迪、协调了青少年的情感才能，更有利于青少年良好的情感素质的养成。
　　
　　（作者单位：青海省文化馆培训部）

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