[让美育在语文教学中散发光芒]散发光芒

时间：2019-02-04 05:33:45 来源：千叶帆本文已影响人

　　最优化的语文教学是德育、智育、美育的以智育为中心的“三位一体”。智育与德育、美育总是相互交织、有机统一在一起的，这正是语文教育规律的特点。它带来了语文教学的复杂性，同时又是语文教学的优势。
　　笔者以为：“语文学科的美育就是通过语文学科教育活动进行美的教育，教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造；树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。”（《语文教育学引论》）由此可见，语文教学中美育的任务应该是：培养学生的爱美情趣、正确的审美观点和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平，陶冶他们的性灵，净化他们的感情，激发他们创造美的才能。那么，在语文教学中怎样进行审美教育呢？
　　一、诱发感情。审美教育即美感教育，感情是关键。美感是对客观事物美的反映，是客观评价时的情感体验。认识有感情的，或是对美好纯洁事物的向往追求；或是对崇高品质、坚贞节操的赞叹不已；或是对悲痛事物的泣不成声；或是对腐朽罪恶事物的怒不可遏……。教师应抓住时机，在情感的关键处点拨学生心灵的情弦，诱发学生的感情，引起共鸣，产生回旋激荡，爱作者之所爱，恨作者之所恨。为要诱发感情，选好入口是重要的。对于一篇作品要研究一下从什么地方讲起，学生最感兴趣、最能吸引学生、最能启开他们的心扉的是什么，从而打开他们的思路，激发他们的感情。教材中的感情可概括为感情的言辞化和感情意象化流，。要有感而发，教师的语言应该富有感情。声调抑扬顿挫得当，轻重缓急适宜，让字字句句撞击着学生的心灵，要把自己体验过的感情传达给学生，而学生为这些感情所浸染，也体验到这些感情，从而接受作品艺术美的感染。
　　二、启发想象。学生具有美的情趣了，教师要进一步培养学生的审美能力。审美能力就是认识作品、领略作品艺术美的能力。它是由健全的器官（主要是视听），正常的理智、文化修养、阅历等因素决定的。教师的责任是在审美对象（即文学作品）和学生审美能力之间巧妙地建立一种审美联系，给学生开辟一条审美的通道。为了建立这种审美联系，教师必须穿针引线，扫除一些障碍，把学生带进审美情景中，使之“思接千载”、“视通万里”、“神似物游”（刘勰《文心雕龙・神思》）。
　　怎样培养学生的审美能力呢？审美除了心境、情景而外，主要借助于联想和想象。
　　首先，要从形象入手。美和形象始终是结合在一一道的，离开了具体形象，就谈不上美和美感。对于叙事性的文艺作品，诸如小说、散文、诗歌等，应该引导学生通过具体作品展示的生活画面，结合自己的生活体验来“想象、补充、增加”作品所提供的画面、形象、姿态、性格，让具体形象在脑中“活”起来。教师要努力寻找与学生生活的相通点，启发学生张开想象的翅膀。其次，从意境入手。对于诗、词、歌、赋等类作品，教师就应该把学生带到意境中去，启发学生想象。诗词讲究炼字、炼句、炼意，教师应把诗作中的“难写之景”“状”在学生面前，把“不尽”的“言外之意”给予适当的发挥。教师设身处地，把作者苦心经营所描绘的景象再现出来，让学生身临其景，来一个“人在画中”、“意在画中”。
　　三、开发美点。在正确的审美观点的指导下，开发美点应有适当的方法。首先要注重作品的范读。范读，把无声的文字变成了有声有色的语言。这样引导学生，就能使学生进入审美的情景之中。教师范读得好，往往是美育的先导。同时，教师还应当适当组织学生朗读，出于口，闻于耳，记于心，让学生直接受到作品的强烈感染。
　　开发美点要逐层深入。一篇作品的美如何，体现总是具体的，或是立意新颖，或是构思精巧，或是形象动人，或是语言优美等等，这就要引导学生逐层深入，进行具体的赏析和品味。比如讲《荔枝蜜》，只有抓住作者以蜜蜂喻人的特点，沿着作者的感情线索才能去开发美点。作者感情的三次变化引导读者曲折旋回，步步登高，最后终于见到作者投身于劳动人民洪流中建设社会主义的广阔胸襟，热爱劳动人民的高尚情操。
　　四、诱发美感。为了使学生在课堂上获得的美感具有持久性，所以诱发美感，巩固成果是最重要的。任何一篇文学作品总是寄托着作者的美学思想，或是对美好纯洁的事物进行追求，或是对英雄人物进行歌颂，或是对祖国壮丽河山进行赞美，等等。教师要利用这些教材的美感教育，在学生面前，展现共产主义社会的壮丽图景，打开通向未来的道路，树立其无产阶级英雄的光辉形象，提高他们的社会主义觉悟，鼓舞他们向上，激励他们前进.在教育的方式方法上，语文教学中的美育强调形象的生动性和感情的丰富性，以及把学生至于自由创造的审美主体的地位上，因而对各科教学均有启发意义。尤其是，任何教学都离不开言传口授，而语文教学中美育的言传口授是审美化的。例如教学语言绘声绘色、声情并茂和多角色化，带着教师切身感受作感性描摹等，能够创造特定的教学情境，积极调动学生的感情经验以及联想想象活动等。这些都具有典范性。毫无疑问，认识和掌握语文教学中美育的规律和特点，对所有教师的教学都会有积极的作用。所以语文教学中的美育能够培养社会所需要的丰富而坚强的内在品质。
　　只要我们在语文教学中深刻地注意到美育这个问题，用美吸引学生，用美教育学生，那语文教学将是别开生面的。如何在语文教学中进行美育，这是一个值得重视的课题，有待于广大语文教师共同探索。广大青少年的心里都有枝含苞待放的“小红花”，它期待着我们语文教育工作者用“美育”的阳光语录去浇灌、培育，让它朵朵开放，竞放异彩。

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