【中学物理探究式教学应遵循的几条原则】指南中学段目标强调遵循什么特点

时间：2019-02-19 05:41:44 来源：千叶帆本文已影响人

　　素质教育是当今教育的主旋律，在中学物理教学中采用探究式教学，正是素质教育的要求，时代的需要。所谓探究式教学就是在科学探究教学思想、理论指导下，以培养学生的物理创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨，以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的，以学生自主学习为核心的课堂教学模式。要想恰当的运用这种教学方法，达到理想的效果，就必须遵循以下几条教学原则。
　　一.启发性原则
　　探究式教学的核心就是要充分发挥学生的主体作用以及在学习过程中的主人翁地位，让学生主动去认识、去探究、去思考、去学习，从而达到变被动接受为主动学习的目的。这就要求教学必须遵循启发性原则，激发其学习兴趣，培养其探究热情。
　　一方面，问题的提出要有启发性，有启发性对学生的学习才有激发性，不要提那些不需“动脑筋”就能回答的问题，探究的问题应具有一定的挑战性，才能吸引学生参与，当然也不提太难的问题，曲高和寡，教师应为学生创设探究的条件，注意提问的方式和难度。
　　另一方面，教师对每个环节的指导也应该有启发性，要使学生的思维从一种临界状态向另一种临界状态转化，教师的指导不是教给学生现成的答案，而是在关键时刻画龙点睛，使学生恍然大悟。
　　二.循序渐进的原则
　　学生学习的过程是一个认识事物、了解事物、探索规律，从而达到灵活运用的过程，归根结蒂是一个认识过程，不论采用什么教学法，都不能违背循序渐进的原则，否则会造成学生思维断链，无法进行下去。
　　在探究式教学中，首先要注意知识的内在的逻辑联系，要按由低到高、由已学知识到未学内容的顺序去探索，否则就是无本之木、无源之水，探究也是盲目的。
　　其次，探究式教学要注意知识的层次性、探究的步骤性。俗话说，饭只能一口一口地吃，不可能一下子就吃个大胖子，“坎”设大了，就有人爬不上去，所以在教学设计中，要照顾到学生的知识基础和认知水平，循序渐进、有条不紊地进行。
　　三.典型性原则
　　探究式教学是一种非常耗时的教学方法，不可能事事探究，有些没有探究价值的内容就不必探究，也不能每节课都探究。这就要求在教学设计时，应选取一些有代表性、典型性的内容进行探究。一方面，通过探究式教学过程中教师的示范作用，使学生掌握探究问题的基本方法，这也是学生进行主动探究的前提和基础；另一方面，通过对典型内容的探究，可以使学生感受到探究过程中思维的科学性、严谨性，培养学生实事求是、严谨治学的科学作风。
　　实验探究是物理探究式教学的主渠道，教学中应抓住一些典型实验进行探究，把教学重点放在过程、方法和能力的培养上，让学生动脑去领悟科学思想和科学方法。
　　四.指导性原则
　　学生探究必须在教师的指导下进行，教师既不能包办代替学生的探究，也不能放任自流，听其自然。为此教师应做好以下的指导工作。
　　1.精心设计教学方案。探究式教学有其特殊的程序。教师制订与执行程序，学生沿着教学程序去发现问题和解决问题，教师在指导中扮演“指导者”和“参与者”角色，学生是探究的主体和主人翁，教师在探究过程中刻意加入方法、能力的渗透或培养，这样就会通过教师的“变教为诱”、“变教为导”，来实现学生的“变学为思”、“变学为悟”，而使教学深入到“以诱达思”的境界，从而调动起学生探究性思维的主动性，积极性。
　　2.作好上下程序间的过渡引导。从前一程序转入下一程序时要有引导，目的是为了启发学生思维。在探究中,教师和学生分享彼此的思考、见解、知识，适时给予学生鼓励和帮助，学生主动参与知识形成过程，成为知识的“发现者”和“应用者”。
　　3.突出重点突破难点。探究式教学中应对教材的重点加以突出，对难点必须加以突破，必要时可以采用启发式讲述法。探究教学方法应与其他教学方法相互配合，各取所长，共同为达到教学目的服务。
　　五.理论联系实际的原则
　　物理知识和规律不是空洞的纯理论，总是与实际紧密联系着的，学到的知识要善于运用到实际中去。运用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、吸取新知识、解决物理问题等等，不注意知识的运用，得来的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。“从实践中来，到实践中去”，理论联系实际不仅使学生知识和能力得到升华，也是探究式教学的最终目的和归宿。
　　（作者通联：445420湖北省利川市团堡镇中学）

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