学前儿童财商教育对策初探
时间：2020-03-22 05:12:15 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：家长应当利用生活中接触到的多种现象，鼓励幼儿积极思考、仔细观察，引导幼儿通过观察发现问题，激发幼儿的探求欲望。从而激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的学习能力，这也是将来孩子学习行为发生的基础条件。
关键词：学前儿童；财商教育；品德养成
一、关于家庭理财教育的对策
（一）树立正确观念。当今社会飞速发展，时代的前进同时鞭策着我们更新观念，与时俱进。家长的教育观念对教育孩子这一行为的发生有颇为显著的作用。虽然我国提倡素质教育已有多年，但是家长重学历、重文凭，重知识、轻技能的观念并未得到有效改观。家长包办一切，剥夺了孩子学习社会技能的机会，甚至严重影响了孩子将来的生存。然而理财就是生存技能的一种，家长理所当然的应该重视之。部分家长认为孩子年龄尚幼，根本没有必要学习理财方面的知识。学会理财是这一飞速发展的时代对我们提出的要求，正如现在的城市孩子基本上懂得一点使用计算机的技能，在不久的将来，一个不懂理财的人也许就如现在一个对电脑一无所知的人。当今社会的与时俱进，同样需要人的知识技能的不断更新，不断地储备应对复杂环境所应该具备的能力。
（二）整合教育方法。关于在家庭中开展学前儿童理财教育一般从认知教育和品德教育两个方面来整合教育方法。
1.认知教育——接触周围环境，积累生活经验
家长应该引导幼儿观察周围事物，并积极参加各种活动，不断积累生活经验，如让幼儿买小商品等进一步认识周围世界，将理财知识运用到生活实践当中。
2.启迪幼儿智慧——激发求知欲望
家长应当利用生活中接触到的多种现象，鼓励幼儿积极思考、仔细观察，引导幼儿通过观察发现问题，激发幼儿的探求欲望。从而激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的学习能力，这也是将来孩子学习行为发生的基础条件。
培养学习习惯，端正学习态度
家庭理财教育的过程中，幼儿学到多少知识的确非常重要，但是习惯的养成、态度的树立对于幼儿日后的发展将终生受益。比如，好学好问的探究精神，专注集中的学习态度，反复尝试不畏困难的精神，不怕失败勇于尝试的冒险精神，都是家庭教育应当重视的，也是孩子终生学习的制胜法宝。
3.完善后勤保障——提供教具教材
儿童理财能力的提高，不仅需要参与各种教育活动，而且需要多种教具教材。包括书面文字材料、影音资料，开展理财教育所必须的钱币模型、实物模型，进行理财游戏是的游戏器具，进行理财故事教育时的图像资料，尤其是孩子感兴趣的图书、画报等。
4.品德养成——行为习惯的培养
行为习惯的培养涉及幼儿生活的各个方面，就理财教育而言，主要培养幼儿爱劳动的态度与习惯，树立热爱劳动的正确观念；节俭朴素，能吃苦不怕困难的精神；树立正确的金钱观，不拜金，不贪图享乐；重视理财，合理规划的优秀品质。
5.辨别是非的培养
家长可以通过故事、儿歌、视频中的人物情节结合理财教育目标引导幼儿正确评鉴。褒扬正确的行为，批评不良的行为，提高幼儿辨别是非的能力，让幼儿明白应当崇拜什么、抵制什么。家长的教育要符合孩子现有的认识水品，切不可揠苗助长。
二、关于幼儿园理财教育的对策
（一）提高关注程度。学前儿童教育机构领导阶层重视学前儿童理财教育工作的开展，是提高幼儿园理财教育关注程度的有效途径。唯有领导的重视，再加上适当增加学前儿童理财教育的课程，教师们自然会更多的关注这方面的教育，不断的开拓创新，整合利用各种教育资源，探索发现问题、深入探究问题、更好的解决问题，不断充实课程内容。园所领导对教师工作的肯定，也会增强一线教师的自信和工作积极性。促使幼儿教师发自内心的去重视，孜孜不倦的去探求，才能总结出更好的教学方法、更优的教育计划、更适合学前儿童的培养目标。
（二）完善教师培训。师资是幼儿园理财教育顺利开展的重要保证，没有理财教育方面相关的师资将使得理财教育的有效实施举步维艰。据调查，现在幼儿园在职教师虽大多受过高等教育，接受过专业领域的相关培训，但是普遍存在理财知识匮乏，理财意识不强，走上工作岗位后也少有参加理财相关的培训。幼儿教师自身在理财教育方面暴露出來的问题，让我们不难想象幼儿理财教育的尴尬处境。幼儿园也没有关于理财教育系统的教育计划和完整的教学目标。理财教育完全凭教师的口头传授和零散施教在艰难维系。一些教师甚至空洞的教育孩子要“勤俭节约”、“杜绝浪费”。对于学前期的幼儿来说理解这两个词汇尚非易事，更何况从中汲取理财真谛，这着实让笔者感到怀疑。因此，完善幼儿教师理财教育培训刻不容缓。
完善教师培训在培训机构制定切实有效的培训计划、定期考核、管理评估的前提下笔者提出几点建议：第一，汲取国外理财教育方面的前进理念，引进理财教育方面的相关教材；第二，定期开设专门的理财教育培训班，请有关专家对幼儿教师进行系统培训；第三，实施理财教育基本功培训，定期举办幼儿理财教育优质课比赛，使之成为与音、体、美等并列的一门学科；第四，鼓励教师对理财教育的探讨、研究和撰写学术论文；第五，进行社会环境，国际理财形式，国内外理财现状的培训，培养教师的理财意识和危机感。
（三）开发园本课程。华东师大郑金洲博士在《校本研究指导》一书中这样说到：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。
参考文献：
[1]方建移，何伟强著.家庭教育与儿童社会性发展[M].杭州：浙江教育出版社，2005，P174.
[2]北京市教育科学研究所编.《陈鹤琴全集》第二卷[M].南京：江苏教育出版社，1989，P674.
[3]戴自俺，龚思雪.陶行知幼儿教育的理论与实践[M].成都：四川教育出版社，1987，P29.
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