【论高等职业教育与企业的合作】高等职业教育网

时间：2019-02-04 05:38:46 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：校企合作是职业教育发展的大势所趋。通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合，培养学生的全面素质和综合能力，以适应社会主义市场经济发展对人才素质的需要，校企合作使学校的培养目标和培养方向与企业保持一致，实现了学校和企业的双赢，在实践中，由客观因素与主观误区构成的种种障碍，使校企合作困难重重，因此，应对现阶段我国高职院校实施校企合作的现状与障碍以及走出困境、开创新局面的途径加以探讨。
　　关键词：高职教育；校企合作；优势及不足
　　
　　一、校企合作是高职教育发展的必由之路
　　鉴于多元化、工作要求极高的劳务市场，教育心理学的洞察，新兴的知识经济及其评估研究，在高等教育中融入基于工作的学习是一个有意义的议题。合作教育能够丰富传统高等教育的知识体系，可以加强高等教育与行业和企业间的合作。而且，学校和企业间的校企合作的发展，要求建立有特色的知识纽带，目的是发展策略和组织活动。开展校企合作办学，是大力发展职业教育的要求，也是职业教育改革的方向，在建立和完善有中国特色现代职业教育体系过程中，构建校企合作新模式对于深化职业教育改革、增强职业教育活力、扩大职业教育规模、推动职业教育发展具有十分重要的意义。
　　二、高职教育与企业合作的优势
　　通过几年与企业合作，我们深深体会到：高职院校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；高职院校办学水平的高低就是要看其“产品”---学生是否受社会的欢迎。高职院校要培养高素质的高技能人才，就必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产、工艺和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，使学院办学出特色、学生有特长，走上健康的良性循环的发展道路。
　　1. 校企合作有助于学生就业。高职院校的办学指导思想就是以就业为导向，通过校企合作，企业把学校作为人才培养基地，学校把企业作为实习和就业基地，学校根据企业的要求“量身定制”，培养的学生具有很强的针对性，岗位明确，要求清楚，学生的毕业实习直接进入合作企业，缩短了到岗位后的适应期，实现了实习与就业的有机衔接。
　　2. 校企合作有利于教学改革。社会和企业对人才的需求是高职院校教学改革的依据和动力，学校只有通过企业，才能真正了解教学改革的内容和重点以及必须达到的目标。
　　3. 校企合作有利于培养学生的职业素养。职业素养是多种素质的综合品质，素质是内化了的心理品质，无论是道德素质、专业素质还是身心素质，都需要在相关知识传授的基础上，经历实践的磨炼才能形成。敬业精神、责任心、质量意识、团队精神在学校的教育中很难培养，只有经过实践的锤炼和熏陶才能逐渐养成和内化。
　　4. 校企合作有助于合理分担教育投入。高职院校要培养适合社会需要的高技能人才，就必须有现代化的实验、实训设备，一方面实验、实训的投入很大，学校的经费有限；另一方面设备的更新速度很快，学校的设备很难做到与生产现场同步。通过校企合作，将学生一部分的实训项目放到企业去进行，或校企共建实验、实训项目，从而大大地节省实训设备投入，把节省下来的资金投入到教学改革中去，有助于提高学校的办学质量。
　　5. 校企合作有助于建立稳定的实习基地。技能型人才的培养离不开实践环节，有的技能培养可以在校内实训室或教学工厂进行，有些不易言传的经验、习惯和职业素养，只有在现场环境中才能体会和领悟。因此，高职院校要想真正办出特色，除了要有良好的校内实验、实训室和教学工厂外，还必须有数量足够、水平较高的校外专业实习基地。通过校企合作，加强了校企双方的理解互信，有助于建立稳定的实习基地。
　　三、职业教育与企业合作的弊端
　　素质教育下的校企合作突破了学校教育资源的局限性和片面性，实现了课堂教育环境与企业工作环境的有机组合，学生的课堂知识能在企业“真枪实战”的实习中得到检验和巩固，使学生在今后的工作中不再“眼高手低”。校企合作被认为是高职教育的特色与生命力之所在，然而，许多高职院校在校企合作项目上付出不少，但却收效甚微，高职校企合作存在不少问题，主要表现在以下几方面：
　　1. 在企业参与方面，缺乏众多企业的积极参与，特别是缺少知名企业的积极参与，许多校企合作项目成为学校的“一头热工程”。
　　2.在企业提供实习岗位方面，多属于技术含量低的“劳力型”岗位，而技术含量较高的“技术型”岗位则很少提供，甚至学生的实习岗位与所学专业完全不对口，实习难以达到锻炼专业技能的预定目标。
　　3.在校企合作期限方面，校企合作期限较短，许多校企合作是一次性合作，甚至有相当部分的校企合作只停留在协议上，长期稳定的战略型校企合作项目急待开发。
　　4.在实践经验传授方面，实习中缺乏师傅的真传，多数学生在实习之后表示，对岗位技能只能达到肤浅了解的程度。
　　以上状况在商科类高职院校中表现尤为突出。由于经济发展不平衡，我国中西部的校企合作多属于松散型校企合作，可以说现阶段我国高职校企合作还处于低层次水平。
　　四、校企合作的发展方向
　　要搞好校企业合作，就必须进入更深层次，真正做到产学研结合，把学校与企业合作深入到人才培养方案的制定、企业生产场地设施及技术人员的利用、“双师型”教师的培养、应用技术的研究开发甚至产品的合作生产等层面，这样，才能使高等职业教育得到持续健康发展。因此，校企合作可以从以下几方面做起：
　　1. 从与单个企业合作，到与企业群合作。在与单个企业合作的基础上，进一步加强与企业群、行业的合作，建立一批相对稳定的学生实习实训基地，学院专业设置能适应和满足行业企业发展的需要，毕业生也能进入更宽泛的职业领域。
　　2. 由单纯安排实习，到与企业建立共同经济实体。学院与企业共同建立校内实习实训基地和经济实体，师生共同参与生产和管理全过程，学生将学到的专业知识和技能在实践中加以运用，实现就业“零距离”上岗培养目标。
　　3. 由简单推荐就业，到“订单式”培养。学院与用人单位签订人才培养合同，学院与用人单位共同制定人才培养方案，根据用人单位的需求设置课程，安排教学内容，学生在学习阶段就已熟悉企业的岗位要求和企业文化，毕业后很快能融入职业环境。
　　4. 毕业生由获得“单证书”，到获得“双证书”。根据行业、企业相关岗位职业能力的要求，学生在获得毕业证书的同时，还能获得相应的职业资格证书或行业、企业的认证，为增强毕业生的就业能力和就业竞争力甚至自主创业能力，打下了良好的基础。
　　5. 建立专兼结合的双师结构师资团队，校企合作的关键问题之一是建立一支专兼结合的双师结构师资团队，专业教师队伍建设重点是形成在本专业（行业）中具有影响力的专业带头人和骨干教师队伍。要重视学历、职称的提高与实践本领和研发能力的培养。组建“校企互通、动态组合”的兼职教师队伍。充分发挥高校人才资源优势，在校企共享人才资源中为行业企业提供各种技术支持与服务。
　　事实证明，高职学院只有与企业开展这样深层次的合作，才能在校企合作、产学研结合的路上越走越宽，才能增强学校的发展后劲，使学校在激烈的竞争中保持优势、持续发展。
　　
　　参考文献
　　[1]刘哓明.校企合作应用型人才育人模式理论与实践[J].教育与职业，2004（9）
　　[2]杨金土.加强校企合作办出高职特色[J].职教通讯，2002（1）：23-24.
　　[3]霍晓光.校企合作产学互动订单培养［j］.中国培训
　　[4]彭新宇.高职教育校企合作原则探析［j］.当代教育论坛

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