浅谈普通高校田径运动的教学现状
时间：2020-04-14 05:23:56 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：田径运动课程在普通高校的体育课程中占据重要地位置，在普通高校体育课中应用田径运动，可以帮助学生增强体质、培养其强大地心理素质等，可以使学生掌握最基础地运动技能。但是在我国的传统教育思想中，对于体育课程的重视程度较其他科目相比，并不引起重视，导致学生对于田径运动丧失兴趣，同时认为自身无法适应重体力的田径运动，体育课无法在普通高校中有效开展。因此，本文将针对普通高校田径运动的教学现状进行分析，并提出合理、有效地解决措施。
关键词：普通高校;田径运动;教学现状
前言
教育部的不断改革下，不再只是注重高校学生的知识掌握以及学习成绩，而是更多地关注高校学生的全方位发展。因此，体育课程也成为教育部重点关心的科目，对于体育课程的内容以及教学方法都进行了改革，力求能够通过体育课程以及田径运动来增强普通高校学生的身体素质以及抗压能力。但是目前大多数普通高校的校长还没有跟上教育部改革的步伐，在体育课程的开展方面还是存在一定地不足，只有发现当前普通高校田径运动的教学现状，才能够提出相对应的解决建议。
1田径运动教学的重要性
如今我国大多数都是独生子女家庭，学生从小便受到父母、亲戚、长辈的宠爱，过于娇生惯养，性格过于自我，也没有养成良好地身体素质，每天缺少锻炼、睡眠不规律、作息紊乱，每天无法以精神饱满的状态面对生活与学习，对学习以及生活产生影响，而这也充分地体现出普通高校开展田径运动教学的重要性，通过田径运动课程，学生可以养成良好地身体素质、具备团队意识、掌握运动精神、拥有良好地运动习惯，通过田径运动，可以激发出学生良好地精神状态来面对繁重地学业，具备坚毅地素质来迎接未来生活的挑战与学习的考验。
2田径运动教学在普通高校中的开展现状分析
2.1对田径运动教学的重视度不够
田径运动通常划分为健身与竞技两种形式，而普通高校的田径运动教学通常以健身为主，如此便导致学校领导，甚至是学生认为体育课程并没有太大的作用，田径运动可学也可不学，长此以往，便会对田径运动课程丧失兴趣，并且认为消耗体力以及浪费时间。学校与学生都没有认识到田径运动课程的健身价值，课时安排较少，课程内容较为敷衍，甚至一些普通高校将体育课程变成自由活动，对田径运动教学的认识极度匮乏，缺少一定地重视。
2.2田径内容的限制
田径运动在普通高校的体育课程中占据及其重要地地位，要求高校学生利用田径运动教学来养成良好地运动习惯、提高体能，现如今，高科技的不断发展，衍生出各式各样的电子产品，吸引着学生的注意力，学生大多在课余时间选择利用手机、电脑玩游戏、看视频 ，长此以往，便产生惰性，不愿意将体能投入到田径运动教学当中，即便是最基础的田径运功，学生也不愿意参加。另外，田径运动中蕴含着多种运动方法，然而由于普通高校对于体育课程的课时安排很少，无法全面地教授学生田径项目，体育教师为了完成教学任务，对田径项目通常都是一带而过。田径项目的高负荷运动，使学生对运动丧失兴趣，不愿意投入体力在此，也不愿意选择参与田径课程，因此导致田径运动教学的内容也受到阻碍。
2.3教学考评制度不够完善
田径教学的考评制度不够完善也是影响到普通高校田径运动教学效率的因素之一，我国讲究做事有始有终，将此俗语放置于田径运动教学中，便是指不仅要有效开展教学，同时在教学结束后还要进行考评工作，了解学生在田径教学活动中存在的不足，以及学生对于田径运动开展的建议。但是目前大多数普通高校的田径教学考评制度不够完善，导致体育教师无法及时掌握学生的运动状态，不利于今后体育田径运动教学的有效开展，这是体育教师所需要考量的教学重点，只有将田径运动教学与考评制度相结合，才能够及时发现田径运动教学中存在的不足，并及时更新教学目标、教学内容，减少学生对田径运动的厌烦情绪。
3普通高校田径运动在教学中的应用对策
3.1重视田径运动教学
田径运动的教学现状想要获得完善地改变，首先就需要学校以及学生重视起田径运动的实际价值，烘托起运动的良好气氛，带动学生参与到田径运动当中，将田径运动的健身性优点得以充分发挥。有条件的高校，可以在校内配备基础地运动设施，条件稍差的高校可以在田径教学的项目上，相对地降低难度，吸引学生参加田径运动课程，增强学生锻炼身体素质的思想，并且达到强身健体的目的，同时利用体育精神来唤醒学生坚毅、勇敢的意志。
3.2改变教学内容
当今学生对于体育运动所要达到的目的有所不同，因此，学校想要田径运动教学能够顺利展开，同时将学生运动的兴趣激发出来，就必须要将教学内容进行改变，根据调查，学生通常会愿意参与一些趣味性的田径项目当中，例如：跳绳、竞走等。因此，高校应该在田径运动教学中融合趣味性的元素，以强度较低的田径教学项目来吸引学生参与其中，定期开展趣味田径运动竞赛，不仅吸引到学生的兴趣，同时也促使学生具备竞技精神，达到体育教学内容的合理应用。
3.3健全考评制度
对于普通高校田径运动教学考评制度的健全主要通过两个方面来实现：学生考评以及教师考评。学生考评主要是在田径运动教学结束后，教师组织并引导学生对本堂田径运动课程进行评价，鼓勵学生大胆讲述自身在田径运动课程中所掌握的技能、体能是否有所提升、在提高自身身体素质方面还存在哪些不足、对田径教学所提出的建议等。以此来促使体育教师掌握学生的学习动态，并对此及时调整教学内容。而教师考评并不是对学生在田径运动教学中的表现进行评分、衡量成绩，而是教师对田径运动教学中学生的表现进行鼓励，与学生总结田径项目中的运动技巧，拉近与学生之间的距离，促使学生通过考评对田径运动产生兴趣，并愿意参与到田径教学当中。
4结论
田径运动是普通高校体育教学中最主要地一门课程，然而当前参与田径运动课程的学生正在逐渐减少，越来越多地学生存在一定地惰性，或是面临繁重地理论学业而无暇顾及体育课程的学习，针对普通高校田径运动教学目前的现状来讲，只有创新田径运动教学的内容、调整田径项目才能够促使更多地学生加入到田径运动教学当中，培养高校学生的全面发展，获得良好地运动体能。
参考文献：
[1]王有凤.浅谈普通高校田径运动会的现状与改革方向[J].田径，2018（10）：53-54.
[2]华林.浅谈普通高校田径运动的教学现状[J].纳税，2017（30）：107-108.
作者简介：
丘广星（1988—），男，汉，籍贯：广东惠州，助教，学历：硕士研究生，单位：重庆工商大学体育学院，研究方向：体育训练、竞赛。
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