让高中艺术生的历史课堂艺术化
时间：2020-05-05 05:19:21 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：本文在新课程改革的基础上，结合对本校艺术生的历史教学实践，旨在探讨如何结合艺术学校学生的特点，将历史课程改革的思想运用到历史教学方法的转变中。
关键词：艺术化；新课程改革；历史课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）01-062-01
安徽省高中课程改革已经进行了五年多了，这五年里对高中艺术生的历史教学都是在摸索中走过来的，期间反思多多，收获多多。最大的感触是：对艺术生的历史课堂教学一定要紧紧抓住学生的兴趣、根据学生的特长发挥他们在历史课堂上的主观能动性，提高学生的课堂主动参与感。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者在针对高中艺术生设计的历史课堂教学案例中，有部分的课堂教学设计贯彻了这样的一种教学理念，而且得到了所任教班级的高中艺术生的广泛认可，课堂反馈方面也达到了预期的效果。以下将结合个别案例谈谈对艺术生历史教学方式变革的策略方法。
一、培养艺术生学习历史知识的兴趣
古往今来，众多学者和教育工作者，对学习兴趣的研究由来已久。古代教育家孔子就提出成功地在教学中运用了“乐学”理论。他说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育学家斯卡特金认为:“教育效果取决于学生的学习兴趣。”
“学生的学习兴趣是最重要的课程资源。”兴趣是艺术生学习历史的强大动力和内在力量，它能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。所以说，兴趣的激发和培养将使对艺术生的历史教学事半功倍。
二、根据艺术生的学习特点，大胆重新整合教材
目前历史“课程内容过于强调历史学科体系，仍存在‘难、繁、偏、旧’现象。部分教学内容头绪多、内容杂，知识点密度大，概念多，理论性偏强，难度偏高。”
为了吸引艺术生的学习兴趣，我通过法国和德国两个展馆各三个展厅的形式，把和两国政体确立相关的大量历史图片、视频和文字材料展现给学生。让他们对德法两国资本主义代议制度确立这一段历史有直观的感受，同时各展厅还有设有很多互动环节如角色扮演等活动，帮助他们加深理解，启发学生领悟历史，提高逻辑思维和语言表达能力。
在课堂导入中我先用幻灯片展示世博会德国馆与法国馆的照片。学生表现出了极大的兴趣，我接着叙述，在这次刚刚落下帷幕的世博会上，这两个展馆聚集了很高的人气，中国人民对两国的历史文化都充满了好奇，今天我带大家设计了几个展厅，让我们一起感受法德两国近代资本主义政治制度的确立这段历史。艺术生们兴致勃勃的投入到课程的学习中去，在课堂的最后一个环节，招聘展厅讲解工作人员的活动中，学生们争先恐后，讲解的非常出色，艺术生们的表演和语言表达能力也体现的淋漓尽致。
这堂课开展于高一开学之时，很多学生暑假刚刚去过上海世博会，所以从课堂的一开始就被新颖的导课方式所吸引了，艺术们的注意力高度集中，他们饶有兴致地参观了法德两个展厅，积极主动地参与到课堂活动中去。从作业反馈来看，艺术生们对法德两国代议政体的掌握也基本达到了课标的要求，应该算是一堂较成功的针对艺术生的历史课。
“高中历史学科的新课程改革，最大的问题是教材问题。没有一本使学生爱看、爱学的教科书，提倡学生自主学习就缺乏最基本的条件。目前的教材还只能是老师下功夫，学生跟着学。”教材的确是重要的课程资源，但并非是唯一的资源。因此，我在这堂课中，尽量活化和充实教材，争取为学生搭建理解历史的平台。艺术类的学生，文化课的学习习惯普遍不太好，普通的教学设计很难引起他们的共鸣，定要别出心裁，先声夺人。所以，我们的历史教学除了必须兼顾整体，还要新颖、独到。
三、历史教师提高自身的艺术修养和审美素养
前苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中指出“教师本身要具备这种品质……能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。”没有深厚的历史审美素养就无法发现把握历史教学中诸多美的因素。
历史作为重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对历史教师的素质提出了更高的要求，“以其昏昏”怎能“使人昭昭”。“作为教师，我们的生活观和价值观会对学生产生影响，我们必须审视自己的生活志趣，关注教师应该具备的情感和志趣。”尤其是作为一名艺术班的历史教师，我们更应该培养自己艺术方面的兴趣爱好。如果你在课堂上能纵贯古今、横贯中外，政治经济、科学文化信手拈来，那么你的历史课怎能不左右逢源、游刃有余，怎能能不活力四溢？如果你在讲《辉煌灿烂的文学》时能顺手写下一幅“赤壁赋”，在讲《音乐和影视艺术》中能用身旁的钢琴弹奏一曲“蓝色多瑙河”，在讲《充满魅力的书画和戏曲艺术》时能唱上一段“霸王别姬”，你的学生怎么能不被你的历史课所叹服呢？
因此，艺术学校的历史教师应该认真揣摩，把艺术学校历史教学艺术化真正的体现到日常教学中去，让艺术真正融入历史课堂，让每一位艺术生深切感受到历史教学的真谛和精髓。
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