二年级有小括号的混合运算教案解读

很多学生及老师想知道二年级有小括号的混合运算教案的情况，小编整理了一些二年级有小括号的混合运算教案解读希望对你有帮助。

引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算(带小括号)的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生根据题意，下面是小编为大家整理的二年级有小括号的混合运算教案五篇，希望大家能有所收获!

二年级有小括号的混合运算教案1

教学内容：

教材第49页例3，第51页练习十一第6～9题。

教学目标：

1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

教学难点：

根据分步算式列出对应的综合算式。

教学过程：

一、复习

1、口答题

(1)2+7×5，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。

(2)40-36÷4，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。

2、计算

32-8÷8=答案 20+16÷4=答案 30-4+5=答案

二、教学教材第49页例3

1、计算58-(14+6)

先说说这题先算什么，再算什么?为什么要先算加法?

2、用递等式计算

7×(7-5)=答案 (77-42)÷7=答案

(1)让学生说说这两道题应该先算什么?为什么?

算式里有括号的，要先算括号里面的。

(2)按格式计算上面两题。

(3)说说7×(7-5)与7×7-5一样吗?

(77-42)÷7与77-42÷7一样吗?

3、练习

(1)教材第49页做一做第1题。

注意每题的计算顺序。

(2)教材第49页做一做第2题。

注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。

4、教材第49页做一做第3题。

(1)第1题

①应先算什么?再算什么?

先算乘法，再算减法。

②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数?

③如何列综合算式?

65-5×6 后面的乘法需要加小括号吗?为什么?

注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。

④这题这样列综合算式：5×6-65，对吗?为什么?

(2)同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。

在需要改变计算顺序时要用到小括号。

三、巩固练习

1、教材第51页练习十一第6题。

注意正解使用小括号。

2、教材第51页练习十一第8题。

3、教材第51页练习十一第9题表一。

四、布置作业

教材第51页练习十一第7题。

二年级有小括号的混合运算教案2

教学目标：

1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。

2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。培养动手操作、自主探索、合作交流的能力，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。

3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。

教学重难点：

教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。

教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、复习旧知

说出各题的运算顺序，再计算。

12+4+30=

2×4×7=

36÷3÷2=

15+10-8=

问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算?

2、观察情境图，发现信息，提出问题。

同学们，上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。

二年级有小括号的混合运算教案3

教学目标：

1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。

3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点：掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。

教学难点：知道混合运算的运算顺序。

教学过程

一、复习导入

口算练习。

16+9+8　　32-10-6　　25+20-10　　48-8+17

学生完成后，教师订正

教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。

二、自主学习，合作交流

(一)仔细观察，收集信息，解决问题

问题：

1、同学们在做些什么?

2、从图中你获得哪些信息?

3、怎样列式计算?

自己想一想，同桌交流一下自己的想法

(二)反馈交流，总结运算顺序

分步计算：53-24=29　　29+38=67

综合算式：53-24+38=67

总结：只有加减运算时，从左往右顺序计算

(三)学习脱式计算格式

53-24+38

=29+38

=77

总结：等号对齐

(四)巩固脱式计算格式，体会同级运算顺序

48-8+17　　15÷3×5

总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。

三、巩固练习

(一)计算

23+6-11　　2×8÷4　　72÷8÷3

(二)改错

①15-6+4　　②2×6÷3

=15-10　　=2×2

=5　　　　=4

教师引导学生分析，第①小题是错的，应先算15-6。

第②小题是错的，应先算2×6

五、课堂小结

今天这节课学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么问题?

六、作业布置

练习十一1、2题

二年级有小括号的混合运算教案4

一、教学内容：P79

二、教学目标：

1、发展学生从图中获取信息，提出问题的能力。

2、结合具体情境，培养学生的估算能力。

3、培养学生解决问题和提出问题的能力。

三、教学准备：

口算卡

四、教学过程

(一)复习

1、口算

2、计算

(二)探索新知

1、创设情境，提出问题

2、解决实际问题

(1)小刚每月生活费980元，每月可以节余多少元?

学生独立估算：800+600-1000=4000(元)

大约节余400元

实际算算，全班交流：

786+632-980=438(元)

(2)如果想用节余的钱买一台960元的洗衣机，要攒几个月?

学生独立思考，小组讨论，全班交流

960-438=522522-438=84三个月

438+438=876960-876=84三个月

3、小结

4、练习

(四)全课总结

加减混合运算(不带小括号)的运算顺序怎样?

(五)作业

二年级有小括号的混合运算教案5

【教学内容】有小括号的混合运算 【教学目标】

1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。 【教学重点】引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

【教学难点】根据分步算式列出对应的综合算式。 【教学准备】课件 【教学过程】

一、复习

请说出它的运算顺序，再计算。 10-5+3

在同级运算中按从左到右的顺序计算 10-(5+3)

小结：我们在一年级时就知道，在同级运算中，一个算式里有括号，要先算括号里的。

二、教学教材第49页例3

1、请说出它的运算顺序 7×(7-5) 7-5是第一步 7×2是第二步

先说说这题先算什么，再算什么?为什么要先算减法? 注意：混合运算的算式里有小括号，要先算小括号里面的。

2、用递等式计算 7×(7-5) =7×2 =14

3、有77把扫把，分给办公室42把，剩下的平均分给7个班，每个班分到几把?

(1)想：77把扫把，分给办公室42把后，还剩多少把可以分给班级?

77-42=35(把)

(2)这些扫把平均分给7个班，每班几把?

35÷7=5(把) 答：每班5把。

(3)怎样列成一个算式呢? 77-42÷7与(77-42)÷7一样吗?

小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的混合运算，要先算什么?再算什么?

算式里有小括号的，不管小括号在前面还是在后面，都要先算小括号里面，再计算小括号外面

三、巩固练习：

1、教材第49页做一做第1题。 注意每题的计算顺序。 (1)课件上做4题。

(2)请学生上台做题，给奖品鼓励。

2、教材第49页做一做第2题。 (1)课件上讲解，学生举手回答。 (2)请学生上台做题，给奖品鼓励。

四、本课小结

本节课我们主要学习了带有小括号的混合运算。在这种运算中，要熟练掌握运算的顺序：先算小括号里面的，再算小括号外面的。

五、布置作业

教材第51页练习十一第7、8题。

　　教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。下面就是小编给大家带来的苏教版二年级上册数学精选教案，希望能帮助到大家！

　　精选数学教案一

　　教学目标：

　　1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。

　　2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能根据统计表提出问题。

　　3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。

　　教学重难点：

　　能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。

　　教学过程：

　　一、课前活动

　　教师：“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗?”

　　(学生数，并回答：“30个”)

　　教师：“女同学有几个?男同学有几个?”

　　(学生数，回答：“男生有15个，女生有15个)

　　教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。”

　　二、导入

　　教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下?”

　　生：“想。”

　　三、新授

　　1、初次接触

　　师：“大家请看大屏幕。”

　　(出示图片)

　　教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么?”

　　(学生回答)

　　教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人?女的有几人?”

　　(学生开始动手数，并汇报)

　　教师：“我们一起验证一下。”

　　(教师指，学生一起数)

　　教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?”

　　(学生回答：“29人”)

　　教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?”

　　(教师出示幻灯片)

　　教师：“好，拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。”

　　(学生填表1)

　　教师：“那位同学上台展示一下自己的作品?

　　(学生展示)

　　教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同学再上来展示一下?”(随时加星)

　　教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不可以采用其他方法进行分类?”

　　(学生讨论并发言)

　　教师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜欢的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。”

　　(学生动手填表)

　　教师：“哪个小组上台展示一下自己的作品?”

　　(学生展示)

　　(第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?)

　　2、引出课题，进行巩固

　　教师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有许多漂亮的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生：“能。”动手填表)

　　(学生展示)

　　教师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告诉老师，统计有什么好处吗?”

　　学生回答：“简便、清晰、一目了然。”

　　教师：“你们真是一群善于观察的好孩子，这不，小丽有一个漂亮的衣柜，可是里面却十分乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的知识进行分类整理吗：”

　　(学生动手填表)

　　教师：“哪位同学，上台展示自己的作品?”

　　(学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”)

　　教师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生回答，即使发星)

　　教师：“我替小丽谢谢大家了，快乐的40分钟马上就要结束了，看看我们的得分情况，我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表)

　　教师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?”

　　(学生回答，奖发金星)

　　教师：“非常感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今天学的知识，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?”

　　精选数学教案二

　　教学目标：

　　1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。

　　2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

　　3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：

　　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱趣激学

　　1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗?(紧张;不紧张)，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：(老师们好!)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手，高呼(欢迎你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。

　　师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。

　　有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

　　小朋友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的?

　　请看大屏幕(课件展示大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形?

　　(板书：前面-后面-侧面。)

　　2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书：观察物体)

　　师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗?

　　二、观察物体，顺思导学

　　1、确定方位。

　　师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗?那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(——意在让学生分清前后左右。)

　　师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

　　2、观察储钱罐。

　　(1)在自己座位上观察。

　　师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么?

　　学生汇报

　　师：其他同学观察的结果也是这样吗?有补充吗?

　　(2)交换位置再观察

　　师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。(学生起身换位。)

　　师：现在你又在储钱罐的哪边?仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的?

　　学生汇报

　　师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗?

　　学生汇报

　　师：哪儿不一样呢?

　　师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗?

　　学生汇报

　　预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

　　出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。

　　小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢?(学生齐声：不一样!)你们从细节观察并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

　　从前后左右观察小猪

　　师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好办法吗?在小组里讨论后，试一试

　　方案一：到其他几个同学的位置上看看

　　方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　学生尝试操作

　　师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。

　　(伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。)

　　师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么?

　　学生汇报

　　师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。

　　三、分层练习，应用促学

　　1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展示茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组讨论，各抒己见，汇报交流)

　　2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?

　　③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?

　　3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名回答)

　　师：孩子们真聪明!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。

　　学生汇报交流。(课件展示)

　　四、总结反思

　　今天，我们学习了什么?(观察物体)我们主要从哪些位置观察的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观察物体吗?(上面、下面。。.)从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗?(不一定)

　　精选数学教案三

　　教学目标：

　　1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。

　　2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。

　　3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。

　　教学重点：

　　(1)掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。

　　(2)正确使用小括号。

　　教学过程：

　　一、复习

　　说出各题的运算顺序，并计算。

　　8×9+1320-3×4

　　7+4×720-8×2

　　二、新课

　　出示例3

　　指名学生说一说计算顺序。

　　问：用脱式怎样计算?

　　指名学生板演58-(14+6)

　　=58-20

　　=38

　　让学生说一说计算顺序。

　　三、做一做

　　让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。

　　并指明6名学生板演。

　　问：想一想，什么时候需要加小括号?指名学生回答。

　　板书设计：

　　混合运算(三)

　　58-(14+6)

　　=58-20

　　=38

　　通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。培养学生的观察、分析能力。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《过河》精选优秀教案，希望能帮助到大家!

　　小学二年级数学《过河》精选优秀教案一

　　教学内容：

　　北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。

　　教学目标：

　　1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　　3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

　　教学重点：

　　正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

　　教学难点：

　　探索“小括号”的应用过程。

　　教学过程：

　　一、课前复习

　　师：上新课之前，老师想考考你们。

　　课件出示复习题：

　　1.比一比，看谁的眼力好。(说出运算顺序)

　　30+8×4 　　5×2+3 　　80-64÷8 　　29+24÷4

　　2.把二个算式合并成一个算式。

　　5×3=15 　　81÷9=9 　　16+12=28 　　25+15=40　　 9-9=0　　 28÷7=4

　　(课前复习，为新知识的学习作铺垫。)

　　二、创设情境，谈话引入

　　1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗?

　　(用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识)

　　2.课件出示 “过河”情境图，引导学生观察。

　　(1)理解图意，明确问题

　　学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?(学生回答)

　　师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。

　　河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?

　　(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。)

　　(2)独立尝试，合作解决问题

　　师： 请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。

　　师： 我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告诉大家。

　　生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。

　　生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。

　　师：那么到底需要几条船?谁会列式解答?

　　生：29+25=54(人)

　　54÷9=6(只)

　　师：第一步先算什么?

　　生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。

　　师：说得好!

　　师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?

　　生：29+25÷9

　　师： 小组讨论：这样列式行不行?

　　生1：不行，因为这样就不是先算加法了

　　生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算

　　……

　　(评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。)

　　师：好，你们说得都很有道理，那我们该怎么办?

　　要先算29+25，就必须给它加上一个符号表示出来。现在请同学们试着写一写。

　　小组合作交流，学生试写 并展示 ：

　　29+25÷9 (29+25)÷9

　　师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方?

　　生：数据和运算符号一样。

　　师：观察的非常认真,有什么不同的地方?

　　生：后一道算式加了小括号。

　　师：那咱们计算一下，结果怎么样?

　　学生计算展示得数后讨论：

　　为什么两道题的得数不同?多让学生说。

　　师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。

　　师：这就是我们今天所学的一种新符号——“( )”小括号(板书)。每个数学符号都有它所表示的意义。

　　小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。

　　现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢?

　　(评析结合具体情境，教师将小括号介绍给学生。)

　　师：同桌之间讨论并汇报结果。(引导学生感知小括号在计算中的作用。)

　　生：(29+25)÷9

　　=54÷9

　　=6(只)

　　答：需要租6只船。

　　师：通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用 ，谁来用自己的话说一说它的作用?

　　生1：小括号能改变运算顺序。

　　生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。

　　生3：小括号里的要先算，帮助我们解决问题。

　　师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗?

　　出示 ：小括号，本领大，

　　算式有你就变化。

　　改变顺序少不了，

　　先算括号要记牢。

　　学生齐读。

　　(儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。)

　　三、运用知识，解决问题。

　　1.比一比，谁的眼睛亮。(说说不同之处及运算顺序)

　　18-9×2 　　(18-9)×2

　　2.比一比，看谁算得对又快。(学生说说算法)

　　5×(36-29)　　 (83-35)÷8　　 94-(25+19)

　　3.我帮妈妈算一算

　　每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的钱可以买几桶方便面?

　　学生独立做题，教师巡视指导。

　　四、课堂总结。

　　通过这节课的学习，你的收获是什么?

　　小学二年级数学《过河》精选优秀教案二

　　教学目标：

　　1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有

　　小括号的运算。

　　2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力，

　　提高合作交流能力。

　　3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

　　教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

　　一、 激情导入

　　同学们，你们喜欢春游吗?今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游!导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗?

　　1.比一比，看谁的眼力好。

　　30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5

　　25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

　　2.把二个算式合并成一个算式。

　　7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

　　二、 新授

　　(一)创设情境，提出问题

　　不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息?

　　1、学生看图回答

　　说一说图意、数学信息及问题，相互补充。

　　2、师小结：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。会做吗?

　　(二)解决问题，探索新知

　　1、学生试着做一做。

　　试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名部分学生板书

　　板书不同的算式，可能有：

　　A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

　　2、学生活动

　　(1)小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。

　　(2)指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。

　　3、议一议。 29+25÷9这样列式对吗?

　　4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?

　　5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式(29+25)÷9

　　6、教师小结。

　　小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算

　　小括号中的。

　　7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。脱式计算(29+25)÷9。并练习讲题。

　　三、巩固练习

　　同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗?

　　1、比一比，谁的眼力好。(说出运算顺序)

　　30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)

　　80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8

　　2、 比一比，谁判断的最准确。

　　(1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。

　　(2)在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。

　　(3)8减去6的差。再乘以乘6? 列式为(81-6)×6。

　　3、比一比，谁算的又对有又快。

　　5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

　　4、实践应用。

　　完成练习三的第2题。

　　四、归纳总结

　　同学们，今天有什么收获?

　　其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!

　　小学二年级数学《过河》精选优秀教案三

　　教学目标：

　　1. 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　　2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

　　3. 培养学生的观察、分析能力。

　　教学重难点：

　　体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

　　教学过程：

　　一、 创设情境激趣揭题

　　出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?

　　二、 扶放结合探究新知

　　1. 指导学生通过看图，理解题意。

　　(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。

　　(2)如果要求“至少需要几条船?”怎样列式。

　　(3)学生独立尝试完成。

　　(估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算)

　　2.组织学生想一想。

　　引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

　　教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

　　让学生独立计算：

　　(29+25)÷9

　　请三位学生板演，引导说说算法。

　　引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

　　教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

　　让学生独立计算：

　　(29+25)÷9

　　请三位学生板演，引导说说算法。

　　三、 反馈矫正落实双基

　　出示练习题，组织学生完成。

　　1. 比一比，算一算。

　　16+24÷8　　 18-9×2　　 30-6÷3 　　(16+24)÷8 　　(18-9)×2

　　2. 在〇里填“<”、“>”或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+11　　 7×9-7〇7×7+7　　 30÷5+1〇30÷(5+1) 　　9-2×4〇(9-2)×4

　　四、小结评价布置预习

　　今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什么数学知识?

看完二年级有小括号的混合运算教案有什么收获吗？欢迎分享给您的朋友及同学！

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