中学历史教学中德育渗透

时间：2022-09-03 08:10:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：历史教学有着较强教育性和思想性，能与德育教育很好结合起来，为学生提供丰富的教学内容，并能优化课堂结构。本文主要围绕中学历史教学中德育渗透重要意义及路径等方面展开讨论，旨在促进历史教学良好发展，达到理想的教学效果。
　　关键词：历史教学德育渗透中学教学
　　前言
　　在素质教育全面推行的背景下，德育教育和专业学科的结合成为教育事业主要发展趋势，需要结合专业学科特点，挖掘其中的德育要素，从而在教学实践中，促进学生全面发展。对于历史教学而言，能实现德育内容在课堂上的自然融入，对提高历史教学效果有促进作用。
　　一、中学历史教学中渗透德育教育重要意义
　　将德育教育融入到历史教学中，可满足学生健康成长需求。现阶段我国历史教学内容还很少涉及人类文明发展史，无法保证学生了解多元化人类文化。而将德育教育引进历史教学中后，能实现教学内容的延伸，逐步丰富学生精神世界，并且使其掌握事物本质特征，帮助他们树立正确三观，有利于促进学生健康成长[1]。另外，历史教学过程中德育教育的开展，还有利于推广素质教育，通过合理设计教学内容，可培养学生爱国主义精神，从根本上提升他们综合素养。
　　二、历史教学与德育教育结合路径
　　（一）明确教学目标
　　要想实现德育教育在历史教学中的充分体现，应制定各教学阶段的德育目标，以便设计相应的德育内容，确保历史教学实践过程中，逐步深化德育教育。在德育目标设定上，教师可主要从个人品质、道德等角度出发，基于学生发展需求来制定教学方案，这种做法可保证历史教学中德育教育更加贴近学生生活实际，实现现代教育环境下学生综合素质的全面培养，使其具备高尚人格，为学生为人处世态度和行为等提供借鉴。例如在讲解辛亥革命相关知识内容时，教师会引导学生感受当时环境下，孙中山先生各种做法的含义，为学生提供一个讨论空间，这时学生会提到，假设自己是孙中山先生时，不会轻易将自身成果奉送出去，而是要对抗到底，以免助长恶势力。从学生的回答来看，可发现通过历史教学，一定程度提高了学生面对困难时的毅力，能保证学生面对恶势力威胁时不会轻易妥协。由此可知，将德育教育融入到历史教学中是有必要的，需要在适当引进德育教育内容情况下，加强学生综合素养的培育。
　　（二）丰富教学手段
　　创新历史教学手段，能为历史教学活动开展提供多种途径，真正做到历史教学高效开展，自然的将德育内容结合到历史教学中。新课改下，中学历史教学应选用比较法、讨论法、多媒体教学、材料分析等多种教学手段，引导学生思考历史教学素材中的德育要素，实现历史教学与德育教育相结合[2]。例如，在讲解鸦片战争有关内容时，教师会首先为学生播放相关的影像资料，使学生真正了解当时时期下鸦片的危害和鸦片战争产生背景。之后教师会安排学生针对鸦片战争讨论当前时代环境下，应怎样规范自身行为，避免受到毒品的毒害。这种讨论分析法的运用，能在加深学生知识印象的同时，使其意识到毒品的危害并自觉抵制毒品。从上述教学实践来看，可明显感到历史教学中的德育教育，有利于提升历史教学内涵，突出历史教学在学生全面发展上的价值。
　　（三）转变教学理念
　　由于受到传统教育思想影响，历史教学主要是单纯讲解教材知识，在学生道德素养培养上相对缺乏，对学生身心健康成长有不利影响。因此，要求教师尽快转变教学理念，注重学生文化素养及道德素养的协调发展。例如，学习中国近代史内容时，教师应结合教材内容，引导学生思考当时历史背景下，正是由于众多仁人志士的英勇奋斗，才实现民族独立。通过为学生讲解各个历史事件，使其树立正确政治理念，能自觉坚持党的领导，学习先辈们的爱国精神。只有在提取历史教学知识中的德育要素时，才能提高历史教学开展效果，真正做到历史教学和时代发展趋势相一致。
　　（四）引起学生情感共鸣
　　实际进行历史教学时，可采取情感熏陶的方法来进行德育教育。历史德育内容是以历史史实为基础的，需要对史实有深入理解的情况下，进一步掌握其中的德育价值，通过鼓励学生分析历史事件，在产生情感共鸣下可加深学生对史实的了解，从而培养学生德育素养。例如，对于中学生中的高消费现象，教师可在讲解隋炀帝爱惜粮食的案例时，教导学生要养成朴素节俭的良好习惯，自觉摆正消费观念并规范自身行为。我们认为进行历史教学时，教师应有意识的挖掘其中德育教育内容，以便使学生了解中华民族传统美德，能在德育教育开展过程中，逐步加大学生内在素养的培育，向学生传输正向思想，可在历史教学内容讲解中引起学生情感共鸣，使其自觉思考其中包含的道德思想。
　　结论
　　综上所述，历史教学中德育教育的体现始终是教育界关注内容之一，在传授历史知识的同时，还要注重学生思想高度的提升，是素质教育落实到历史教学中的关键。为了实现中学历史教学和德育教育的有机结合，不仅要设计多元化教学内容，还要采取多种教学手段，以便突出历史教学中的德育要素，真正发挥历史教学育人功能。
　　参考文献
　　[1] 劉志国.中学历史教学中的德育渗透[J].学周刊，2015（23）：74.
　　[2] 完代吉.新课改下中学历史教学中德育渗透的思考[J].西部素质教育，2015，1（08）：105.
　　作者简介：张玉春（1967—），性别：男，籍贯：黑龙江省桦南县，民族：汉，学历：大专，职称：副高级，毕业学校：哈尔滨师范大学，研究方向：历史教学，单位：七台河市宏伟学校。

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