提升小学语文阅读教学有效性的策略探究
时间：2022-09-06 12:45:05 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘 要：阅读教学是小学语文教育的重要组成部分，培育学生的阅读能力也有助于学生对其他学科的学习。因为小学生对于句子、段落等的理解能力有限，所以小学语文老师就必须注重阅读教学，在阅读教学中，采用合理的教学方法。文本就小学语文阅读教学有效性进行探讨，进而提高小学语文阅读教学品质，以提高小学生的理解能力。
关键词：小学语文教育；阅读教学；有效性；策略]
现在，小学语文阅读教学在小学教育中占据着重要的地位，学生通过阅读课外书等可以了解我国博大的文化知识，进而增强学生的民族自豪感，树立正确的道德观念。但是因为小学生的理解能力有限，所以有一部分老师忽视了阅读教学，还有一部分老师没有正确的认识到阅读教学的重要性，采用的阅读教育方法不合理，导致学生的阅读能力较低。提高学生的阅读能力关系到学生的未来学习，所以小学语文老师必须注重阅读教育。
一、小学语文教育近况
就目前情况来看，我国十分注重国家的文化教育事业，在最几年加大了对文化教育投入，并取得了良好的教育成绩。但是，就目前情况来看，有很多语文老师还在采用以前的教育方法：老师是语文课的核心，老师为学生树立学习目标，设置学习任务，将一节语文课变得冷冷清清，使得一部分学生对语文教育产生厌恶的情绪，在上课的时候，不能够跟着老师的教学步伐进行学习，老师也没有及时的指引学生认真听课，还有一部分学生自己存在自己遇到问题的时候不能没有及时的请求老师的帮助，进而严重的影响了小学语文教育品质。这就需要语文老师及时发现自己的错误，转变教育方法，最终提高小学语文教育质量。
二、小学语文阅读有效性的含义
小学语文阅读的有效性详细的说就是在一定的时间内，语文老师采用合理的教育方法，根据阅读教育的要求，整理阅读教育内容，制定合理的语文阅读教育计划，提升学生的阅读能力。总的来说就是根据学生能否运用学习的阅读知识去展示自己的阅读能力对阅读教学能力进行衡量。
三、小学语文阅读教学的作用
（一）积累生字生词，以提高语文综合素养
小学生的识字能力有限，特别是一、二年级的小学生，因为所学的知识有限所以认字的能力和对段落的理解能力都十分有限，这就需要老师在进行语文教育中，正确的引导学生去认字，比如，老师可以先传授学生们查询字典，学生在学会使用字典后，在以后遇到不认识的字或者不明白的词的时候就可以通过查询字典认识了解生字生词，对生字生词进行记忆，最终提高学生的语文综合素养。
（二）激发学生的阅读欲望
学生喜欢读书，才会主动的去读书，主动的去探究语文知识，所以，老师在进行阅读教学前，要使学生对阅读产生极大的兴趣，学生对于一些比较有内涵的文章的理解能力还远远不够，所以这就需要老师在为学生选择阅读文章的时候，第一要选择一些容易理解的文章，第二，要选择一些内容丰富的文章，学生能够明白文章的意思，自然就会对文章产生阅读的欲望了。
（三）提高学生写作能力
阅读学习能够提升学生的写文章能力。写作文对于很多学生来说，都存在着一定的难度，面对老师布置的作文任务总是敷衍了事。 而对于学生来说，语文阅读能力的提升，就可以提高学生的理解能力，为学生写作文提供灵感。
四、提高阅读教学有效性的方法
（一）对教育阅读教育方法进行创新
与以往优秀的教育方法相结合，对阅读教育方法进行革新，使学生喜欢读书，进而培育学生良好的独立学习能力和思考能力。想要学生喜欢阅读就让学生用自己喜欢的阅读方法进行阅读，比如在《兔兄弟与老鹰》中，老师首先可以带领学生认识生字，学生掌握生字以后，老師就可以让学生们进行分角色有感情的朗读课文，学生通过分角色的形式去朗读课文就会加深对课文的记忆，了解文章内容，进而提高阅读教学的品质。
（二）确立阅读任务
在进行阅读教学活动前，确立阅读任务是十分有必要的，因为阅读任务就像学生的指南针，只有确立阅读的任务，学生才能有目的的进行阅读，才能在阅读的过程中有所所获。老师在指引学生进行阅读前，老师可以为学生设置几个问题，让学生通过阅读文章去找寻答案，在找寻答案的同时，会更容易体会作家的情感。比如在读《出色的老师》一课中，在学生阅读课文前，老师可以先问学生几个问题：如果你在校园中捡到一块手表，你会怎么做，如果你发现某位同学在校园的墙壁上乱涂乱画你会怎样做？这时学生就会积极的举手回答问题，当学生回答完毕后，老师接着问学生：今天的文章主人公就遇到了这种事情，黑人同学是怎样做的呢？为什么说黑人同学是最好的老师呢？在老师为学生布置完问题后，学生就会带着老师的问题仔细的阅读文章，最终在阅读中获得答案，让学生体会到公德的重要性，进而提高了语文阅读的教育品质。
（三）为学生提供讨论机会
在学生阅读文章后，老师可以激励学生说出自己的见解，把自己通过阅读文章获得的收获与大家分享。老师应该为学生提供探讨的机会，让学生勇敢的表达出自己的想法和感受，进而使学生在交流过程中学会聆听，提高表达能力。比如在学习《两小儿辩日》一课中，在学生阅读完文章之后，老师可以将学生们进行团队小组协作翻译文章内容，根据文章内容，说说自己通过文章学到了什么，某位学生就这样回答：从不同角度看待问题，会有不同的结果，没有绝对的对错，所以即使是连孔子也无法判断。也说明了孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度，从而体现孔子谦虚谨慎的教育与学习态度，文章还表明了就连孔子也有不知道的事，所以我们要学无止境。通过对文章的阅读、理解、探讨，学生说出自己的想法，使学生在探讨中有所收获，进而提升阅读教学的品质。
五、结束语
综上所述，语文阅读教学在语文教育中发挥着巨大的作用，是学生学习的重要内容，所以，小学语文老师应该认识到阅读教育的重要性，转变教育方法，根据学生的学习需要制定教育计划，使学生在阅读的过程中有所收获，最终真正的提升小学语文阅读教学的质量。
参考文献
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[2]于颖.提高小学语文阅读教学有效性的研究策略[J].中华少年，2017（36）：35-36.
[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2017. 相关热词搜索：探究，小学语文，阅读教学，有效性，提升，
