刍议小学语文高效课堂的构建

时间：2023-02-15 13:10:07 来源：千叶帆本文已影响人

姜晓琴

木里藏族自治县麦日乡小学

随着新课程改革的不断深入，进一步实现对高效课堂的构建，已经成为了小学语文教学的主要目标。目前，小学语文教学工作虽然取得了一定的成绩，但是与素质教育所要求的高效课堂仍然存在差距，还需要教育工作者付出更多的努力，深入研究探讨构建小学语文高效课堂工作。为此，教师必须要进一步做好对教学方法以及学生需求的分析，并实现对多种教学因素的有效融合，以确保他们可以在学习中获得语文素养的有效培养，从而进一步实现素质教育目标，为高效课堂构建带来支持。

在学生的培养过程中，教师首先需要培养学生的兴趣，众所周知，兴趣是学生最好的老师，有着良好的学习兴趣，学生课堂表现明显优异于对于学科不感兴趣的学生。因此在小学语文课堂的构建中，教师需要发掘学生的兴趣方向，首先从改革教学内容入手，对于文字教学，教师可以以相关法进行教学，以文字之间的联系，让学生形成良好的文字功底。教师也可以发掘学生的兴趣，通过结合教学多媒体，通过视频影视将教材课文展现给学生。同时，教师还需要做好学生的思想工作，通过减轻教学作业任务，为学生减负，提升学生对于语文学习的好感。通过这样的方式，立足于学生的角度，从而有效的培育学生的学习兴趣。

例如，教师在语文教学中可以有效的融入影视作品，在《女娲补天》这一节的教学中，教师可以首先让学生朗读作品，通过朗读认识文章的字词。而后教师为学生播放视频女娲补天，让学生通过生动的画面了解这个故事，从而打破传统课堂无聊的教学模式。在课后作业布置中，教师可以有意的减少作业内容，让学生回家理解这个文章，在下一节课上课时复述这个文章。通过将笔记作业转化成为理解作业，锻炼学生的思维转化能力，有效的促进学生的兴趣培养，为学生进一步学习打好良好的基础。

随着当前教育的发展，在现代教学中涌现出一大批新颖的，具有良好的教学效果的新的教学方法，小学教师作为学生培养最前沿，最基础的阶段，教师需要主动的去掌握新的教学方法，为课堂效率提升增添动力。应用探究教学作为当前一种新兴的教学方法，注重学生主动性的挖掘，在各个学科的教学中都获得了良好的教学效果。因此在小学语文的教学中，教师可以利用这样的教学方式，首先给学生提出问题，让学生结合课文，通过讨论的方式谈论自己的理解。在学生具备良好的主动性之后，教师可以将语文课堂彻底下放给学生，让学生自己组织课堂进行方式，解决一个课文的讲解。通过应用引导探究，培养学生良好的学习习惯，将教材内容理解转化成为学生的学习过程，提升学生的自我学习比重，能够充分锻炼学生的语文理解与表达能力，从而促进高效课堂的建立。

例如，在文章《颐和园》的教学中，教师可以让几个学生轮流朗读这个作品，使学生在朗读过程中了解文章大致。而后教师提出问题：谁能够就这篇文章整理出作者描写颐和园的顺序，作者描写颐和园共写了那些景观。通过这样让学生结合原文，去标记，去思考，从而让学生走入作品当中，促进学生对文章的理解。当学生回答这个问题之后，教师让学生自己针对这篇文章提出一个问题。通过从问题回答与问题发现两个方面，使学生的思考能力得到培养，从而获得良好的教学效果。

在小学语文高效课堂的构建中，教师可以有效的转化课堂教学内容为趣味课堂活动，通过课堂教学方式的转变，增强学生的注意力。在传统语文课堂中，教师按照教材内容进行仅有的知识教学，虽然能够让学生获得一定的知识，但是学生知识面不能够得到拓展，对于一些课外文化了解很少，在未来的发展中将会处于一种劣势地位。因而在小学语文课堂中，教师需要组织一些拓展学生知识面的活动，通过丰富课程内容，降低课程时间过长引发学生的思维疲劳，并提升学生课堂注意力，促进高效课堂的构建。

例如，在小学语文课堂中，教师可以有效的组织学生进行人文文化景观介绍这个活动。首先让学生自己搜集一些周边的，以及自己旅游去过或者自己听说过的地方，要求学生能够就这个地方，介绍其中的美景，以及人文历史底蕴。而后让学生在课堂中展示自己找到的图片，为其他同学介绍这些景点。读万卷书，行万里路。让学生理解一些人文文化景观，学生能够从中获取到很多的内容，积累很多以及写作的素材，为学生各个方面的素质与能力的提高都有着很大的好处，对于语文课堂的构建也是有益无害。

在当前的教育當中，教育不仅仅是知识传授，更重要的能力的提高与素质的发展，只有这样学生才能够具备良好的学习能力，课堂的教学效率才能够得到提高。在当下这个汉语热的时代中，我们的小学生更应当学好语文，更多的了解汉语文化。因此在小学语文教学中，教师需要转变自己课堂成为趣味课堂，实现学生的兴趣调动；
并有效的结合应用探究教学方式，通过问题引导，建立学生良好的语文思考能力。通过这些方式转变，有效的实现课堂效率的提高，促进小学语文课堂的高效化与丰富化。

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