体育教学引入体育游戏的有效性研究
时间：2023-02-17 13:50:08 来源：千叶帆 本文已影响人
谢文文
（永登县红城镇初级中学，甘肃 永登）
青少年学生的健康成长是离不开体育锻炼的，一直以来随着社会和教育对学生成绩的关注，学生的体育锻炼一直属于被忽视的状态，很多中学由于升学压力连学生每周仅有的体育课可能也会被替换成主课课程或者进行自学，这就导致学生从小就没有养成体育运动的习惯。长此以往，导致很多学生肥胖以及心血管系统机能下降，这都是诱发成年糖尿病和冠心病等慢性病的重要原因。随着现代教育的改革，以培养学生综合能力的发展为主要目标，初中生的身体素质与体育能力也逐渐被人们所重视起来，那么初中体育教师如何有效地对学生开展教学才能达到最佳的体育教学效果呢？今天，我们就来探究一下将体育游戏引入体育教学中能够对学生的学习产生哪些有益的影响。
（一）可以通过体育游戏激发学生的学习兴趣
结合体育游戏教学方法，不但可以让学生集中注意力进行学习，还能有效激发学生对体育学习的积极性。在这种教学模式下，学生可以有效理解体育的内涵与精神，并且得到更好的体育锻炼。大部分体育游戏都具有非常丰富的内容以及形式，教师在教学过程中应当结合初中生的年龄特点为学生设计教学内容，让学生能够参与到体育游戏活动中，进而激发学生的学习积极性。在传统教学理念的影响下，大部分教师在课堂上拥有主体地位及主导性作用，学生只能被动地接受知识灌输，导致学生丧失了学习积极性，不能积极主动地参与到课堂学习中。教学过程中结合体育游戏，可以有效发挥学生的主体性作用，让学生积极地参与到体育学习中，让每一位学生都发挥出自己独特的作用，进而提升教学效率。
（二）在游戏过程中培养学生的创新意识
青少年学生都有着较强的好奇心，好奇心不仅能够成为学生的学习动力，还可以促进学生的进步与发展。学生在好奇心的驱使下能够积极地参与到课堂学习中。在进行体育教学时，结合初中阶段学生的身心特点，为学生设计出具有丰富内容的课堂活动项目，突破自身传统的教育模式，引导学生能够积极发挥主体作用，从而完成体育活动。教师要在这一基础上引导学生，并且在学生进步时给予肯定，能够让学生建立起成就感，强化学生的自信心，让学生对体育教学产生浓厚的兴趣，进一步强化课堂教学效率。
（三）可以通过体育游戏活动增强学生的集体荣誉感
在集体活动当中展现出的集体精神，对每一位成员都有着积极的影响。在课堂教学过程中，教师可以将学生划分成学习小组，设计一些适合学生的教学活动，并且让每个小组进行比拼，当学生取得胜利时，教师应当对学生给予肯定。在这个过程中，教师应当根据学生的实际情况为学生进行科学合理的分组调整，以此让每位学生获得成功的体验，在这样的教学模式下，学生能够充分体验到集体氛围，逐步强化自身的自信心，为集体荣誉做出贡献。利用这样的教学方法，能够使学生对体育项目产生兴趣，培养学生的意志力，让学生在学习的过程中感受到集体荣誉感。
在初中体育教学中，首先要培养学生的体育学习兴趣，随着学生进入初中阶段，课业压力的提升，很多学生对体育锻炼都没有养成一个正确的习惯，自然对体育运动提不起兴趣。所以，在体育教学中，初中体育教师要有效地引导学生正确认识体育锻炼，可以在体育教学中，通过组织热身小游戏的方式融合进体育教学中，从而激发学生对体育学习的兴趣，改变学生以往对体育学习的固有印象。例如，在对“跑”的学习中，由于学生对跑步这种运动过于熟悉，所以学习的积极性比较差，体育教师可以通过热身小游戏“喊数抱团”的方式来帮助学生更好地了解跑的具体技巧。首先给学生介绍规则：学生围绕体育教师按照摆设的标志物逆时针组成一个圆圈，在慢跑的过程中，根据教师所喊的数字进行抱团，如教师喊的数字是“5”，那么学生需要5个人迅速地抱成一团，那么抱团结束之后，可能有些学生会落单，也有的学生可能抱团的人数与教师喊的数字不符，那么这样的学生就要接受惩罚，如做5个蹲起等。在一轮游戏结束后，教师对学生进行具体姿势的指导，让学生在掌握正确的跑步技术之后，多次以快速跑、慢速跑等形式分别进行游戏，这样学生就能够在愉快的游戏中学会跑步的正确技巧，而且还提高了学生对体育课的兴趣。
以往的体育教学过程中，课堂氛围都是严肃、认真的，这种课堂会给学生形成一种压力，在课业压力的紧张环境下，体育课就是学生在学校生活中仅有的锻炼时间，体育教师必须要找到一种科学的教学手段来改善体育课堂的学习氛围，让学生能够在轻松、愉悦的课堂环境下进行学习。那么如何让学生在不乏味、不枯燥的学习环境中提高学生的身体素质，并且学生还能乐在其中呢？体育教师可以将体育游戏引入体育教学，不但能够缓解学生长时间处于学习时的焦虑感和紧张状态，而且能够减少甚至消除学生的负面情绪，从而提升学生的身心健康水平。例如，教师在进行“学会运动负荷的自我检查”的教学中，可以先让学生记录自己运动前的心跳次数，再通过游戏的形式进行运动锻炼来提高学生的心率指数。教师可以带领学生做一些小游戏，像“老鹰捉小鸡”“赶鸭子”之类的，能保证学生参与进来，游戏结束后，教师引导学生再次监测一下自己的心跳情况，从而让学生了解运动与心率之间的关系，达到教学目的。学生在跑和跳的过程中，不但提高了跳跃能力和躲闪能力，同时也加强了自身的灵敏性，让体育课堂的学习氛围活跃、生动起来。
传统的体育知识学习都是非常枯燥的，初中教师在教学中要结合体育游戏的形式，让学生在提高体育技能的同时感受体育学习的趣味性，从而爱上体育运动，养成勤于锻炼的好习惯。例如，在“仰卧起坐”的教学中，教师可以组织学生通过团体仰卧起坐的方式来进行技能教学。教师组织学生围成一个圈坐下，听教师的口令或者哨声，每一次的口令或者哨声响起的时候，学生起来再躺下，这样相比两人一组的仰卧起坐方式更有趣味性。通过体育游戏形式的体育教学方法，让学生对体育学习感兴趣的同时，也教会了学生坚持，同时增强了学生的自信，让学生在面对输和赢的时候学会怎样去面对下一场的挑战。
在体育教学中，结合体育游戏的形式，能够让学生在运动技能提升的同时，提高学生的身体素质、协调能力、力量的爆发和心肺耐力，以此达到教育目标。例如，教师在“立定跳远”的教学中，由于立定跳远对学生的腿部力量要求非常高，教师可以先通过一些锻炼腿部力量的小游戏帮助学生增强腿部肌肉的力量，从而达到对立定跳远教学目标的实现。教师可以让学生竖向排列，排成两列或者三列的队形，每个学生将双手搭在前一位学生的肩上，抬起一只腿，单脚沿着跑道的白线跳跃三十米左右的距离。完成后每位学生与学生之间前后保持一米的距离，沿着跑道的白线双腿左右再跳三十米的距离。最后让学生横向排队，沿着跑道的白线双腿前后跳跃三十米的距离。这三个项目每个项目做三组，通过这样的练习，能够加强学生的腿部力量，提高学生的弹跳能力，通过这样的游戏练习之后，学生对立定跳远的基本技能就能更加轻松地掌握，并且达到非常好的学习效果。
同时，体育学习有助于培养学生理性地对待挫折，树立正确的人生观。体育游戏对学生来说也是一个重要的社交平台，通过进行合作的体育游戏方式，在紧张的课业压力下，学生能够与同龄人一起进行体育锻炼，有助于学生构建良好的人际关系与合作意识。例如，在进行“崇尚公平竞争的体育精神”的教学中，教师可以通过“龙卷风跑”的游戏方式让学生进行体育运动，游戏以分组的形式进行，每个小组由4～5名学生组成。每个小组的学生在比赛场地的起跑线后集体站立，在听到教师口令后，各小组学生横排站立，共同拿着一个长杆放在腹前，准备比赛。在听到指令后，各小组学生开始共同拿着长杆奔跑，跑到中间的标志物时，按逆时针方向做集体绕杆的动作，形似旋风，在经过标志物后继续向前跑，跑到第二个标志物，按顺时针方向做绕杆动作，绕过标志物之后向回跑，途中集体再跳过一个障碍物。在小组都跑完后，游戏结束，以每个小组结束时间的长短决定胜负。通过这种游戏形式的教学手段，能够让学生提高快速跑的能力和心肺耐力，培养学生正确的比赛精神，提高学生的团队凝聚力和合作意识。
对于初中阶段的学生要养成健康的生活方式和体育锻炼的习惯是非常重要的，体育教师将体育游戏科学地融入体育教学中，学生通过长时间科学、有效的体育学习和锻炼的方式能够增强学生呼吸肌的力量，从而提高学生的肺活量，增强心肺功能，是促进学生发育、有效提高学生身体素质的重要手段。学生在体育学习的过程中，由于肌肉和骨骼受到了外界的刺激，有利于学生肌肉与骨骼的发育，增强学生的身体协调性与免疫力。学生通过对体育这门学科的学习能够让他们懂得很多课本上学不到的精神与意识，进而实现学生体育学习水平的快速提高，促进学生更为长远的发展和进步，同时也能够实现最佳的教学效果。
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