优化高职院校创新创业教育的教学途径研究
时间：2023-02-21 18:05:06 来源：千叶帆 本文已影响人
聂群华
（江西财经职业学院）
随着我国社会的不断发展，国家对于高职院校的教育教学给予了高度的重视，由于高职院校可以为我国社会输送更多创新创业型人才，所以必须要加大对高职院校创新创业教育的研究力度，并且要通过相应的创新措施，使高职院校的创新创业教育能够取得更好的成绩，通过对现阶段高职院校创新创业教育存在的不足进行全面分析，可以明确其相应的教学途径及改革措施，进而为我国高职院校教学质量的提升奠定基础。
（一）创新创业教育理念及教学体系方面现状
通过对目前高职院校创新创业教育进行分析，发现其在课程体系以及教学理念等方面存在一定的不足，所以要对创新创业教学理念进行分析。为了保证创新创业教育能够为我国社会发展提供更多创新型的人才，要加大对创新创业教育的推广力度。但是目前大部分高职院校中的管理人员对于创新创业教育关注度不高，认为创新创业教育对于提高高职院校的就业率起不到较大的作用，进而忽略了创新创业教育的研究及拓展。同时还有部分高职院校的学生对于创新创业教育的关注度相对较低，进而导致创新创业教育的适用人群越来越少，影响了创新创业教育的发展。
其次在教学体系方面也存在一定的不足，当前在创新创业教育课程体系的改革过程中，其工作思路受到的局限性影响因素相对较多。大部分高职院校缺乏具有实用性的创新创业教育课程体系，并且阻碍了创新创业教育的深化与改革。部分高职院校的教师认为，在创新创业教育过程中，其主要目的是能够让学生在步入社会以后可以成功创办企业，并且通过经营性的教育让学生具有创新理念和创新能力。但是在创新创业教育的过程中没有注重对学生必备素质的培养，进而导致学生在步入社会以后缺乏相应的基本素质完成创新工作。同时还有部分高职院校的教师认为创新创业教育为少数人服务，因此在全体学生进行创新精神培养的过程中，难以全面、深入开展。在针对高职院校人才进行培养的过程中，没有真正将创业意识和创新精神融入其中，使高职院校的人才培养计划无法得到真正的落实。
最后在我国高职院校中，创新创业教育的实践平台还相对单一，并且没有形成完善的评价体系和管理机制。对于创新创业教育来说，要不断丰富其实践路径，确保学生能够通过多样化的实践活动，提高自身的创业激情以及创业能力。例如可以进行校企合作，使大学企业的企业文化能够融入于校园生活中，进而激励学生进行自主创业。但是目前部分学校只依靠校园文化活动进行创业活动的开展，进而影响了专业教学实践体系的形成。同时在实践平台的建设过程中，还存在组织载体较为单一的问题，一般在进行创业实践活动的组织过程中，其组织的载体为学生社团，利用学生社团进行创业实践活动的组织，不仅会阻碍学生了解社会真实情况，还会影响学生的创业激情。目前在针对高职院校进行创新创业教育的过程中，一般会以学校为主导，并且学生参与，由于运作机制较为单一，进而影响了创新创业教育模式的推广。
（二）创新创业教育能力方面存在的不足
目前，通过对创新创业教育进行分析发现，其教育能力相对较低。首先大部分高职院校的学生在进行创业的过程中，其热情相对较高，但是由于受到群众心理的影响，其热情的消退速度也相对较快。由于我国对于高新技术产业的支持力度越来越大，所以学生要想更好地实现创业，必须要掌握更多高新技术，但是目前大部分高职院校学生的基础能力相对较差，并且学习能力不足，所以在高新技术研究的过程中，其学习难度较大。通过对目前我国高职院校学生创业现状进行分析，发现大部分学生均为一时的冲动，由于对一些创业英雄过于崇拜，所以在实际创业过程中，经常会出现盲目和从众的问题。
其次，高职院校学生在创业方向的选择方面，很可能会受到家庭因素的影响，目前我国高职院校学生在社会就业的过程中，对于社会及政府的依赖性相对较强，所以大部分家长对于高职院校学生的自主创业想法没有给予更多的支持，进而导致高职院校学生的创业人数相对较少。如果高职院校学生在毕业以后进行自主创业，则要获得家庭的支持，但是由于大部分家庭对于自主创业的认识不足，进而影响了高职院校学生的创业激情。
最后在社会方面，对于创新创业教育的保障能力也相对较低。随着我国社会的发展，在创新市场上对于人才的要求越来越高。由于社会保障机制不够完善，因此导致在大学生创业的过程中，相关优惠政策没有得到真正落实。同时在政策导向上对于大学生创业也没有给予大力支持，因此可能会导致大学生出现过多的创业顾虑。目前在针对创业市场进行分析时，发现其技术含量相对较低，并且竞争压力越来越大，所以在创业市场上必须要进行产业的优化和升级，并且使大学生在自主创业的过程中能够具有更多的选择空间。
（一）转变传统的教育观念
要想使高职院校创新创业教育取得更大的成功，要在教育观念方面进行转变，并且要明确新的教育思路，进而为创新创业教育提供更多发展渠道。高职院校的教师要明确创新创业教育在素质教育中的重要作用，并且要以素质教育为核心，将创新创业教育融入其中，进而保证在人力资源结构优化，以及产业结构改革的过程中能够具有更多的动力。在创新创业教育过程中，要不断发掘高职院校学生的创业本能，并且要以提高学生的创业能力为目标，对全体学生进行创新创业教育。高职院校的管理人员还应该将创新创业教育作为高职院校人才培养的主要切入点，并且随着经济全球化的不断推进，创新创业教育的深入可以为培养更多创新型人才奠定基础。同时还要将专业理论知识融入到创新创业教育过程中，通过专业教育的融入，使创新创业教育取得更好的成绩。在培养学生创业意识以及创业能力的过程中让学生具有更强的社会责任感，进而使高职院校学生在毕业以后可以为社会的稳定与发展提供支持与帮助。对于高职院校的学生来说，创新创业教育不仅能够使其成长成才，还能够缓解其就业压力，所以必须要在高职院校创新创业教育过程中，使学生形成正确的就业观和价值观。因为高职院校的学生具有灵活的思维以及充足的学习时间，所以必须要努力实现高职院校学生的自我价值。培养创业意识以及创新品质，可以使创新创业教育的应用价值得以体现，进而为我国社会的发展注入更多的活力。
（二）构建新型的创新创业教育课程体系
在高职院校人才培养的过程中，必须要明确创新创业教育的重要性，并且要将创新创业教育融入到素质教育全过程中，同时要构建起立体化以及多层次的课程体系，使创新创业课程更具特色。在进行课程体系构建的过程中，首先要增加对专业知识的教育教学能力，既要保证专业教学计划中含有创新创业教育的相关教学内容，又要在完成专业知识教学目标的前提下，对创新创业教育给予高度的关注。使学生具有基本的创业素养，可以提升学生的创业成功率以及创业积极性，同时还要向学生灌输更多的理论基础知识，让学生能够突破课堂上的教学限制，提高对科技活动以及实践性相对较强的课程的关注度。同时在专业课程教学的过程中，还应该不断增强相应的创业意识，要在教学方法以及教学模式上进行转变，使学生得到全方面的创业能力培养。
其次，要融入素质教育内容。对于高职院校来说，学生的综合素质还相对较低，所以高职院校的主要责任不仅是让学生获得更多的专业技能和创业能力，还要让学生成为一名合格的公民，学会做事并且学会做人。为了使学生具有更高的职业素养，必须要让学生掌握创新创业的基本能力。同时还要加强对学生基本素质的培养，使学生具备更加高远的目光。要根据我国国情以及高职院校的自身教学特点，对创新创业教育过程进行优化和改革，并且要注重对学生创业意识以及创新品质的培养。
最后要针对学生进行分层和分类的指导，对于高职院校的学生来说，其自身的发展方向具有一定的差别，并且因为起点不同，所以要针对不同的学生设计更加鲜明及个性化的教学模式。在针对不同专业学生进行创新创业教育的过程中，还要结合各专业的特点开设具有特色的创业课程。对目前高职院校的教学体系要不断进行优化和调整，并且要在提升学生专业技能的基础上，使学生能够获得更多的专业基础知识。要将国外的新技术、新工艺以及新知识等融入到教学过程中，进而使学生在创业市场上具有更强的竞争力。
（三）为创新创业教育构建平台
为了使创新创业教育质量能够得到显著提升，必须要为其创建相应的实践平台，例如可以建立校企联合的创业实践平台。高职院校和校外企业进行合作，并且通过联合办学方式，为创新创业教育提供更多的师资力量。同时通过政府、学校以及企业等多方合作的方式，还能够为创业项目提供更多的资金支持，使创业学生数量增加。利用创业平台可以保证高职院校内部的课程教学与社会实践能力培养进行无缝对接。同时还可以通过校企合作的方式建立企业孵化基地，高职院校中的创业团队可以和社会上的企业以及风投机构等进行合作，进而保证能够利用风投机构的投资行为，为创业团队提供更多的资金和人力支持。利用创业教学和创业实践，以及创业模拟有机结合的全新教学模式，可以提升高职院校内部创新创业教育质量。如果高职院校的资金允许，则可以在高职院校内部建立起创业园区，在创业园区内主要招收高职院校的学生作为其园区的开创者，并且要针对高职院校的学生制定房租减免政策以及其他资金扶持政策。
同时还要给创业的学生提供人事代理服务、法律税务服务以及财务管理服务等，通过解决学生在创业阶段的各种难题，提升学生的创业成功率。对于公益性的创业行为，应该加大扶持力度，高职院校中的管理人员可以和当地政府以及当地的龙头企业进行合作，进而对大学生提出的公益性创业方案给予大力支持，并且要给学生在社会宣传以及咨询和资源等方面提供更多的服务，使有公益理想的大学生能够实现自己的职业志向。对于高职院校的学生，还应该在构建创新创业教育平台时设置相应的创业基金，进而保证创业机制能够得到更好的保障。高职院校应该在自身的经费中拨划部分资金用于支持大学生创业，同时还可以与当地的龙头企业进行合作，让企业能够拿出部分资金支持大学生创业。在创业基金使用和运营的过程中，必须要按照当地政府制定的相关管理政策进行操作，进而保证创业基金既能够得到灵活的应用，又能够提高其应用的规范性及应用价值。
（四）制定创业激励政策
通过对现阶段高职院校的学生创新创业现状进行分析发现，大部分学生仍然选择在企业中就业。针对这一问题，为了鼓励高职院校学生进行创新创业行为，则必须要制定相应的激励政策，首先要在高职院校教育教学过程中，加强对教学质量的监督力度，确保创新创业教育的教学目标，符合国家制定的相关标准。同时要想充分调动学生的创业积极性，则应该制定全面的激励政策，既要通过考核制度，健全奖励流程，又要对学生的创业行为给予更多的指导和帮助，同时对于创业成功的学生要给予一定的奖励，通过将其作为表率，为高职院校其他学生起到良好的带头作用。同时在高职院校创新创业教育过程中，还应该建立起学生的信息跟踪机制，通过收集学生的创业反馈信息，建立起创业数据库。
综上所述，现阶段在针对高职院校创新创业教育进行分析时发现，其存在一定的不足，因此要建立完善的创新创业教育课程体系以及相应的管理制度，进而保证我国高职院校创新创业教育能够取得更大的成功，为社会的发展奠定基础。
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江西财经职业学院，位于江西省九江市浔阳区青年路96号，是一所隶属于江西省财政厅的财经类全日制国家骨干高职普通高等专科院校，江西省高水平高等职业院校建设单位。
江西财经职业学院前身是创办于1960年的江西省财务会计学校，1988年升格为江西财经学院九江分院，2002年4月经江西省人民政府批准，江西财经学院九江分院更名为江西财经职业学院。
根据2014年12月学校官网显示，该校馆藏文献97万多册，订阅现刊1000种，报纸70种。拥有CNKI中国知网“中国期刊网”“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”“中国数字图书馆”“超星数字图书馆”“维普中文期刊全文数据库”“维普EXAM”“央视教育视频资源数据库”、等十多个电子资源数据。
江西财经职业学院引进国外先进的教育理念和优质的教学资源，同时为学生提供去国外深造并获得学士或硕士学位的机会，从2010年开始，我院与英国密德萨斯大学开办了合作办学项目。2011年3月11日上午，荷兰斯坦德大学市场总监Joost Steppe先生、国际项目部经理Henny Atsma女士, 以及欧盟教育基金会专家来与江西财经职业学院就合作办学及职业教育发展进行了学术交流讨论。
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