如何在小学教育中开展诚信教育
时间：2023-02-24 17:10:07 来源：千叶帆 本文已影响人
■ 王晨霞（青岛西海岸新区海王路小学/山东省青岛市）
小学阶段正是学生学习成长的关键时期，我国现代教育明确要求要加强对于学生的素质教育，在小学教育管理中，开展诚信教育能够进一步促进学生的全面发展和健康发展，对学生的思想品格健全、人身健康安全、心理素质发展都有着非常大的帮助。在对小学的班级管理中，小学教师也要积极响应国家教育的目标，通过主动地采取措施来进行诚信教育，让每一位学生守诺言、重诚信，努力成为社会主义未来的接班人，以下对小学教育中开展诚信教育的重要意义和措施进行具体分析。
诚信教育是小学教育中德育的一项重要组成部分，随着我国新课改的要求和深化，各类小学都在不断探索诚信教育的方式方法，来更好地为小学生开展诚信素质教育。在当前小学阶段，正确的诚信教育能够引导学生树立正确的思想观念，小学教师通过营造良好的诚信氛围、以身作则地树立教师的榜样力量，主动帮助学生建立诚信意识，不断带动小学生的学习积极性，进一步地推动了小学教学质量，可见在小学教育中开展诚信教育是小学素质教育的一项重大举措。
此外，对于小学生来说，由于身心发展还不够成熟，对于自身的行为没有足够的认知，即使是在教学中有对诚信概念的认知，却很难在实际行动中做到言行一致。知行统一是中国传统道德教育比较关注的一个重要课题，同时也是我国传统道德精神的精髓，在以往的教育中，知行合一是一个人做事的基本态度，也是做人的基本道德思想，直至今日，这种思想也是我国在教学上的一项基本要求，从心理学的角度看，当前小学生诚信出现“知行分离”的现象并不是学生个人品行的问题，而是受到了自身成长发展的阶段性阻碍，更是受到了来自身边各种事物因素的影响，需要及时对其进行正确的思想引导来避免使其受到一些不良因素的影响，因此，在小学阶段的诚信教育至关重要，教师通过在诚信品质中提出知行一致的思想，引导学生在日常学习生活与诚信的知行鸿沟中有效连接，从而形成正确的道德思想。
（一）小学生诚信教育现状
随着新课改的推进，素质教育成了小学教育方面的热点话题，在小学教育中实施诚信教育是素质教育的一项重要内容，对素质教育工作有着非常重要的推动作用。当前，小学开展诚信教育的现状不容乐观，存在着各种各样的问题，比如小学的诚信教育还未普遍开展、小学的诚信教育效率较低等。
1.教师对诚信认知有偏差
我们对“诚信”这一行为所代表的含义进行分析，由低到高大致有三层：最低层级的要求为对人守诺；
中间层级的要求为对事尽心；
最高层级的要求为对己正心。最高层级中提到的“正心”，是诚信行为最根本的，若无正心，何谈尽心，更遑论守诺。据调查研究，很多教师对于“诚信”的理解，多数停留在“守诺”和“尽心”层次，且处于这两个层次的教师数量高达九成，这体现出，教师或者教育领域的其他管理人员，在根本上存有对“诚信”认知的偏差。
2.教育过于注重理论，而忽视实践
心理学研究中，有这样的观点结论：学生品德教育不能仅仅依靠理论知识，还要借助规则、行为训练。小学生诚信教育应当坚持“知行统一”的原则，并将重点放在践行上。学校方面可结合教学进度，在特定时间组织学生参加诚信教育活动，让学生能走出教室、贴近生活和实际。当前大部分学校是以传授诚信知识和规则的方式落实诚信教育的，这种教育方式是以诚信意义为关键，但是对于学生日常生活和学习的行为却没有太多重视和关注。从调查中能够发现，有近四成教师在诚信教育中，会首选说服和示范的教学方式，而首选实践锻炼和陶冶教育方式的教师数量少之又少。同时，大部分教师对学生诚信教育的具体方法是通过课堂发言、撰写体会感想等形式化较强的方式。这些方式并不是错误的，只是效果不佳，学生能够对诚信产生认知上体会，却不能形成最佳的诚信行为。
3.诚信教育内容不均衡
小学诚信教育的内容，有两个主要方面，其一是诚信内容，其二是内容来源。诚信内容包括家庭诚信、生活诚信、交际诚信和学业诚信，一般教师在选择诚信教育内容的时候，更多选择生活、交际和学业，对于家庭诚信的教育不多，甚至没有。校园内部的诚信教育是围绕学生的学习、校园生活展开的，虽然有时会有家庭诚信内容的涉及，但是比例很少，由此能够发现，家庭诚信的教育内容比较缺失。
4.诚信教育方式单一
教师组织学生开展诚信教育，更多会选择书本知识、身边实例，书本知识源于语文教材、思想品德教材等，也有一些班主任会选择班级学生“拾金不昧”等优秀事迹作为引导，向学生开展诚信教育。教师有时也会自行在网络上收集诚信相关的资料，供学生传阅。但是从整体来看，目前教师应用的诚信教育途径比较单一，形式不丰富。
（二）小学生诚信缺失的原因分析
1.小学生缺乏诚信认知引导
在小学阶段，正是学生思想意识不断形成的阶段，他们对于正确的行为和思想还没有足够的认知和理解，对于诚信的概念获得也仅仅是从课本上得到，很多家长和教师没有认真地为他们讲解过诚信的真正含义，学生的思想和诚信观念完全是自己学习形成的，这种观念往往比较片面、不够完善，且缺乏正确的引导。同时这种不明确的诚信观念也会导致学生很难在生活中真正理解诚信、践行诚信。
2.小学生对于诚信的理解片面性
小学生在长期的自主学习过程形成的诚信观念，往往比较的片面化，不利于学生自身综合素质的提升，且很多家长和教师在对于学生的诚信教育过程也不够全面化，只是不断地追求单方面的诚信理念。诚信本身便具有自身独特的概念，同样也具有全面影响的作用，因此片面的诚信理解只会导致学生很难全面理解诚信的真正表现。
3.小学生受到外在环境的直接影响
在学生的小学阶段，身心发展都处于不成熟阶段，同时又处在快速发展的时期，在这段时期里，学生的想法很容易会受到外界环境的影响，进而做出不正确的判断。学校、家庭、社会等多方面都是可能会影响学生诚信思想的重要外在因素，其中学校是小学生接触最多的环境，也是最主要的外在环境因素，所以学校对于小学生的素质教育和诚信教育是非常必要的。
（一）小学教师积极创设良好教学环境
在小学的教学中，良好的教学环境能够有效激发学生的学习兴趣，从而更好地进入到课堂教学中，在小学的诚信教育中，班级环境的创设对学生来说至关重要，教师要积极创设轻松愉悦的情境进行教学，做到与学生共同学习、共同交流、共同进步，同时可以积极采用多种形式、多种方法，来不断引导学生学会学习。例如，在诚信教育课堂上，教师可以积极活跃班级氛围，通过提出问题，组织大家进行集体讨论，可以划分小组来进行小组内的互相讨论，让每一位学生都能够抒发己见，谈论自己对于诚信的认知，同时又能够不断吸取他人的想法，真正做到大众学习；
此外，教师也可以通过在班级的外在环境方面营造诚信教育氛围，像是在班级的学习墙上放置一些诚信名言，在班级的文化墙上写一些诚信类的故事等，让学生经常的耳濡目染，文化具有一种潜移默化的作用，能够在不断的教导中做到宣传诚信、牢记诚信，为学生创造更加良好的学习环境，同时通过热烈的学习氛围来对诚信教育起到导向性的作用。
（二）小学教师要充分利用班级活动展开诚信教育
在小学的教学过程中，一些趣味性的班级活动往往是学生比较偏爱的一项活动，教师可以充分借助学生这一兴趣点，利用班级活动来有效开展诚信教育，让学生在进行班级活动的过程中就达到了诚信教育的目的，同时，教师也要不断创新和丰富诚信教育的形式，不能只是通过简单的标语或者是诚信知识的宣讲来进行，这样也很难有效激发学生的诚信意识，同时让学生对活动的参与更加缺乏积极性。在具体的班级活动开展中，教师可以以班会的形式来引进，通过精心设计班会主题，将诚信教育融入校园生活和校园文化中来，然后引导大家踊跃参与，真正地了解活动的意义，在班级活动的开展过程中，教师也要积极与学生互动，可以选派学生进行主持，让学生成为活动的主体，鼓励学生之间不断沟通、让学生之间自行讨论，在沟通交流的过程中进一步让学生了解诚信的重要性。此外，教师也可以在班级活动中举一些现实生活中的案例，然后让学生进行集体讨论，通过小组的形式让每一位学生都能够表达自身对于案例的看法，教师可以进行仔细观察保证对每一位学生的了解，然后有针对性地对学生的问题进行讲解和指导，让学生更深入地了解对于诚信的态度，在班级活动的最后环节，教师也要积极做好班级总结工作，可以通过一些适当的引导，来为学生肯定诚信观念，同时否定一些不诚信观念，更好地帮助学生树立起正确的人生价值观。
（三）开展家校合作，共同开展诚信教育
在学生的成长过程中，家长是学生的第一任教师，因此，学校在进行诚信教学工作时也要积极地开展家校合作工作，通过家长和学校的共同教育和监督，也能够进一步提高诚信教育的教育质量。例如，在教师进行班级管理中，一些诚信教育的实施工作往往需要争取家长的积极配合，可以让家长给予积极监督，帮助学生更好地完成诚信的教学任务，对于教师的诚信教学工作，家长也要给予一定的支持，做好孩子的榜样，在孩子的不正确行为上做好正确引导，让孩子养成诚信的良好习惯，此外，学校开展家校合作工作也可以通过开家长会的形式来开展，通过让家长和教师面对面的交流，真正地了解孩子在学校和家庭的不同——具体表现，更有针对性地进行诚信教育引导，同时要注意的是不能过多地关注于孩子的成绩表现，给孩子过多的压力，引导孩子在学习和考试中要做到诚信，让学生真正了解诚信的重要性，以上这些都需要家长和学校的共同努力，同时双向的沟通也为解决学生未来青春期的潜在问题有着非常重要的影响。
（四）学校方面对诚信教育给予重视和支持
1.与社区相互配合，促进良好道德建设形成
小学生生活和学习的场所，除了学校和家庭，还有周围社区，为此，学校应与周围社区相互配合，做好诚信教育宣传工作，将诚信相关的好人好事设置在学校周边，使之成为小学生良好道德建设的基础。
2.转变诚信教育认知，形成正确观念
诚信教育属于德育范畴，由此诚信教育的效果并不是一蹴而就的，应是一项潜移默化的教育活动，诚信教育渗透在学生学习和生活的方方面面。学校要贯彻落实诚信教育，首先要对诚信教育形成正确的观念认知，从小事和细节着手，在不同学科教学中融入诚信教育，在合适的时间、合适的场合对学生施以正确的诚信教育。比如在文科教学中，可将教材中提及诚信主题的人物、事件等进行挖掘，使之成为诚信教育的素材，发挥特有的价值和意义，对学生进行诚信引导；
而在理科教学中，可更多注重科学精神，并将科学与诚信进行结合，让学生将学科研究与为人品质进行结合。
3.保证诚信教育内容的全面化
学校在规定学生诚信教育内容时，应先考虑学生认知发展规律及日常生活实际，对不同年级作出不同诚信教育要求，实现诚信教育内容的层次化、阶段化。同时，诚信教育应当贴合学生的日常生活，通过学生亲身经历的事件，更能发挥诚信教育的作用，让学生对事件所产生的意义形成足够的认同。
4.实现诚信教育的“润物细无声”
校内可从以下几个主要方面，落实诚信教育：首先，创建诚信校内环境。可借助校内已有的黑板报、宣传栏、广播等方式，对诚信故事、诚信人物事迹等进行宣传，为学生营造积极、良好的校园诚信氛围，让小学生可以从校内不同位置都能感受到诚信的力量；
其次，借助传统文化进行诚信教育。我国优秀传统文化内涵丰富，其中蕴含着许多有趣且有意义的历史典故、名人名言、英雄楷模等，为此，学校可组织学生参加诚信主题下传统文化朗诵比赛、小品比赛、故事交流会等活动，让学生能够在参与活动的过程中，真正体会到诚信的力量。另外，也可设计与学生日常生活相关的诚信教育活动，据此营造道德情境，鼓励学生参与其中，体验诚信，在这个过程中能够潜移默化地对学生形成正向的引导。
综上所述，在小学教育阶段，诚信教育是一项非常重要的素质教育内容，对于学生的学习和成长都有着至关重要的意义，因此，在小学教学管理中，教师要积极营造良好的教学氛围，充分借助班级活动来引导学生诚信的思想意识，通过积极的教育形式和沟通帮助学生更全面地理解诚信的内涵，此外，积极做好家校合作，通过双方的共同努力来进一步开展诚信教育，通过高效的诚信教育来不断提高学生的诚信观念。
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