高中语文教学实施美育的途径
时间：2023-02-25 09:40:08 来源：千叶帆 本文已影响人
邵明娟
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。《普通高中语文课程标准（2017版）》指出：“语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。”并且旗帜鲜明地将“审美鉴赏与创造”列为语文学科核心素养与目标。
祖国的语言文字是美丽的浩瀚江海，有激流飞湍，亦有微波涟漪，有芷兰丰茂之美，亦有渔歌互答之乐。语文教材选文无论是情感意蕴，还是篇章结构处处充盈着美的元素。在语文教学活动的广阔天地里，语文教师要高度重视审美教育，在自己的教育田园里，开辟出肥沃的美育土壤，引导学生寻美，悟美，尚美，接受美的熏陶。下面谈谈语文教学实施美育的主要途径。
《课程标准》指出：“增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。”高中语文教材选文异彩纷呈，无论是散文之神，还是诗词之韵，都跳动着作者的脉搏，承载着作者思想智慧。语文教师要克服功利主义的影响，走出肢解文字单调操作误区，引导学生去感知弥漫在文字血脉里的意象意境之美，结构布局之美，情感意蕴之美。
语文教师在设计教学活动时要把美育因素列为重要的学习关注点，着力引导学生悟美，求美。读《芣苢》，合着它复沓轻快的节拍反复诵读，领悟劳动的欢欣快乐；
读苏辙《文氏外孙入村收麦》让学生们体会收获的快乐，品味亲人间的拳拳深情；
读《沁园春·长沙》读出一代伟人青春的激情和凌云的壮志。我国近代教育家蔡元培所说：“无不于智育作用中，含有美育之元素：一经教师之提醒，则学者自感有无穷之乐趣。”语文教师要做学生探寻美的领路人。
陶渊明的《归园田居（其一）》：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”这组诗句的语言明白清新，情感朴素真挚，在引导学生充分理解句意之后，我与学生有这样的关于美的探讨：
生1：房前屋后，树木繁茂，花红柳绿，它自然是美的。
生2：近处是花树屋舍，远处是隐隐约约的山村，高处是袅袅升起的炊烟，画面有纵深感，就像一幅水墨画。
师：点评很好，有“点”有“面”。这是被大自然拥抱着的居所，风景无限美。还有其他欣赏美的点吗？
生3：“狗吠”和“鸡鸣”是从听觉角度写，与前面花树描写形成动静的互补，而且袅袅升起炊烟也是动态的，画面内容就有动感之美了。
师：很好，结合写作手法知道向深处思考了。
生4：“狗吠”和“鸡鸣”写出了农村特有的味道，和后句“无尘杂”的“户庭”写农人的勤劳一起，构成了惬意和谐美好的画面。
师：这就不仅仅是感官上的体验了，这份和谐之美悟得很好。
健康审美趣味应该要符合社会公众的价值需求，应该包含着对一切真善美认可与颂扬，对所有假丑恶鄙弃与鞭挞。语文教师要就教学资源美点展开多元探究，还要增加课堂活动机会，为学生提供美学感知环境。一段声情并茂的示范性朗诵，一处典型情节与人物的品味揣摩，一处主旨意蕴的探究感悟，都会使他们不断地、长久地被美的事物滋养陶冶，从而形成健康的审美观念和审美趣味。读林觉民《与妻书》既感动于浓郁的儿女情长更应品味到革命前辈从容赴死的英雄本色，学习《背影》忽略的应该是父亲老态龙钟攀爬栅栏的不文明小节，应该读出动人的朴素背后父爱的博大精深。
雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”对美的感受可谓千人千面。深度挖掘教材中的美点，需要对教材文本展开个性分析解读，引导学生从不同视角进行切入。《氓》是一篇内容上有开创意义并带有浓郁抒情色彩的叙事诗，教学课文时，在让学生反复诵读感受，师生共同完成了内容的疏通与理解后，围绕女主人婚姻破裂话题，我与学生进行了这样探究：
师：男女主人公氓婚姻失败原因是什么？
生1：第四诗节中“二三其德”说明是氓对待爱情的朝三暮四导致了他们婚姻的失败。
生2：“夙兴夜寐，靡有朝矣”说明女子勤劳善良，她是这场婚姻的受害者。
师：分析有理有据。还有其他可以思考的角度吗？
生3：“至于暴矣”说明氓脾气暴躁，有家暴行为。“将子无怒，秋以为期”也说明氓本来就是脾气不好，易怒。
师：善于抓细节，好！
生4：“不见复关，泣涕涟涟”说明女子沉溺爱情无法自拔，这导致她迁就氓的坏脾气，也导致对氓的不理智认知。
师：这个角度好，这是构成他们婚姻悲剧的重要因素！
生5：“兄弟不知，咥其笑矣”。至亲兄弟的这种反应说明他们的结合是不被祝福的，也就说明被爱情冲昏了头脑的女子没有好好听取他人意见。
美无处不在，自然社会给我们提供了寻美、悟美的广阔天地。教师要引导学生把眼光投向大千世界，无论是自然风光的旖旎绮丽还是时人的创新进取风采都是可以捕捉到的美。审美活动不能仅停留在视听感官的层面上，还要把感动心灵的美表达出来。
阅读是学生感知美的重要阵地，要引导学生披文入情，体味琢磨，去接受文字的美的感染熏陶。教师要引导鼓励学生在阅读中感悟美并形成批注摘抄的习惯同时，要善于把阅读的美的体验诉诸笔端，记录下美感情愫。教师要引导学生的写作向表达优美的方向发展，培养和提高表现美的能力。在具体的情境创设中，教师可以运用批阅式阅读、仿写训练、读后感等形式。这种探寻美的环节中，优秀读书笔记展示、读书报告会都是不错的选择。
笔者曾经在“美书美读”系列阅读活动中引导学生精读《平凡的世界》，让学生梳理清楚人物关系并且归纳出主要情节后，围绕“美书美读”设计了几个读书活动版块：
1.摘抄自己喜欢的语句，评点其语言美点。进行班级优秀读书笔记评选与展示。
2.以“我最欣赏的人物”为题，深入研读有关情节，写出人物评论，并开展班级读书交流会。
3.为自己感兴趣的人物立传，作品结集，班内传阅。
4.为自己喜欢人物拟写颁奖词，班内展示。
5.对小说内容进行多元探究，进行个性化评价，尝试写出具有学术价值的评论文章。
语文教育是一幅幅气象万千的画卷。在具体教学过程中，语文教师要让自己的教学活动美起来，除了要对教学资源展开深度分析，引导学生感悟、欣赏教学内容的美，也要让课例活动、教法、教学语言以及板书等美起来，全方位促进大语文美育课堂的构建。美育的根本宗旨是培育学生美的人格和心灵，语文教师有责任让每一位学子在语文美育活动的天地里高贵人格，丰盈心灵。
猜你喜欢 美育美的语文 论公民美育社会科学战线(2022年3期)2022-06-15《快乐语文》2022年全新改版！快乐语文(2021年35期)2022-01-18让美育引领幸福生活少儿美术·书法版(2021年7期)2021-10-20以美育人 以美培元甘肃教育(2020年21期)2020-04-13打破平衡小资CHIC！ELEGANCE(2019年42期)2019-12-10好美的雾小学生学习指导(低年级)(2019年12期)2019-12-04美育教师瞭望东方周刊(2016年35期)2016-10-17出来“混”，总是要美的都市丽人(2015年4期)2015-03-20炫美的花在这里悄然盛放中学生博览·文艺憩(2009年6期)2009-07-23语文知识连连看少年文艺·我爱写作文(2009年5期)2009-06-08 相关热词搜索：美育，语文教学，途径，
