湖南红色文化资源融入高校“四史”教育的价值意蕴与实施路径
时间：2023-04-22 19:40:05 来源：千叶帆 本文已影响人
曾文峰
（中共冷水江市委党校，湖南 冷水江，417500）
习近平总书记十分重视青年的思想政治教育，曾强调，希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。[1]2021 年2月，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，要求在全社会范围内开展以学习党史为重点的“四史”学习教育，尤其要加强对青年的“四史”教育，推动青年树立起正确的世界观、人生观、价值观，助推青年打牢思想理论基础，引导他们听党话、跟党走，鼓励青年为实现中华民族伟大复兴而接续奋斗。当前，全国高校都越来越重视“四史”教育，将之作为学生思政课的主要内容。关于高校“四史”教育的研究已经走向深入，但是关于红色文化资源融入高校“四史”教育的研究甚少。因此，加强湖南红色文化资源融入高校“四史”教育的力度，对于提高高校“四史”教育的实效性具有重要意义。
“红色文化资源是中国共产党领导广大人民群众在马克思主义理论指导下，在实现民族解放、国家富强和中华民族伟大复兴的历史征程中所创造并保存下来的一种物质与精神形态共存的特殊宝贵资源。”[2]它体现了中国共产党人崇高的精神信念和价值追求，反映了党为了实现民族独立、人民解放，最终实现中华民族伟大复兴中国梦而进行英勇奋斗的光辉历程，蕴含了崇高的革命理想、革命信仰、革命追求。它诞生于新民主主义革命时期，发展于社会主义革命、建设和改革的各个时期，在中国现代化建设过程中起到了巨大的引领作用。此外，红色文化资源的呈现形式和主要内容略有差异，但蕴含的精神实质始终代表着中国最广大人民的根本利益。与此同时，红色文化资源所蕴含的精神不断指引着党领导人民继续进行中国特色社会主义事业的生动实践。在第二个百年奋斗过程中继续弘扬红色精神，有助于坚定正确的政治方向，有助于增强党对意识形态工作的领导权，有助于挖掘红色文化资源的时代价值，有助于激励人民群众自觉发扬艰苦奋斗的精神，最大限度地提升红色文化在群众中的吸引力、凝聚力和感染力。
红色文化资源根据形式和内容的不同，可以分为以下几种：一是以建党精神、长征精神、井冈山精神为代表的革命精神，这些精神是中国共产党人为获得革命胜利不畏困难、不怕牺牲、英勇斗争的集中体现，同时还包含了中国共产党人在革命斗争中的先进事迹和革命斗争故事，表达了革命先烈始终保持坚定不移的革命理想、艰苦奋斗的作风、服务人民的生动实践。二是革命文献，主要是党政军的重要文件，包括一些无产阶级革命家的革命著作、诗词和文稿以及留存的与革命相关的文艺作品。三是革命遗产，主要是中国共产党领导人民进行革命斗争的战斗遗址遗迹，领导人旧居，革命先烈在革命斗争中使用的武器和生活用品，这些物质形式的遗产，能够再现革命先烈艰苦卓绝的革命场景以及不畏艰难的生活场景。四是红色文化精神形态的资源，主要是人物传记、人物访谈以及关于革命的红色电影、话剧、歌剧，这些经过艺术加工的角色、人物是革命人物形象的完美演绎，刻画了共产党人的光辉形象。总而言之，红色文化资源以不同形式展现了中国共产党的革命历程，蕴含了丰富的革命精神，是新时代宝贵的精神财富。
习近平总书记曾指出红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。[3]而湖南的红色文化资源丰富多样，推动高校利用好湖南红色文化资源，形成办学特色，传承好红色文化，对坚定大学生的政治信仰、提高其道德修养具有重要的价值。
（一）有利于充实高校“四史”教育的内容
湖南红色文化资源是学习“四史”的鲜活教材，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是进行“四史”教育的物质文化载体。因此，湖南红色文化资源可以成为“四史”教育的重要内容，它反映了党在湖南开展革命实践所践行的各种优良传统、革命先烈的思想品行。高校在开发和传承湖南红色文化资源的过程中，可以结合时代发展需要，把湖南红色文化资源转化为具有时代特征的教育内容。还必须指出，湖南红色文化资源蕴含了无产阶级革命家的革命理想、实现民族独立人民解放的爱国情怀，能够丰富“四史”教育中的理想信念和民族精神等内容体系。高校在开展“四史”教育中肩负着引导新时代大学生认知红色文化资源的责任，这就必然要求高校在教育引导过程中，要厘清“为什么中国革命只有走农村包围城市的道路才能成功”“为什么红色革命政权能够存在”等一系列的革命理论与实践问题的内在逻辑，从湖南红色文化资源中可以印证其中的历史脉络。湖南红色文化资源包含了大量无产阶级革命家的著作，这些著作闪烁着马克思主义的光辉，可以作为大学生思想教育的素材。将湖南红色文化融入高校“四史”教育，还可以培养大学生的历史素养，提高大学生抵制历史虚无主义的思想自觉。湖南红色文化资源传承着无产阶级的气息，带有强烈的无产阶级意识形态色彩，可以有效推动大学生的思想教育，引导大学生筑牢理想信念，站稳政治立场。
（二）有利于提升高校“四史”教育的价值
为新时代培养新人是高校开展“四史”教育的首要目的。也就是说，在高校开展“四史”教育，就是为了最大限度地通过课堂来取得实效，提高育人的价值和实效性。将湖南红色文化资源融入高校“四史”教育，能够有效提高“四史”教育的价值和实效性。第一，有利于坚定大学生的理想信念，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。中国共产党的百年奋斗在湖南这篇红色热土上留下了许多的红色印记，无数的革命烈士为了人民幸福和中华民族伟大复兴而前仆后继、浴血奋战，这是因为他们有着坚定的理想信念。大学生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，容易受到历史虚无主义和其他西方腐朽思想的影响，进而引起价值观混乱。对此，要“深入挖掘红色资源背后的思想内涵，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，旗帜鲜明反对和抵制历史虚无主义”[3]。而湖南红色资源中鲜活而感人的革命故事、革命先辈为革命献身的光辉事迹以及丰富的思想内涵，都能教育和引导学生，帮助大学生树立崇高的理想和坚定的信念，激励他们为了实现理想而不懈奋斗，自觉融入实现中华民族伟大复兴的实践中。第二，有利于培养大学生的爱国主义情操。湖南红色文化资源蕴含了丰富的爱国主义精神，也见证了中国共产党从成立到取得辉煌成就的历史进程。在中国共产党的革命、建设和改革过程中，湖南涌现了一批聚在爱国主义的旗帜下为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的革命先辈，他们是培养大学生爱国主义情操的榜样。第三，有利于培养大学生的艰苦奋斗的优良作风。湖南红色文化形态的资源，生动展现了革命先辈们的革命事迹，在新时代能够引导青年发扬艰苦奋斗的优良作风。
（三）有利于提高高校“四史”教育的吸引力和感染力
湖南红色文化资源内容丰富，展现的形式多样，有许多的革命遗址、生动感人的红色革命故事、精妙绝伦的文艺作品，生动再现了革命先烈的英勇事迹。将湖南红色文化资源融入高校“四史”教育能够提高吸引力和感染力。第一，湖南红色故事具有很强的吸引力。湖南红色故事具有强烈的政治性、人民性，这些红色故事串起了中国共产党的百年奋斗历程，是给予人精神洗礼的生动教材。尤其是以“半床被子”为代表的红色故事展现了中国共产党人的光辉形象，体现了中国共产党人的为民情怀，彰显了中国共产党人在艰难困苦面前风雨同舟、患难与共的团结精神，这是中国共产党人全心全意为人民服务的思想自觉转化为行动自觉的集中体现。将湖南红色文化资源融入高校“四史”教育中，能够以生动形象、贴近群众的方式来提高“四史”教育的吸引力和感染力。以人民群众喜闻乐见的形式开展“四史”教育，更容易引起人民的共鸣，更加深入人心，有利于提高教育成果的多样性、成效的持久性。第二，湖南红色遗迹能够增强高校“四史”教育的感染力。湖南各地留存了大量的革命遗迹，是中国共产党带领人民群众进行革命斗争的集中体现，承载着湖南人民为了民族独立、人民解放而不懈奋斗的爱国主义精神。将之融入高校“四史”教育，可以增强高校“四史”教育的现场感，提高感染力。
将湖南红色文化资源融入高校“四史”教育是新时代开展“四史”教育的必然要求，也是加强高校思想政治教育的重要内容。但是，将湖南红色文化资源融入高校“四史”教育，必须运用科学的方法。
（一）将湖南红色故事融入高校“四史”教育
在第二个百年的新征程中，我们必须始终坚持中国共产党的领导，以唯物主义历史观来看待中国共产党的百年奋斗。青年作为中国特色社会主义事业发展的生力军，在青年群体中开展“四史”教育是为实现中华民族伟大复兴培育时代新人的必然要求。将湖南红色文化融入高校爱国主义教育是切实可行的。高校教师可以在湖南红色故事的基础上开展教学，使“四史”教育生动形象，从简单的故事中挖掘爱国主义精神。
教师可以结合湖南的仁人志士的光辉事迹，来厘清马克思主义在中国的传播的历史脉络，如何在中国落地生根，并在中国共产党成立之后成为党的指导思想的。根据这一历史脉络，结合湖南红色文化资源，就能体会到中国共产党人始终坚持真理、坚守理想的革命精神，无产阶级革命家在国家危亡之际为实现民族的救亡图存的决心和勇气。在中国共产党领导的革命斗争中，在湖南留下了许多的革命事迹，有党领导的农民运动，带领人民进行土地革命，维护工农阶级的利益，把亿万群众汇聚到党旗之下。这些革命故事是中国共产党坚持人民利益至上的生动体现。比如“半条被子”的故事，生动诠释了中国共产党人的为民情怀，在艰难困苦中始终践行党的宗旨，坚持党的群众路线。从实质上来讲，将湖南红色故事融入高校“四史”教育能够为高校教学提供具有历史意义的素材，展现中国共产党人的精神面貌和革命形象。
（二）依托湖南红色文化资源拓展高校教育平台
湖南作为一个革命英雄辈出的省份，红色文化资源丰富多样，分布广泛。要推动湖南红色文化资源在高校教育中的充分开发利用，就必须要建立完善的红色资源教育体系，搭建高校教育平台，对湖南红色文化资源进行系统整合。第一，将现场教学纳入高校教育体系。组织教师以湖南红色遗迹为基础，将红色故事融入课程开发，形成主题鲜明、生动形象、思想深邃、彰显革命精神、具有地方特色的现场教学课程。此外，还可以定期组织师生参观以汝城沙洲村为代表的红色遗址，通过情景再现的教学模式让学生重回历史现场，感受中国共产党领导人民进行革命斗争的艰难历程，让师生产生共鸣，感悟其中蕴含的革命精神和革命传统。第二，将湖南红色故事融入学生的现实生活。“各级党组织要充分用好红色资源，教育引导广大党员、干部赓续红色血脉。”[3]湖南红色文化资源蕴含的精神具有重要的时代价值，高校各级党组织在开展“四史”学习教时，可以将湖南红色文化融入学生生活，以大学生喜闻乐见的形式来展现红色基因。第三，与其他爱国主义教育基地系统合作。推动平台共建，共同开发红色教育课程，共享红色教育资源，实现优质教育资源的共建共享。第四，充分利用网络和多媒体平台，搭建湖南红色文化网络教育平台。在高校官网、红色教育网站等网络平台上构建学习专栏，通过学校的微信公众号等新媒体定向向学生推送湖南红色文化故事，展现湖南红色文化精神，不断增强“四史”教育的吸引力和感染力。
（三）用创新教育方式来增强高校“四史”教育的实效
青年是最有生气、最有活力的群体。在高校开展“四史”教育，要基于青年富有激情和创新的特点，开辟一条青春活力的红色教育路线。不断创新教育方式，利用多种教学模式来增强高校“四史”教育的实效性。第一，创新课堂教学，坚持正确的价值导向。课堂是高校开展“四史”教育的重要渠道，高校可以将湖南红色文化故事、湖南红色文化资源所蕴含的核心思想与价值理念有机融入各类课程教学过程。在引导大学生坚定理想信念时，可以将湖南的无产阶级革命事迹融入其中，讲述他们在坚定的理想信念下不怕牺牲、英勇斗争的事迹，激发大学生的爱国热情，从而坚定自身的理想信念。第二，丰富校园文化活动。在学校开展讲红色小故事、唱红歌等活动，提高大学生的参与度，推动学习与实践相结合。第三，将典型红色历史纪念日与高校“四史”教育相结合。充分利用湖南红色文化资源，深入挖掘相关无产阶级革命家的思想精髓。开展红色专题讲座、演讲比赛，从学习和生活中不断地熏陶学生。
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