浅析数学的多媒体教学策略

时间：2023-04-23 10:40:05 来源：千叶帆本文已影响人

◎ 马秀格

在数学学科的教学中，教师会发现，很多学生在学习的过程中会遇到一些困难。他们会在学习中对于一些重点或难点的内容产生理解方面的障碍，这源自数学知识本身的抽象性的特点，所以，要求教师在组织教学的过程中，从多媒体技术应用的角度出发，降低知识本身的抽象性，提升学生们学习的理解能力，让抽象和直观一起发挥作用，促进学生的理解和掌握。数学教师要了解学生们学习的特点，从学生们现有的知识水平，理解能力等出发，综合设计多媒体课件，让多媒体技术更好地为课堂教学服务，让多媒体技术展现出自己独特的魅力，帮助学生们把数学学好。笔者认为，多媒体技术在教学中可以从以下几个方面来发挥作用。

数学教师在教学的过程中，要注意从学科教学的现有状况出发，合理的使用多媒体技术，善于打造数学学习的情境，降低学习本身的难度，让学生们面对数学的学习有更强的胜任感。数学知识历来有一定程度的枯燥性及抽象性，因此，在学生学习的过程中很容易对知识产生误解，这时教师可以借助多媒体信息技术创建教学情境，拉近学生与知识的距离，充分激发学生的学习热情，让学生对知识能有深入的了解。在教学的过程中，教师要善于运用多媒体技术来共同创设，促进学生理解和掌握知识的情境环境，通过多媒体技术把一些抽象的过程展示出来，帮助学生在头脑中建立相应的表象，进行心理方面的操作。要极大地调动学生们在学习活动中的积极性，引导学生们更加全面地思考，数学知识及其应用的问题。在运用多媒体技术，打造数学学习情境的时候，教师首先要研究教材的内容，其次，要研究学生们学习的知识储备和他们的学习态度认知策略的特点，从而选择合适的素材把焦点关注在那些对知识理解方面存在问题的学生方面，因为这些学生可能难以跟得上正常的进度，所以，教师创设问题情境的直观程度要考虑到这些同学，要保证他们能够听得懂，能够理解，而绝大部分的同学理解起来没有什么困难，所以，即便是教师采用更为直观的方式来进行授课，他们也是能够接受的，也可以辅助他们进一步地加深认识，提高学习的效果。

运用信息多媒体技术开展授课，可以帮助教师更好地传授数学的知识内容，让学生们在头脑中建立起来更加清楚的知识框架的体系，从而帮助他们学习得更加扎实，理解得更加透彻。数学核心素养包括运算能力、空间感知能力、观察能力、推测能力等等方面，数学核心素养的好与坏在某种程度上可以决定一个学生一生中的数学学习效果。而利用多媒体的诸多优点，可以从小学阶段便开始培养学生们的数学素养，也让学生们能够为今后的学习奠定一个良好的基础。所以，数学教师要密切贴合着学生们的学情来使用多媒体技术，不能使用过度，也不能使用不足，使用过度主要考虑到如果学生们已经具备一定的抽象思维能力，那么，教师就可以单纯的运用语言以及板书的方式来进行授课，这样可以更好地锻炼他们的抽象数学思维。如果此时还过度的使用多媒体技术的话，会遏制学生的抽象思维的发展，所以，教师只有更好地了解学生的实际情况，才能合理地把握好这个度，提高学科教学的效果，让多媒体技术的积极作用充分地发挥出来。

对于学生们数学的学习活动而言，难度和枯燥的程度是不言而喻的，但是这也是相对而言，对于不同学生来说情况不同，对于不同的教师来说，给学生们带来的影响也大不一样，但是作为教师要反思自己在教学活动中所采取的一些策略和方法，要注意运用多媒体技术教学中的难点内容。虽然教师的教学活动一般是按照教材以及教学大纲的要求稳步的推进，但是在教学活动中也会存在一些重点和难点的内容需要重点突破。一般来说，学生在理解能力方面还是存在着一些差异的，所以，要考虑到这些情况灵活的选择运用多媒体技术的方式。所以，有些知识对于部分学生而言难度较大，而教师的教学要关注所有学生能力的提高，因此，要善于运用多媒体技术等方式，帮助学生解决数学学习中的一些难点内容。特别是对于一些相对比较抽象的内容，需要学生在头脑中通过表象进行思维活动，要通过多媒体技术，将数字和形状等进行结合，让学生们能够建立起来相应的表象集中地解决他们的学习困难，让学生顺利地度过最近发展区，提高学习的效果。所以，对于教学中所遇到的难点内容进行合理的筛选，尊重学生们学习的特点，发挥多媒体技术直观性强的优势，让多媒体技术和学科知识本身结合在一起，提高学生们学习中的获得感，解决他们学习中的问题。

总而言之，在数学学科的教学活动中，教师经常采用多媒体技术来进行教学活动，要系统的设计，综合的安排教学的内容，发挥多媒体技术自身的优势，让信息多媒体技术的创新发展为数学课堂的教学活动做出更多的贡献，要进一步地了解学情，把握学情，从学生的实际情况出发，做到对学情的尊重，真正地促进学生在学习活动中积极地投入，让学生们感受到数学学习是自己可以胜任的，培养他们数学学习的信心，让学生也能够借助多媒体技术来进行自主学习。

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