日本小学劳动教育参考文献4篇

篇一：日本小学劳动教育参考文献

　　

　　关于劳动教育的外文参考文献

　　LaboreducationisamajorfeatureofPavreshschool,istheSuhomlinsky"smostbasic"educationalfaith".Suhomlinskysaid:"Whenachildentersourschoolgate,heisinavarietyofcreativelaboratmosphere.Noneofourstudentsdonotworkinatechnicalgrouporagriculturalgroup."InthePavreshschool,bothmoralityandknowledgearefinallyimplementedinthelaboreducationthatgrowssimultaneouslywiththechildren."Themoralsignificanceofthesebehaviorsistoshowrespectforlabor,andthroughlabor,itshowsrespectforthecharacterofthecreator.”

　　Suhomlinskysaid:"Aperson"sharmoniousandcomprehensivedevelopment,fullofeducation,spiritualenrichment,moralpurity——

　　allthis,onlywhenhenotonlyintheintellectualeducation,moraleducation,aestheticeducationandphysicalliteracy,butalsointhelaborliteracy,laborcreationliteracyreachedahigherstage,canachieve."Ataskoflaboreducationthatcannotbeignoredistoinfiltrateitintothespirituallifeoftheeducated.Laboreducationcannotonlyenrichthepersonalmoralcultivation,butalsopromotetheindividualtoformaperfectpersonality.Laboreducation

　　canmakestudentsdeeplyexperiencethebeautyofnature,life,andthebeautyofcreation,andhelptoformstudents"nobleinterest.First,laboreducationpromotesthedevelopmentofstudents"intelligenceandcreativeability,andencouragesstudentstoapplyknowledgetopractice.Creativelaborcanbringstudentsrichandcolorfulmechanics,electrician,radiotechnology,automationtechnology,biology,soilscienceandotherdisciplinesoftheworld,soastopromotethecomprehensiveandharmoniousdevelopmentofstudents"quality,promptingstudentsthroughtheconnectionbetweenbookknowledgeandproductionlaborsetupabridgeforthedevelopmentofintelligenceandbeautifulcreativity.Second,creativelaborcanpromotestudentstodiscovertheirownpotentialability,comprehensivelyexploretheirownstrengthsinallaspects,widelycultivatecreativeinterest,soastocultivatethecreator"spersonality.Suhomlinskysaid:"Letpeopleenjoythehappinesstheyfeelwhendoingtheirfavoritelabor,whichmeanshelpingpeopletofindwaystodeveloptheirpersonalcreativityandhispersonaltalents....Anylaborcanrisetotheheightofcreativity...."Suhomlinskyemphasizes

　　theneedtostimulatestudents"talentandigniteeverysparkofcreationthroughcreativelabor.Three,theroleofphysicallaborinthecultivationofaperfectbody,asimportantassports,manylaborcomparedwithsportsevenhasitsadvantages:suchasplantingtrees,grafting,buriedvinessuchaslabor,forthedevelopmentofbreathingandbloodcirculationsystem,fortheenhancementofmetabolism,haveaveryimportantsignificanceoflabor.

篇二：日本小学劳动教育参考文献

　　

　　Teaching?innovation

　　教学创新小学语文开展劳动教学的研究文/蔡梅雀摘要：在中国特色社会主义教育制度中劳动教育是其中非常重要的一项内容。所以劳动教育应该在各个教学阶段进行贯彻落实。部编版小学语文教材中也包含了丰富的劳动教育资源，所以教师要充分发挥出语文学科和语文教材在落实劳动教育方面的优势，对学生开展劳动教育，培养学生的劳动意识和能力。目前小学语文教学中劳动教育的渗透还存在着一些问题，所以接下来就语文教学中落实劳动教育策略进行分析研究。关键词：小学语文；劳动教育；语文教学随着我国教育体制不断地改革创新，人们对于劳动教育的重视程度也在不断地提升，在劳动教育相关的文件中也提到了要提升中小学生的劳动素质，能够培养学生良好的劳动态度和习惯，这也要求我们必须要进一步加强落实劳动教育。但是目前小学语文教学中劳动教育落实还存在着一些问题，因此本文我们将结合语文部编版教材针对小学语文教学中劳动教育具体落实情况进行分析研究，希望能够对大家有所启示。1在小学语文教学中落实劳动教育注重挖掘教材元素纵观小学语文课程我们不难发现，能够被挖掘的教学资源是相对比较丰富的，如果能够首先结合语文教材将有关的劳动教育的教学资源进行充分的挖掘，这对于进一步在语文课堂中渗透劳动教育局有着重要的意义，是开展劳动教育重要的前提。所以在落实语文课堂劳动教育中我们首先要做的就是结合教材内容挖掘出充分的劳动教育资源。1.1?合理利用语文教材中的显性劳动教育资源显性的劳动教育资源其实指的就是那些可以直接中教材中挖掘的劳动教育资源，这些资源比较的浅显，容易被我们发现并且利用。这样教师在授课的过程中可以一边完成课本语文知识的讲解，一边开展劳动教育，往往能够获得一举两得的效果。比如部编版小学语文四年级《我们与环境》时，本单元的口语交际主要是针对环境问题让学生进行交流探讨，并且提出一些保护环境的措施。教师开展完了这节课的内容讲解后，可以鼓励学生课下就保护环境完成一些力所能及的小事，比如让学生清扫校园或者自己居住的小区的楼道，或者让学生在春天的时候种下一棵小树苗等等，或者给公园的一些草坪立上一些提示牌。通过这些活动进一步强化学生对保护环境的认识，同时也进行了劳动教育渗透，提升了学生的劳动意识和劳动能力。1.2?合理利用小学语文教学中隐性教育资源在小学语文教学中或者教材中有些内容并没有直接的表明是劳动教育资源，也没有直接说明和劳动教育知识相关，但是在实际的教学中教师却可以利用这些资源去培养学生的劳动思维意识，让学生可以有效的认识到劳动的意义和价值。所以教师也要善于从中挖掘出可以落实劳动教育的元素，在课堂中进行渗透，潜移默化中对学生进行培养。比如在学习部编版小学语文四年级《??纳米技术就在我们身边》时，这篇文章看上去是一篇科学小品文，其实其中也蕴含着劳动教育相关的内容，如果没有科学家辛勤的劳动探索，如何才能够不断地研发出高科技产品造福我们人类呢？所以在本次课文的教学中教师同样可以开展劳动教育的内容，提升学[2]生劳动思维意识。2小学语文教学中渗透劳动教育，注重内外结合2.1?内部渗透小学语文课堂教学中内部渗透劳动教育主要依靠两个教学的部分完成。一方面是教学目标的渗透，另一方面就是教学过程的渗透。从教学目标来分析，我们知道在新课改下各个学科的教学目标包含了三个维度，即知识与技能、过程与方法还有情感态度和价值观。那么教师在语文教学中要结合这个教学目标完成劳动教育目标的设定。其中知识与技能部分就可以和劳动教育进行融合，这样才能够在教学中朝向这个目标努力，更好的落实劳动教育。除此以外就是在教学的过程中要进行渗透。[3]比如教师在开展语文习作教学的过程中，就可以加入一些和劳动相关的活动，从而让学生真实的体验和感受并且把自己的体验用文字表述出来，在这个过程中让学生更好的感受劳动，进而培养学生的劳动意识。比如部编版小学语文四年级作文《我学会了》教师就可以鼓励学生回到家后学习一项新的技能，并且进行作文的练习，通过学生学习参与体会到了劳动的乐趣，在作文的练习中将自己的感受进一步升华，有效的落实了劳动教育。2.2?外部渗透外部渗透主要指导的是课堂教学评价渗透。教师教学中需要对学生进行评价，从而让学生充分了解到自己存在的问题，能够不断地提升对自己的认识，调节自己的行为，在这个过程中教师可以加入劳动教育内容评价，对学生进行鼓励肯定，进一步强化学生对劳动的认识。3结语总而言之，劳动教育具有着重要的意义，作为小学语文教师要学会把劳动教育合理的渗透到小学语文教学中，充分的借助教材挖掘隐性和显性素材，同时善于开展活动，结合教学目标，在教学各个环节合理渗透，对学生进行正确的引导，提升小学生的劳动意识和劳动能力。参考文献：[1]?周美云.小学语文教科书七十年研究速写与未来路向[J].教育理论与实践,2019(32).[2]?赖菊香.统编语文教科书中“小练笔”的教学提要[J].教学与管理,2019（35）.[3]?孙文夏.日本小学语文教科书中的创造性思维探析[J].教育教学论坛,2020(04).（作者单位：福建省晋江市东石中心小学）CuttingEdgeEducation

　　教育前沿

　　193

篇三：日本小学劳动教育参考文献

　　

　　劳动教育参考文献

　　：

　　1.张新华.劳动教育的理论与实践[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2008.

　　2.张建国.劳动教育[M].上海:上海教育出版社,2004.

　　3.王洪伟.劳动教育学[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.

　　4.冯宗明.劳动教育概论[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2009.

　　5.刘思远.劳动教育学[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2008.

　　6.李晓林.劳动教育实践[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2010.

　　7.金贤锡.劳动教育的内涵与实践[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2011.

　　8.张明.劳动教育历史与理论[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2013.

篇四：日本小学劳动教育参考文献

　　

　　小学教育小学生劳动教育问题分析李雁（海南师范大学2017级初等教育学院）摘要：素质教育开展背景下，劳动教育开始受到广泛关注，并成为当前教育中的热点话题。生活水平的提升使得孩子在家庭中的地位也不断提升，动手操作能力强，劳动教育意识下降。而从当前小学教学情况来看，对劳动教育的重视度不足，其中仍然存在很多的问题，不利于学生劳动能力的提升。针对这些问题还需要对小学劳动教育中的不足进行分析，并提出相应解决对策。关键词：小学生；劳动教育；问题；对策小学素质教育工作开展中，劳动教育是素质教育的重要组成内容。劳动教育的开展有利于促进学生实践能力与智力的共同发展，提升学生的自立能力，探究事物发展过程，了解劳动人员的辛苦。劳动本身是社会人的活动内容，同时学生身心发展过程中离不开劳动的支撑，因此在教育工作开展中不仅需要教育儿童具有良好的智力，同时也许也要具有较强的实践和劳动能力，通过身心的锻炼和发展，实现对全面人才的培养。因此小学教育中注重劳动意识的培养尤为重要。一、小学生劳动教育中的问题分析（一）学生的劳动意识弱小学生对劳动的认知不清晰，导致劳动教育观不正确，同时对劳动技能的掌握能力不足，这些都会影响学生劳动教育效果。通过对当前大部分小学生的劳动情况分析可知，大部分学生在家庭中都愿意帮助父母做一些家务活，而做家务活的主要原因为他们闲的比较无聊。部分学生表示家庭中的劳动一般不需要他做，因为劳动本身就是长辈们的事，与自己无关，而他们的任务主要是学习，所以不会劳动。从学生们对劳动教育的看法分析，大部分学生认为劳动教育是一项比较重要的教育内容，但是相对于语文、数学、英语等学科来说还是需要排在后面的。少部分学生则认为劳动教育是完全没有必要的，劳动课程也是可有可无的，甚至认为劳动课程会浪费学习时间。此外，家长不重视劳动教育，导致学生参与劳动教育的机会减少，父母认为孩子的主要任务就是好好学习，如果劳动会耽误学习时间，是一种浪费时间的表现。这种错误的认知导致学生的实践和劳动能力降低。从学校方面来看，升学率仍然是重中之重，因此学校在教学中也以语文、数学等文化课为主，不注重劳动课教学效果。（二）劳动教育方式单一通过对当前小学劳动调查研究发现，大部分小学生每天的劳动都由长辈包办，甚至穿衣服都是由父母代劳，自己劳动的实践非常少。学生在家庭中的劳动教育基本无法落实，学生很难接触到劳动知识和实践。从学校劳动教育方面来看，劳动教育的形式化比较严重，大部分小学生认为学校的劳动教育仅有劳动课一种形式，在教学中完全是由教师在上面照本读书或者学生自习。没有专职劳动教师授课，大部分由班主任兼任。在教学工作开展中主要采用讲授法的方式进行讲解，没有做出相应的评价。从劳动实践教学方面来看，学生参与劳动实践的机会不多，主要是班级或者校园内的大扫除。（三）劳动教育缺乏职业指导国外非常重视劳动教育工作，并将劳动教育与职业教育进行有效结合，俄罗斯教育工作中对劳动素质教育的概念进行明确，包括职业指导方法等都做出说明。日本、韩国等也都将劳动教育作为一种重要的形式。但是从我国劳动教育开展情况来看，劳动教育相对来说比较晚，最开始是在大生产时期针对职业教育提出来的[2]。直到现在我国也没有形成一种正规的劳动教育。由于缺乏劳动教育使得很多学生对未来从事[1]的职业完全是凭借自身的想象和影视剧等方面的进行了解，但是这些途径都无法对各职业实际劳动情况进行判断，必然会影响学生的职业选择。二、小学劳动教育开展策略（一）转变传统劳动观念劳动教育工作的开展有利于帮助学生树立正确的劳动观和价值观，对提升学生思想认知具有重要作用。在教育工作中家长和教师是教育的指导者和帮扶者，由于教师和家长对劳动教育错误的认知，必然会导致学生对劳动教育的认识存在偏颇，将学习和考试成绩放在首位，没有为学生提供充分的劳动实践机会，甚至将劳动作为一种学习方面的惩戒手段。家长的劳动包办，学校的忽视，使学生的劳动需求被弱化，劳动认知不清晰，因此需要转变教师和学生对劳动观念的正确认知。从教师方面来说，需要加强对劳动教育重视，转变传统教育理念，改善劳动教育现状。学校要结合实际情况聘请具有劳动教育能力的教师为学生们授课和指导，或者为学校劳动学科教师进行培训，提升劳动教育效果。同时教师需要做到以身作则，构建良好的劳动氛围，转变传统以分数为判定学生唯一标准的模式，通过主题班会或者劳动活动等开展，加强学生对劳动的认知，培养学生劳动意识[3]。从家长方面来说，需要引导家长树立正确的劳动观，并能够在生活中以身作则，为学生树立劳动榜样。可以通过家长会、专题讲座等方面进行宣传和科普，转变家长的劳动意识。（二）注重理论与实践结合小学教育中需要做到手脑结合，这也说明劳动教育在小学教育中的重要作用。如果学校在劳动教育开展中过于注重劳动理论方面的教学，忽视实践教学工作，必然无法保证劳动教学质量。传统教学模式会导致学生的学习思维被禁锢，使学生的劳动双手被束缚。因此在劳动教学中需要尝试打破教室的限制，为学生提供更广阔的劳动空间，丰富劳动实践资源，帮助学生能够将课堂学习的知识内容付诸于实践，感受劳动实践的作用。学生只有通过劳动实践工作的开展，才能够感受到劳动的意义和价值，获得劳动感受。比如可以引导学生走进厨房尝试为父母做一顿丰盛的晚餐，种植一些植物等，通过这些劳动的开展有利于学生掌握相应的劳动技能，同时也能够感受劳动的艰辛，珍惜来之不易的生活。此外，通过劳动还有利于提升学生的合作能力，学会感恩。结语：综上所述，劳动教育是素质教育中的重要内容，通过劳动教育工作的开展有利于促进学生全面发展。但是从当前小学劳动教育实际开展情况来看，其中仍然存在很多问题，导致劳动教学工作开展受到限制，不利于学生正确劳动观的培养和劳动技能的提升。造成这种情况的原因主要是由于家长、教师以及学生对劳动的认知不正确，忽视劳动教育意义，针对这种情况必须要结合其中的问题探究相应解决对策。参考文献：[1]张新.劳动教育视野下的小学生生活习惯培养策略探究[J].考试周刊,2020(67):13-14.47

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