服装结构制图教学工作总结5篇

服装结构制图教学工作总结服装教学工作总结一、教学方面1、本学期我担任了12级服装班的《服装结构》教学，在服装结构教学中，遇到了很多问题，但都迎刃而解了。2、下面是小编为大家整理的服装结构制图教学工作总结5篇,供大家参考。

服装结构制图教学工作总结篇1

服装教学工作总结

一、教学方面

1、本学期我担任了12级服装班的《服装结构》教学，在服装结构

教学中，遇到了很多问题，但都迎刃而解了。

2、每一堂课我都认真备课，大量翻阅相关的服装结构知识，查找资

料，备好重难点。

3、上课时首先就是在黑板上或者是多媒体上进行展示该款的效果图

和款式图，然后让大家评论款式特点和制图规格，还有制图注意事项，和各部位的加放特点，还要分析那些布料适做这种款式，给大家展示实物服装，让大家穿在身上更深刻的了解。

4、最后让同学们评价其优点和缺点，最后各自测量自己的尺码，并

做好记录给我检查。进行制图时；我是画好一步后就去检查同学们画好没有，哪怕有一个人没有画好我都会等他、手把手教他，让他一定要学会。

二、作业方面

1、每一堂课学生跟着画的结构图基本上就是要做的作业，另外还有

一些服装结构理论的作业，大部分同学是按时按量按要求

交的，但也有同学敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么样。

2、作业做的比较好的同学画的图清晰，顺直、圆顺、看起来就像书

上的结构制图一样，如我班的李艳、吴春梅同学每一次的作业都是做的那么优秀，值得全班同学学习，看在眼里，兴在心里。

3、但是也有作业做的比较差的，版面乱七八糟的，线条粗细不一，细实线与粗实线混为一体，版面不干净，曲线画成直线，直线画成弧线，尺寸掌握不好，比列掌握不好，对于做不好作业的同学我总是耐心的教，对这种同学从来不责骂，让他安心下来慢慢的画，直到画好为止，最后在同学的作业本上打上“优”字。

三、教研方面

本学期开展了大量的服装教研活动，三位服装老师在一起共同学习，相互讨论取长补短，我们还找大量的服装知识来学习，如：我们订阅了《时装之苑》、《上海服饰》《世界服装》等，时刻关注相关服装的流行趋势和变化，时刻学习流行服装的结构制图和款式特点。除了这些我们还经常看一些服装材料、服装cad制图、服装市场营销、服装放码、服装美术设计和服装设计等相关知识。

四、教师教学活动

1、本学期我经常带着听课记录去听其他老师上课，学习别人的上课优点，改正自己不好的一些上课方法、方式，让学生喜欢我上课，离不开我上课。

2、我积极参加学校组织地教师竞赛活动，如书法展示、教学板书设计等，在做这样的活动时，每一个人都会把自己最好的看家本领拿出来展示，让我们知道原来我还这么有本事，增强了我们的信心，也看到了别人的优点，让大家互相学习吧。

总之，人无完人，在教学方面我还有很多的不足，我会虚心学习，慢慢完善自己。

服装结构教师：陈远君

2014年1月7日

服装结构制图教学工作总结篇2

服装教学工作总结

一、教学方面

1、本学期我担任了12级服装班的《服装结构》教学，在服装结构教学中，遇到了很多问题，但都迎刃而解了。

2、每一堂课我都认真备课，大量翻阅相关的服装结构知识，查找资料，备好重难点。

3、上课时首先就是在黑板上或者是多媒体上进行展示该款的效果图和款式图，然后让大家评论款式特点和制图规格，还有制图注意事项，和各部位的加放特点，还要分析那些布料适做这种款式，给大家展示实物服装，让大家穿在身上更深刻的了解。

4、最后让同学们评价其优点和缺点，最后各自测量自己的尺码，并做好记录给我检查。进行制图时；我是画好一步后就去检查同学们画好没有，哪怕有一个人没有画好我都会等他、手把手教他，让他一定要学会。

二、作业方面

1、每一堂课学生跟着画的结构图基本上就是要做的作业，另外还有一些服装结构理论的作业，大部分同学是按时按量按要求 交的，但也有同学敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么样。

2、作业做的比较好的同学画的图清晰，顺直、圆顺、看起来就像书上的结构制图一样，如我班的李艳、吴春梅同学每一次的作业都是做的那么优秀，值得全班同学学习，看在眼里，兴在心里。

3、但是也有作业做的比较差的，版面乱七八糟的，线条粗细不一，细实线与粗实线混为一体，版面不干净，曲线画成直线，直线画成弧线，尺寸掌握不好，比列掌握不好，对于做不好作业的同学我总是耐心的教，对这种同学从来不责骂，让他安心下来慢慢的画，直到画好为止，最后在同学的作业本上打上“优”字。

三、教研方面

本学期开展了大量的服装教研活动，三位服装老师在一起共同学习，相互讨论取长补短，我们还找大量的服装知识来学习，如：我们订阅了《时装之苑》、《上海服饰》《世界服装》等，时刻关注相关服装的流行趋势和变化，时刻学习流行服装的结构制图和款式特点。除了这些我们还经常看一些服装材料、服装cad制图、服装市场营销、服装放码、服装美术设计和服装设计等相关知识。

四、教师教学活动

1、本学期我经常带着听课记录去听其他老师上课，学习别人的上课优点，改正自己不好的一些上课方法、方式，让学生喜欢我上课，离不开我上课。

2、我积极参加学校组织地教师竞赛活动，如书法展示、教学板书设计等，在做这样的活动时，每一个人都会把自己最好的看家本领拿出来展示，让我们知道原来我还这么有本事，增强了我们的信心，也看到了别人的优点，让大家互相学习吧。

总之，人无完人，在教学方面我还有很多的不足，我会虚心学习，慢慢完善自己。

服装结构教师：陈远君

2014年1月7日

服装结构制图教学工作总结篇3

谈《服装结构制图课》教学一体化的研究

作者姓名： 郭颖新

工作单位：平谷区第一职业学校

通讯地址：北京市平谷区东高村镇兴业路9号 邮政编码：101200 联系电话：*** 电子邮箱：1783859885@

谈《服装结构制图课》教学一体化的研究

内容提要：服装结构制图是服装专业的一门主干课程，是一门基础和入门课程。但单一的结构制图课不利于学生对服装整体结构的理解，笔者经过几年实践研究，发现通过运用把“立体裁剪”、“服装cad”、“服装工艺”等多学科的结合教学，将传授知识与提高能力统一起来，让学生在做中学，学中做，从而走出创新教学的一条新路。

关键词：服装结构制图 ；服装立体裁剪；服装cad ；服装工艺设计；分段式教学； 一体化教学

随着物质文化生活水平的提高，人们越来越重视着装打扮，对服装的穿着档次也要求越来越高，不仅仅局限在御寒、时尚这一个要求上，同时也考虑到版型的合体及修正体型缺点的要求，因此服装版型师就越来越受到重视。在服装制作过程中，服装版型师需要理解设计师的想法，准确制作出纸样版型，将服装设计师的理念转化为可现实操作的服装样式。所以现在的版型师更需要多样化的专业知识，服装结构设计专业的一体化教育也就越来越受到重视。

服装结构制图课是一门基础科目是服装裁剪的首道工序，也是服装专业的一门主要学科，是一项具有工程性、艺术性和技术性的工作，在教学上我把服装结构打版、服装立体裁剪、服装cad、服装工艺设计等相关学科结合起来授课，这种一体化的教学模式是我常年研究的课题。

一、服装结构平面裁剪与立体裁剪的一体化教学

平面裁剪法的优点在于能够快速得到样版，但要求版型师必须具有很丰富的实操经验。而平面制版的不足也很明显，一方面，不能正确地感受面料对设计效果的影响，如面料肌理、光泽、悬垂感等；另一方面，对人体某些部位的处理尺度不好掌握，比如不同款式要用不同的胸量、前后身的平衡量、肩斜度等。而立体裁剪的优势在于能够处理这些制版中的不稳定因素，通过边操作边观察、边塑造边裁剪的综合手法。因此在结构设计课的教学上我仍然以常规服装结构制图为基础，着重对于款式造型设计分析的教学环节，进而提出把立体裁剪引入服装教学课堂，更有利于培养学生的动手能力、理解能力以及创造能力等等。然后结合工艺设计为辅让学生在做中学，学中做，加深学生的认知能力和理解能力的一体化教学方法。

比如在教学省道的处理时，如果采用平面结构制图的方法来授课，学生一直没法理解省长的定位及省道的作用及经纬方向的处理，通过立体裁剪的方法讲解很直观地让学生了解并明白服装收省的目的及方法。从而通过操作让学生从中理解结构与人体的密切关系，同时也说明在结构制图时要以人体为基础，要运用“平转立，立转平”的空间想象能力。

同时在教学省道的转移及褶裥变化时，传统的教课方法是我们利用平面结构制图的原理采用牛皮纸来做示范，这种方法很费材料也很费时间而且学生不一定能理解，我们利用了服装cad的教学方法一目了然，简单又不费时间和精力也减少了无纸化的低碳生活，做到了很好的结合效果。

“分段式”的教学方法，培养学生立体思维能力

“分段式”教学的第一阶段为直观演示。由于中职生文化基础薄弱缺乏立体思维能力，自主学习能力较差，因而通过平面制图演示让学生获得初步印象激发学生的好奇心，再经教师适当加以引导、启发学生的学习欲望，使他们主动求学。第二阶段为重点讲授，利用教师的1:1示范制图，将感性知识上升为理性知识，让学生掌握最佳知识结构的关键点，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力和理解力。讲授中应突出重点、突破难点、深入浅出、循序渐进，充分体现教师“导”的作用。第三阶段为小结练习。在重点讲授后，帮助学生进行思维整理，即将杂乱零散的知识理顺层次，形成比较系统的、完整的知识体系。例如课本中讲颈部与衣领的关系这一内容时，讲到领子与颈配合，由于人体颈部呈圆台状并向前倾斜的特点，形成了领的造型基本上是后领脚比前领脚窄。为什么是这样呢？学生不理解，此时重难点出现了。为了使学生能更好地理解体会这个道理，我讲这一内容时，让一个学生作模特演示人体特点，特别是颈部的运动方向，还设计了几个领子的外形，把各种领子装在人台上，很直观地看出各种领子在人体上的外观造型；同时做一些合体的领子和不合体的领子，合体的领子翻折的很平服自然，而不合体的则出现各种问题。通过这种直观教学，重点突出了，难点近而解，化难为易，学生基本理解了领子与颈部的关系，掌握了领子的造型。通过“平转立”的操作，提高了教与学的效率。

二、服装立体设计与结构设计、工艺设计的一体化教学

服装款式造型与结构、工艺的变化统一，在服装设计中是最关键的环节，也是服装设计教学中的主干内容。只会画纸面效果，不能依此产生合理的结构关系，设计是“纸上谈兵”，相反只学那些已定型的常规服装结构，而不能灵活变化应用，那么也不能算是学会设计。就象有许多老裁缝能把西服、中山装剪裁得很合体，但若按设计稿裁一些有特别变化的时装则感到困难。服装设计教学的重点，就是要针对上述情况强化服装款式造型设计与结构对应变化的训练，掌握服装设计的主体核心。这并不等于说设计师必须要把服装做得如何精致，但对起码的缝制工艺要有所了解掌握，尤其是对服装结构的设计、分析，要有很强的能力。不仅常规服装的结构、裁制要懂，还要能运用服装结构原理，随意变化出新的结构形式。做到能以绘画表现款式、造型，以款式造型来设计结构，再以结构验证款式造型的合理性。因此在教学中教师就要有意识地培养学生款式造型与结构变化的能力。

因此说，服装结构制图课教学必须是一种艺术与技术相交融的一体化模式，那种设计课是设计课，工艺技术课是工艺技术课，设计课不管工艺技术的事儿，工艺技术不能有效地体现款式造型的分离式教学，看似分工明确合理，实则是专业教学中的误区。因此，在教学中必须要有把三者统一起来的环节。比如我在讲分割线的设计，我常让学生结合工艺课，以一款有前门襟拉链的茄克衫为例，我故意在款式图上把三四条的分割线同时集中画在门襟线上或是分割线处理在腋下点上，同时让学生去工艺室上把所有分割完的线条缝制成品，让学生在操作中了解了这种分割线在工艺上很难操作，通过实际操作从而了解了款式设计与工艺设计的重要性。又比如常遇到学生一件衣服可以把效果图画很漂亮，可做出来的成衣却达不到预想的效果，这时可让学生明白结构设计跟材料也是紧密相联的，不同材质的面料做出来的服装效果也是不一样的。所以结构设计可以很好的修改造型设计中可能出现的某些不可分解、费工费料等不合理部分或难尽人意的不完美部分。学生通过做中学，学中做的方法更容易去接受结构设计的原理。

【结语】

如何通过立体裁剪课、服装制图课、服装cad课和服装工艺课相结合的一体化教学让学生从“做中学，学中做”去理解服装版型；以及通过“平转立，立转平”去了解到服装款式设计与服装结构设计的紧密关系，这是我所研究的课题中最大的成果。让学生更适应我国服装业的发展，特别是闽南金三角的服装产业链，在教学上我们更应该在内容、形式、方法等方面不断改革，在充分利用好“课堂”的同时，走出教室，走出校园，加强实践应用和操作技能，培养有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才。

参考文献

[1]工艺美术词典［ｍ］.中央工艺美术学院编著.黑龙江人民出版社[2]文化服装讲座［ｍ］.日本文化服装学院编.中国展望出版社

[3]《浅谈服装结构设计的一体化教学》 泉州泉中职业中专学校 王琼玲

服装结构制图教学工作总结篇4

《服装结构制图》实训大纲

通过教学和实践，使学生掌握一般服装的量体、结构制图、裁剪的基础知识和技能，初步掌握些服装结构的变化原理、变化规律和处理特殊体型、款式变化的制图方法。

一、应知内容：

1．了解服装在美化人类生活方面起的重要作用。

2．了解服装结构制图与服装各部位的密切关系；服装造型和功能的密切关系。3．服装制图基础知识。4．掌握西裤的量体与加放。

5．熟练掌握西裤的制图方法和计算公式。

6．掌握西裤的放缝、排料和用料计算。7．掌握衬衫的量体与加放。

8．熟练掌握衬衫的制图方法和计算公式。

9．掌握衬衫的放缝、排料和用料计算。10．与西裤作比较，掌握女裙的量体与加放。

11．熟练掌握常见女裙的制图方法和计算公式。

12．掌握女裙的放缝、排料和用料计算。

13．与女衬衫作比较，掌握女式上衣的量体与加放。

14．与女衬衫作比较，熟练掌握女式两用衫的制图方法和计算公式。15．掌握女式两用衫的放缝、排料和用料计算。16．掌握男式上衣的量体与加放。

17．对男、女体型进行比较、分析，熟练掌握男式两用衫的制图方法与计算公式。18．掌握男式两用衫的放缝、排料与用料计算。

19．了解男式上衣各部位造型变化，组合形成新的上衣款式。重点了解衣片分割变化与连肩袖。

20．掌握女西服的量体与加放。

21．掌握女西服的制图方法和计算公式，重点分析合体上衣在平面造型上的处理。22．掌握女西服的放缝、排料与用料计算。

23．掌握女西服夹里与衬布的裁配和用料计算。24．掌握男西服、西服背心的量体与加放。

25．掌握男西服、西服背心的制图方法和计算公式。

26．掌握男西服、西服背心的放缝、单件、两件套、三件套的排料和用料计算。27．掌握男西服、西服背心的夹里与衬布的裁配和用料计算。

28．掌握中山服的量体与加放。

29．掌握中山服的制图方法和计算公式。

30．掌握中山服的放缝、排料和用料计算。

31．掌握呢中山服夹里、衬布的裁配和用料计算。32．了解男式大衣的量体与加放。

33．了解男式大衣与男式上衣在结构制图上的密切关系。34．了解女式大衣的量体与加放。

35．了解儿童的体型特征和量体方法。

36．运用掌握的制图知识对童装制图进行分析、归纳。

37．了解中式服装量体与加放，特别是了解旗袍量体加放的一些特殊要求。

38． 在掌握了一定的服装结构制图基础知识和基本技能的基础上，了解制样板的特殊要求。

39．了解各种主要规格推挡差数和经纬公共线。

二、应会内容

1．不同号型女西裤的制图。

2．不同号型男西裤的制图。3．不同号型女衬衫的基型制图。4．不同号型男衬衫的制图。5．不同款式女裙的制图。6．不同款式女上衣的制图。

7．不同款式男上衣的制图。8．标准女西服的制图。

9．标准男西服的制图。10．中山服的制图。

11．不同童装的制图。12．中式服装、旗袍的制图。

三、实训项目

1．为自己绘制低腰微喇牛仔裤1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。2．为自己绘制时尚宽腿裤1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。3．根据样品绘制休闲男裤1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。4．时尚a字裙 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。5．时尚褶裙 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。6．韩版女衬衫 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。7．流行男衬衫1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

8．流行女春秋上装 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

9．带夹里时尚女风衣1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

10．休闲男夹克 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。11．带夹里时尚男风衣1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。12．传统女西装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。13．传统男西装 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。14．中山装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。15．中式女便装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。16．对襟男便装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。17．3套童装1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

18．传统旗袍 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。19．旗袍裙变化款 1：1比例的结构图、放缝、排料和用料计算。

服装结构制图教学工作总结篇5

潮阳职业技术学校郑少薇

《服装结构制图》课是服装专业学生最重要的理论基础课之一，是与生产实际密切联系的基础学科。由于学生刚接触服装专业课程便学此门课程，无实践经验，因此学生普遍感觉学习难度大，有时上课听得懂，可让实际裁剪出来却很难。针对上述情况，如何提高这门重要课程的教学效果，使其真正为实际应用和后继课程的学习打好基础，就成了该课教学中的一个突出问题。

一、提高教学效果的几种方法

1.多媒体教学并联合实物教学

在整个课程中，结构图中的点、线是基础，如何让学生在脑海中把平面图上的点、线和成品衣服联系起来不是一件容易的事，更不用说让她们根据结构图来裁衣服了。要解决这个问题，建议使用多媒体教学，除按常规教学方式使用挂图、投影外，我们还应该引导学生先熟悉各个点、线的名称，然后让她们观察自己或同学身上的衣服，看能否把制图上的点、线和衣服上的对应起来。这时候就需要我们来启发、引导学生，鼓励她们大胆地提出自己的想法，让她们讨论。这种形象直观的教学方式，比较能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，学习效果也能有所提高。

2.增加实训课程

现实生活中经常可以发现，文化水平并不高的老师傅却能熟练地看懂你画的结构图，有实际工作经验的工人学起服装结构制图来也很快。这就说明：对学习服装制图来说，理论基础不是决定性因素，但兴趣和实际应用经验却是不可忽视的有利因素。所以在理论教学中，必须注意将枯燥的理论与实际应用联系起来，利用生活中的经验，挖掘学生潜力，调动其学习理论的兴趣。并且鼓励学生多做实际操作，增强动手能力，在实践中发现问题解决问题。

如将制好的结构图裁制成衣片的过程，就是理论联系实际的过程。又如在讲上衣中袖肥与袖山的关系时，袖山高，袖肥小；反之，袖山低，袖肥大。这时，我们就需要启发学生回忆一下在生活中看到的一些衣服，并拿出一件合体的女式西服和一件宽松的男式衬衣，让学生自己仔细观察这两件衣服的袖窿有什么样的区别，它们的袖山和袖肥分别是什么样的关系，让学生自己得出结论。实践证明，采用这种结合实际例子在实践中学习的教学方式，学生记得牢，学得快，教学效果好。

3.突出基础、重点内容

教学必须有步骤、有计划地进行，上课前认真备课，找出重点、难点，使每堂课都有明确、合适的目的。在考虑系统性的基础上，应特别注意针对具体内容，精选重点、基本点，在精讲中“教”，在精练中“扶”，使学生在熟练掌握基本理论、基本技能的基础上，能以点带面，举一反三，逐步扩展到更深、更广的内容。如：结构制图中的第一件上装──女式衬衫，学生要通过它来了解上装中的基本点和线。如果这个基础打不好，不能熟练地掌握女衬衣的结构图，则以它为基础的后继内容的完成就不会有好的效果，教学效率自然就很低，学生学不懂，必然会逐渐失去学习的兴趣，学习质量就更无从谈起了。只有让学生掌握好了这部分内容，不光为后继内容打好基础，而且能在此上装的基础上，让学生举一反三，创新设计。

4.搞好归纳总结

在完成大面积的独立练习后，我们要对正确的制图方法及时归纳、总结，培养学生独立思考，应用新方法去解决制图中出现的问题的能力。当然，归纳、总结方法很多，但最终的关键是要掌握、巩固本课所要求的内容。同时，要适当布置课后作业，通过有计划、有目的、有针对性的制图训练作业，可以达到进一步提高制图能力的目的。

以上是本人在《服装结构制图》课程教学中的体会，希望之后通过上述措施的实行，可以使学生对制图课的学习兴趣明显增加，对后继专业课的学习起到了重要的促进作用。在课程学习过程中，由于教学工具和设备的缺乏而产生的不足，我们会持续改进，逐渐准备好需要的教学工具，课件以及实物。当然最好还是与工艺课程相结合，学生可以多些实际操作，更深一层的了解服装和制作服装，提高专业技能。

2011/10/14

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