关于初中英语朗读教学的策略研究

时间：2022-09-06 11:55:05 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要：在初中英语教学中，提高初中学生的口语交际能力势在必行，而朗读是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，这就要求我们在英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。本文着重论述在初中英语教学中如何进行朗读训练。
　　关键词：初中英语；朗读；教学]
　　英语是一门语言学科，朗读是学习英语的有效方法，也是提高学生英语能力的关键。传统英语教学导致的“哑巴英语”局面，让学生的英语能力难以满足不断发展的社会需求。因此，初中英语教师必须转变传统教学理念，运用朗读教学等多种创新教学方法，调动学生的朗读兴趣，切实提高课堂教学效率，改善教学质量，进而提高学生的英语综合能力。
　　一、为什么要进行初中英语的朗读训练
　　（一）朗读有助于培养良好的英语语感
　　朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识别单词——再通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识别——朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的锻炼和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
　　（二）朗读能提升英语写作水平
　　英语教材里的对话和文章都是典型的代表文体。依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。
　　二、初中英语教学中如何开展朗读训练
　　（一）创设情境，激发热情
　　课堂是学生学习的主要环境，如果能够创建不同的情境，就会对学生的学习效果产生一定影响。要加强朗读教学，教师就要创建朗读情境，调动学生朗读的积极性和主动性。教师需要以教材知识为基础，结合学生的英语水平和认知能力，创建生动有趣、灵活多变的朗读情境，给学生创造更多朗读的机会，留出朗读的时间和空间，对朗读效果较好的学生可以给予适当奖励，培养学生的朗读自信心。
　　一堂課中的教学情境，不一定是一成不变的。教师可以根据教学内容和学生需求，适当变换教学情境，给学生带来更好的朗读感受，体会朗读教学的乐趣。教师可以根据教学内容的不同，采取分组朗读、领读、带读等朗读方式开展教学活动，对于英语成绩一般的学生，教师可以采取激励形式的朗读教学，发挥成绩优异学生的带头作用。教师也可以开展角色扮演等游戏活动，让学生将台词通过朗读的形式展现出来，调动学生的朗读积极性，不仅有助于增强学生的兴趣和自信心，还能够提高教学质量。
　　（二）语音规范，加强训练
　　英语语音有一定的发音规则，分元音和辅音两类。元音又分长元音和短元音，辅音分清辅音和浊辅音。一篇文章中的每一个单词，每一个句子都分别包含单词轻重读音，句子的升降调，字词句之间的连接过渡。因此语言的训练是英语朗读的一个重要环节。朗读时既要注意每个音的口腔部位的发声方法，更要做到元音发到位，辅音读清晰，其次还要用自己的耳朵去听去分解去识别。如果不注意语言的规范程度，发不准音，就会使文章难以理解，造成误会。例如：light[lait]和night[nait]，这样都容易产生混淆，我们读英语，不能只顾流利只顾快速，却不用耳朵辨别，长短不分，轻重不分，清浊不管而一味地读下去，久而久之，轻重不务，清浊不管而一味地读下去，久而久之，使其步入了语音的误区而难以校正，因此我们只有把读起来的声音和听起来的声音相对照，不厌其烦地朗读那些易混单词，音素，坚持练习方能养成规范化的发音习惯，有声地掌握语言，朗读文章，学好语言是关键。要学好语言，使语言规范化，不但要加强说的技能训练，还要训练听的辨别能力。
　　（三）语感激发，身临其境
　　朗读一篇优秀的文章，正如歌唱家唱一首悦耳动听歌曲一样，唱得好会把你带进一个优养的音乐世界，你自然陶醉在那种奥妙的意境中去。在英语朗读中，单词的轻重读，句子的停顿、连续、升降调都直接影响文章的朗读效果。因此我们必须注意每个句子的节奏快慢和读音轻重的对比。例如：wrap？ it up！而不说Wrap up it！Give it to me！而不说Give me it！同时要注意降调韵律的处理，同样一句话，语调不同，就会给人不同的感觉。例如：Yes是一种肯定的语气，然而Yes 就成了表示疑问和期待的语气，语气不同，语义产生了变化。轻松而富于表情的朗读是激发语感的艺术手段。就像演员进入了角色一样进入到文章的意境中去。然而根据自己的语句意思，适当地铺以一定的表情或手势。如：读到I am sorry I can’t tell you the news时可以耸肩，摇摇头。
　　总之，英语朗读训练是初中英语教学中不可或缺的重要环节，朗读训练的好坏直接影响初中英语的教学效果。初中英语教师应该制定朗读训练计划，采用多种方法开展朗读训练，培养学生良好的语感，养成学生的英语思维，最终实现提高英语教学效果的目的。
　　参考文献
　　[1]张源.浅析初中英语朗读教学[J].学周刊，2016（27）：54-55.
　　[2]樊静静.初中英语朗读教学方法的探索[J].中学生英语，2016（44）.

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