小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究

时间：2022-09-06 16:45:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要：美术学科教学的基础是从小学教育开始的，在色彩斑斓的当代社会，为了培养学生的色彩感，并为其未来的美术道路打下良好的基础，因而教师要突破的原有教学方式，对学生色彩感的培养策略进行不断的推陈出新，创造出适合学生的优良教学方法。本文从小学美术教学对学生色彩感的培养的重要性以及策略进行深入思考，以期为我国小学美术教学的相关研究提供参考。
　　关键词：小学美术教学；色彩感；课堂；策略]
　　色彩是学生在学习美术的过程中的重要基础，学生通过教师精彩的色彩讲解、合理的培养策略以及自己对色彩独到的理解和认识，在小学阶段提升自己对色彩的认知能力以及运用能力。
　　一、小学美术教学为什么要培养学生的色彩感
　　世间万物都拥有其自己独特的色彩，人类所处的生产环境中包含着丰富的色彩，不同的色彩能带给人们不同的感受，表达不同的心境：红色让人感觉热情似火、橙色给人朝气蓬勃之感，蓝色隐隐带有一丝忧郁之情，色彩相比与其他美术载体对人体视觉所造成的冲击力更加强烈，人们能够通过色彩表达出内心深处的情感，通过对不同色彩的整体感知，能够让学生更好的体验生活、品味生活、享受生活。
　　美术学科教学中的一个重要内容便是色彩的教学，它是一切美术活动的基础，且色彩又往往是最具有感染力、最能够吸引学生注意力的，它能让学生对美术产生浓厚的学习兴趣，使学生沉浸于美术的艺术享受当中，促进美术教学效果的提升。小学教育阶段是培养学生色彩感的最好时机，帮助学生精准地感知事物的色彩，能够有效的提高学生对色彩的感知力、对色彩的运用能力、绘画技能以及绘画水平，为其未来在美术道路上的不断发展前进夯实基础。
　　同时，在小学阶段学生的色彩审美能力还未完全形成，色彩教学能够充分培养学生的色彩审美能力。在教学过程中，教师可以通过向学生讲解基本的色彩理论知识、色彩的对比以及搭配等方式进行色彩教学，培养学生的主观意识，潜移默化的对小学生产生审美导向，能够帮助学生形成其独特的色彩审美能力。由此可见，在小学美术教学过程中，培养学生的色彩感是非常重要也非常有必要的。
　　二、小学美术教学对学生色彩感的培养策略
　　1.趣味教学互动，激发学生对色彩的学习兴趣
　　在小学阶段的美术教学过程中，与学生进行有趣的教学互动相比起枯燥无味的讲解更能够让学生接受新的美术知识，激发学生对色彩的学习兴趣、对美术的热爱之情。例如，在《俯瞰山川》一课中，教师可以先询问学生曾经是否登上过山顶，俯瞰过祖国的大好山川，游览山川后最深的感受是什么；随后可以让学生表演自己看到山川时的情景，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力；最后向学生展示不同色彩的美丽山川，让学生亲自感受到色彩的明暗、浓淡差异所带来的变化，增强他们对色彩的理解，并对他们进行相应的色彩理论知识讲解，激发学生对色彩的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生对丰富的趣味活动有着浓厚的兴趣，在洋溢着轻松愉悦氛围的课堂上能更好的接纳和吸收较为枯燥的色彩基础理论知识。
　　2.联系现实生活，提升学生对色彩的感知力
　　艺术源于生活，这句话在美术教学中得到了充分的验证。我们正生活在五彩斑斓的世界中，在生活中随处可见各种各样的色彩搭配，如服装店五颜六色的服饰、街道旁的广告牌等等。因而，教师在教学过程中可以有效的应用生活中的各种色彩元素，将美术课堂与现实生活联系到一起，不仅能让学生感受色彩的魅力，帮助他们发现生活中的色彩搭配并运用到自己的创作中去，还能有效的培养他们对色彩的感知力。例如，在《请到绿色商店来》的教学中，可以先让学生分享一下自己喜爱吃的食物，并询问其包装样式，了解学生对色彩的感知；再从颜色多样，色彩丰富的食品包装入手，对色彩的运用、搭配等进行讲解；最后与同学们进行颜色寻找小游戏，放出不同色彩的包装图片，让学生进行观察、对比，找出两个包装共同的色彩和不同的色彩，对于表现较好的学生予以一定的奖励。
　　3.开展美术实践，提高学生的色彩运用能力
　　文艺复兴时期最伟大的代表画家达·芬奇曾说过：“理论脱离实践是最大的不幸”。一切的理论都要通过实践来验证，只有通过动手实践，才能够让理论充分运用，无论是科学还是艺术，因而让学生进行美术实践是非常有必要的。经过教师理论课程讲解、学生充分理解之后，通过让学生自己动手进行美术实践，加深对美术理论知识的理解，有效的提高学生对色彩的运用能力。例如，在上《瓶花与水果》一课时，教师可以借用不同色彩的花束和水果作为课堂道具，当结束了对美术理论知识基本内容的讲解之后，让学生进行美术实践，利用手中五颜六色的花束和水果进行自由组合、配色，亲自动手完成一副属于学生自己的作品，提高学生对色彩的运用能力，进一步提高自身的艺术成就感。同时教师应在一旁引导学生如何对色彩进行选择、怎样的色彩搭配是较为合理、美观的，但要先让学生学会用大脑独立思考如何配色、要有学生自己对色彩独到的见解、独特的思维方式，不可一味的给学生灌输常规的美术思想，禁锢学生的创造力与想象力。在小学美术教育中，实践不仅限于课堂之上，我们更应该引导学生在生活中学会自主进行美术实践，用实践来提高自身对色彩的运用能力。
　　三、结语
　　小学美术教育是培养学生色彩感的最佳时机，良好的色彩感知能力、娴熟的色彩运用能力，能够为学生今后的美术道路奠定基础。因而小学美术教师应当注重对学生色彩感的培养，并不断提升自己的教学水平和教学素养，创新教学模式，激发学生对色彩学习的兴趣，提升学生对色彩的感知力和运用力，培养学生对美术作品的创造力，让学生在小学阶段感受到色彩的美妙之处，体会到艺术的韵味所在。
　　参考文献
　　[1]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016（9）.
　　[2]陳箐.浅析小学美术教学对学生色彩感的培养[J].美术教育研究，2018（24）.

相关热词搜索：探究，色彩，培养，策略，教学，

小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究

热门文章