拿什么救你,我的孩子:孩子没有人救

时间：2019-01-28 17:42:00 来源：千叶帆本文已影响人

　　饭桌上，谈起马思特和竞才修业被《南方周末》曝光的事，孩子说，“很正常啊，去年我们学校一位化学老师办培训班，一个暑假就赚回一台奔驰。”孩子奇怪于我的惊讶，我更惊讶于孩子的平静。
　　作为跑教育线的记者，我何尝没有听说过培训机构的黑，但我总是不愿意相信那些传言。林子大了，什么鸟都有，听到一两只坏鸟叫，我们不能想当然地认为整个林子的鸟都坏。记得去年一段时间，孩子周六比平时回得晚，问情况，孩子解释说：“数学老师告诉我们，重点留在课余讲，要考好成绩，到他家去补课。所以我和几个同学到他家补课。”我当时想，老师未必这么说过，迫于压力的同学希望老师暗授锦囊，才以讹传讹。再到周六，孩子却早早回来了，说：“我们以为是每人每次50块，今天一问，要100，大家都不干了。”我当时心里一咯噔，师生之间怎么可以是这样?但我依然没有想到，对于很多老师来说，在校上课是“课余”，搞培训班才是主业。更没有想到，在那些班主任眼里，学生都是可以变现的商品，诱导孩子“自愿”参加培训班，可以按人头收取高额回扣，而且这些孩子可以待价而沽、多次出售。
　　有几次，孩子网购一些学习用品，再高价卖给同学，帮同学刻制游戏光碟也要收费。我说，同学之间相互帮助，这点儿事，好意思要钱?他望着我，一脸不解。有很长一段时间，孩子沉默寡言，眼神透着忧郁像个诗人，与他的年龄极不相称。我问是不是学习压力大，他只说“没有呵”。他总是与班主任闹牾意，连班主任家访也抵触。我说“班主任这么关心你，你应该感谢他”，他竟是满脸不屑。常听人说，现在的孩子自私、孤独。我要问，这仅仅是独生和溺爱的结果吗?学校教育在其中究竟应该承担多大的责任?
　　我很欣赏教育专家格林在他的《教育是没有用的》一书中的观点：教育是一种“心灵感应”。真是这样，教育者自身具备什么样的心灵，就会不由自主地传递出什么样的信号和暗示，说教没有用，掩饰也没有用。试想，一个整天想着如何利用学生的应试压力，通过课后培训从家长口袋里捞钱的老师，能够给孩子传导什么样的心灵信号?一个整天想着如何把学生卖出更高价钱的班主任，又会潜移默化地给学生施加什么样的影响?一个在过度商业化、人与人之间都是利用与被利用关系的环境中成长的孩子，又怎么会养成友爱、宽容、感恩、乐观的心胸?我敢说，我的孩子无论是道德品性，还是心理健康，乃至学业成绩，在同龄人中都不算差，但我依然为他担心：他将如何面对这个社会?又应该怎样融入这个社会?
　　多年前读过台湾作家张晓枫一篇短文《世界，我交给你一个孩子》，印象很深。文中说：“我不曾迁移户口，我不要越区就读，我们让孩子读本区的小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的――但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育?今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”
　　我要问每天考试学生的老师们：你们给学生、家长和社会又交出了一份怎样的答卷?
　　当今社会环境下，人们的“容忍度”越来越高：一些官员贪腐，我们不奇怪；商家造假，我们不惊讶；医院开大处方，我们能忍则忍……甚至对于无处不在的有毒食品，我们都能保持不可思议的从容淡定。但是，我认为，不管道德如何滑坡，教育和老师应该坚守道德的底线，只要师德的起码标杆还在，孩子们多少还能分清黑与白、好与坏，而一个人只要还存有基本的是非观，就不至于沉沦堕落。当年青一代把丑恶的东西都看成正常的时候，这个民族才真的岌岌可危!

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