[帮孩子走出心灵的沼泽地]心灵沼泽地

时间：2019-02-19 05:42:23 来源：千叶帆本文已影响人

　　【摘要】随着科学技术飞速发展，国际国内的竞争日趋激烈，时代呼唤高素质的人才出现，而良好的心理素质是未来人才素质中一项十分重要的内容，面对中小学生在学习上、生活上、人际交往和掌握知识等方面可能存在的各种心理问题，教育工作者要在实践中加强对中小学生的心理健康教育是势在必行的事。
　　【关键词】心理素质常规教育自信心激励
　　新世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争不仅仅是知识的竞争，更是综合实力的竞争，它包括：渊博的知识，强健的体魄，良好的人际关系，坚忍不拔的意志，积极乐观的心态等，但随着社会的发展，独生子女的越来越普遍，家庭条件的越来越来优越，带来更多的是娇宠和疼爱，再就是无休止的压力，以我为中心、自私自利、固执任性、不尊重长辈、心胸狭窄、斤斤计较的学生越来越多，心理脆弱、孤僻的情况日益严重，因为自己的好朋友和别人多说一句话就生一天的气，因为考试没考好就萎靡不振一个星期，因为一句不经意的责骂或休学或轻生的例子也屡见不鲜，为此帮学生走出心灵沼泽地，加强心理健康教育是教学界当务之急。
　　那么，怎样才能让学生有一个健全良好的心理呢？
　　一.思想品德教师的人格示范作用
　　思想品德课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量，是指思品教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。二是靠人格力量。所谓人格的力量，是指思品教师个人的品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，思品教师的人品示范作用十分重要。
　　1.思品教师要具有优良的思想品格
　　在人格因素中，思想品格居于第一位，它表示在思品教师的一切言论和行动中。思品教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。
　　2.思品教师要具有扎实的理论知识
　　我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，思品教师不仅仅是学生思想品德上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。思品教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想品德课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
　　3.思品教师要具有无限的爱生之心
　　“感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是思品教师道德威信形成的根本保证。教师只有用真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”
　　4.思品教师要具有执著的敬业精神
　　思想品德教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。”可见，思想品德教师增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
　　二.要把常规教育与心理健康教育联系起来，让学生日常中建立良好的人际关系
　　只有良好的心理，才能形成良好的行为习惯，而良好的习惯也就是健康的心理表现，所以思品教师协助班主任在抓常规时，要不失时机给学生做心理健康教育，而常规教育渗透心育常见的方法有两种：
　　1.开展形式多样的集体活动
　　生动活泼的集体活动，可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活中的集体乐趣，使不同才能的学生可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心的和谐发展。当然，设计的活动。一定要有针对性，即在活动中培养学生的什么品质，设计什么样的活动作为载体，要做到心中有数。例如克服学生以我为中心，自私、冷漠的心理特点，可以开展辩论比赛，拔河比赛，蓝球比赛等。
　　2.个别心理疏导
　　对于一些非常突出的个性，单单进行团体辅导是不够，这时就要个别疏导，只有因势利导，晓之以理，及时做好学生心理健康教育，才能形成良好的心理习惯。
　　三.凡事坚信学生“行”，帮学生克服自卑心，增强自信心
　　有这样一个故事：一个对超常儿童非常有研究的美国专家来我国访问的时候，来到一间学校考察，一位班主任老师说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家很快答应了，然后自信地用手指点起来。一年后，专家再次光临这所学校，问这些孩子的情况。班主任说：“好极了，你来之前，这群孩子，只是普普通通的学生，可经你这么一指，个个都变了，请问你有什么诀窍，能判断如此准确。”专家微笑说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”班主任顿时目瞪口呆。
　　这个故事给我们深刻启示，那就是，当大家都坚信一个人“行”时候，他就真的能行。既然“行”字能给学生如此大的魔力，那么在实际工作中如何用好“你能行”这句话，让它在教育教学中发挥作用呢？
　　1.让学生正确评价自己，全面认识自己，发现自己的优势
　　每个人都有自己的长处和短处，要让学生学会对自己作公正的全面评价，既不能沾沾自喜，又不能顾影自怜，不要死盯着自己的短处，背上沉重的包袱，要善于发掘和发展自我优势，以补偿自己的不足。
　　2.设置适当的奋斗目标，让学生经历和体验成功的喜悦，暗示学生“我能行”
　　设置适当的奋斗目标，不要把目标定得太低或太高，写得太低，要符合学生的实际条件，让学生跳一跳就能摘到果实。
　　3.当学生取得点滴成绩时，用放大镜去“赏识”学生
　　当孩子了取得点滴进步时，不要吝啬你的“赏识”，你的三言两语的鼓励在你的眼中或者没什么，但在孩子心灵却给予莫大的鼓励，它是打开孩子潜能之门的金钥匙。
　　4.学生困惑时，适时激励“你能行”
　　学生的努力一时得不到回报，出现困惑而止步不前，这是正常事，这时老师的挖苦、指责或施压，只能增加学生心理的压力，而老师及时的一句“证明别人看看你是行的”就像春风化雨，让学生失去的自信又回到身边。
　　总之，作为教育工作者，特别是思想品德教师，只有具备良好的思想品德，才能对学生耳濡目染；在实践中坚持常规教育透渗心育，长抓不懈，细水长流；坚信每个学生都能“行”。
　　（作者通联：445420湖北省利川市团堡镇小学）
　　

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