科技源头活水来
时间：2020-03-19 05:24:27 来源：千叶帆 本文已影响人
南昌是一座湖泊众多的城市，城中有水、水中有城。面积达7402平方公里的南昌，青山湖、艾溪湖、象湖、军山湖、瑶湖以及东湖、西湖、北湖等数百个大大小小的湖泊星罗棋布般将整个城区灵动起来。“七门九州十八坡，三湖九津通赣鄱”的南昌古民谚，就是对南昌城因水而发、缘水而兴的真实写照。水的流动和温婉，给这座忙碌的城市平添些许的宁静。在众多湖中，位于老城区的北湖并不大，但周边的灵应桥、南昌画院、水观音亭让北湖多了几分名气。
坐落在北湖北岸的北湖小学，一面橙白相间的砖墙格外醒目。它将喧闹的叠山路和宁静的校园一分为二：墙外车水马龙，墙内书声阵阵。学校高耸的七层教学楼的顶上，“北湖小学”四个烫金大字在阳光下闪耀着光芒。
2001年，南昌市东湖区提出“一校一品”特色办学思路，北湖小学借此机会，大胆创新，因校制宜，走出了一条科技教育的特色办学之路。
繁华中的别有洞天
阳光下的朝气蓬勃
走进北湖小学，只见“飞向宇宙”的雕塑庄严矗立在操场上。雕塑上一本托举着地球的书本，化身成象征知识的火箭从地球腾空升起，探索广阔无垠的未知宇宙。它好像在告诉每一个进入校园的人：“北湖小学欢迎您。”
雕塑的前面是一片操场，北湖小学的学生三三两两聚在一起，有的在一起讨论问题，有的在玩耍。幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。操场的左侧有一道24米长的科普橱窗，丰富的科普知识如“星星都是白色的吗”“为什么会有计算机病毒”图文并茂地呈现在其中。科普橱窗前，几名学生正认真地浏览，其中一名女生告诉记者，学校的科普橱窗每隔一段时间就会更新一次内容，她每次都要一睹为快。“我在这里学到了很多知识，回家告诉家里人听，长辈们都夸我是‘科技小博士’。”兴奋之情溢于言表。
伴随着校园广播声情并茂的科普知识讲解，记者走进了教学楼。教学楼内楼梯一旁的墙壁上张贴了学生优秀的科技作品，有制作的模型照片，有绘制的“未来城市”的构想图。天马行空般的思维创意闪现其中。
每层楼布设了不同的科技主题，每个楼道转角处张贴了“身边的科学”系列宣传画。“学校面积不大，我们利用有限的空间为学生搭建放飞梦想的舞台。”陪同记者采访的北湖小学校长余娇微笑着说。这时，一幅画有地球内部构造的漫画吸引了记者的目光，题目是“假如我能看到地心”。漫画里，一个小男孩从火山口潜入地球内部，并在里面四处游览。小男孩每经过一处，如内核、外核、地幔，就会解释他所处地方的构造等情况。据余校长介绍，“身边的科学”系列宣传画之所以采用漫画的形式，是因为学生都喜欢漫画，而且漫画通俗易懂，十分有趣，看上去赏心悦目。
充分利用校园内空间宣传科普知识，大到楼层，小到班级亦是如此。各个班级都是以科学家的名字命名，一、二年级以中国知名科学家的名字命名，如“陈景润”班，三至六年级以世界知名科学家的名字命名，如“伽利略”班。走廊上设有科学家班牌。记者看了看“达尔文”班的班牌，上面有达尔文的简要介绍、辅导员寄语和班级格言。余校长告诉记者，每个班的辅导员寄语和班级格言都不一样，体现了不同的班级氛围和情况，“这也是鼓励学生朝着多元化的方向去发展，在不同的领域取得成绩”。
走进“陈景润”班，蓝色的桌椅整整齐齐摆放着，地面看不到一点杂物，教室墙壁上布置了科技文化墙，上面有关于陈景润先生的详细介绍和学生们的科技作品。学生对陈景润先生了解多少呢？“陈景润是我国著名的数学家。他住在一间只有6平方米的小屋内，借着一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔写了6麻袋的草稿纸，攻克了世界著名数学难题‘哥德巴赫猜想’中的‘1+2’，距摘取数论皇冠上的明珠‘1+1’只有一步之遥……”记者问起班上一名小男生，不料他对陈景润先生的事迹如数家珍。
在余校长的指引下，记者来到位于教学楼四楼的东湖区头脑奥林匹克活动创新工作室。走进这间被装饰得色彩斑斓的工作室，只见彩色的方块凳子整整齐齐摆放在彩色的橱柜前。这些凳子可以灵活地组成各种造型。工作室四周的橱柜内陈列着学校学生制作的各种各样的模型，有遥控直升机、橡皮筋泡沫飞机，还有各式火箭和航母模型、汽车模型，样式逼真。记者发现，在一艘航模上竟然还有人物模型。如此细致的制作，让人很难想象这是出自小学生之手。
80平方米的彩色展示柜内陈列的是学校历年来科技方面所获得的奖杯和奖牌。让记者感到奇怪的是，在最醒目的地方却是空着的。负责讲解的蔡慧琳老师告诉记者，学校计划建设工作室后，向学生征求装饰意见，有名喜爱足球的学生借用球王贝利“最好的进球是下一个”的名言，向老师建议在展示柜中专门空出一个最醒目的位置，寓意为“成绩只有更好，没有最好，永不自满，追求卓越”，以此激励北湖小学的学生们在未来的赛事中能取得更优异的成绩。
在记者跟讲解老师交流的时候，有几名学生正在专心致志地摆弄着手上的模型。记者好奇地走过去，想一看究竟。一名学生告诉记者，他们正在制作航空母舰的模型。“我国已经有了第一艘航空母舰‘辽宁号’。现在，我们要用学到的科技知识，做出一艘更先进的航母模型。将来，我们还要把模型变为真正的航母，使我们的祖国更加强大。”说完他就指着航母模型上的各种装备，向记者介绍起它们的强大功能。
记者采访时，正好有学生在头脑奥林匹克工作室内的制作间里热火朝天地讨论着：“我觉得可以用电动。”“我认为可以用发条。”“老师，我玩过回旋镖，我们可以模仿回旋镖，设计一种回力车。”
原来，他们正在学校科技总辅导员龚明老师的组织下，开展“头脑风暴”，为将要参加的DI比赛做准备。
DI是英文“Destination Imagination”的缩写，原意是“目的地想象”。它注重思维的发散和表演，于1983年兴起于美国的新泽西州，2006年进入中国。上届世界大赛中，有1.5万支队伍参加，规模庞大。
看见记者很感兴趣，六年级（2）班的韩芳林同学拉着记者，介绍他们正在准备的比赛内容。韩芳林拿起一个小盒子，说：“我们要制造3至10辆这样的小车，让它们开到指定的地方，就能得分，就像冬奥会的冰壶比赛。”
“那还不简单，把它们推过去啊。”记者刚说完，学生们都摇了摇头。“看起来容易，做起来难。”龚明老师向记者解释，“比赛规定要在一定的成本控制下设计这些小车，要求用3种以上不同的驱动方式。小车的长、宽、高都不能超过15.6厘米，场地长6米，要求所有小车在8分钟内驶入指定区域。期间，参赛学生还需要根据小车的行驶情况进行相应的情景表演。刚才同学们就在讨论用什么方式驱动小车。”
龚老师补充道：“车开起来不难，难点在于如何让小车定点制动。这些小车不能遥控，驶入指定区域才能得分，根据所有小车最后停止的位置计分。最高的10分区，长和宽不过46厘米。如何让小车停下来，并且尽可能多地停留在高分区。这是个难点。”
“我们的学生还向江铃汽车公司的工程师和华东交通大学的教授请教过。他们也觉得非常困难。但成人的思维被固定化了，而孩子却没有。他们总是能出其不意地想出一些令人眼前一亮的好点子。目前工程师、教授和学校的老师正是在学生给予启发的基础上帮助设计小车。”学校副校长徐耀志告诉记者，这项比赛设置这样的难点，并不是要学生提前成为科学家和工程师，目的在于让学生发散思维，开动脑筋，实现梦想。
“头脑风暴”过后，学生开始排练比赛的情景表演。饶征南同学向记者介绍，他们设计的情景是：一个地方遭受地震，这些小车作为救援车辆赶往灾区支援。
“救护车顺利达到目的地。”辅导员汪欢老师给出情景后，学生们立刻行动起来。一名学生躺在地上扮演伤员，“医生”赶紧上来实施急救，“护士”和“热心群众”将“伤员”搬上车送往医院。突然，工程车出了故障。“司机”迅速下车查看，发现轮胎陷进泥坑，赶紧找来附近的“村民”帮忙推车……记者被这种热闹的氛围感染，也参与其中。
余校长说：“情景表演是比赛的又一个难点。因为在比赛中，小车行驶的情况无法预计。小车到达位置是一种表演，没到位置又是另一种表演。现场遇到的各种情况完全靠学生解说，并指挥同伴表演。这对他们来说需要急智，心中要做好各种预案，应对复杂的情景。”
她还告诉记者，DI比赛是北湖小学下一个要征服的新目标。在这之前，学校以头脑奥林匹克活动为龙头，开展多项科技活动，积极推动学校的科技教育。头脑奥林匹克，英文名为odyssey of the mind （简称OM），是一项融自然科学、社会科学和艺术于一体、动脑动手相结合的创造活动。北湖小学自2003年开展此项活动以来，屡获佳绩。2010年作为江西省唯一代表队荣获全国一等奖，创下了我省历史最好成绩，并于同年5月赴美参加世界决赛，获风格特色奖。学校还定期开展车模、航模、建模、船模“四模”活动，组织学生参加“节能在我身边”“节粮在我身边”等系列英特尔求知计划主题实践活动。学校以这些活动为平台，在学生中普及开展科普读书活动、手抄报比赛、科幻画制作比赛、创新金点子、智慧魔方、趣味小实验等形式多样、内容丰富的校园科普活动，培养学生的动手能力和创新意识。
“你们参加学校的科普活动感觉怎么样？好玩吗？有什么收获吗？”记者问在场的几名学生。肖思怡想了一会儿，告诉记者：“头脑奥林匹克是锻炼思维的。参加集训后，大家的思维能力都得到了锻炼。对于我来说，最大的收获是脸上很有光彩。”原来，肖思怡有许多外校朋友。每次放学后，大家聚在一起时，肖思怡就教大家玩头脑奥林匹克比赛中的一些项目。
肖思怡的父母原先并不支持她参加头脑奥林匹克培训，认为此项活动会影响学习，不如参加奥数培训。为了说服父母，肖思怡没少想办法，可语言是空洞无力的。肖思怡便和父母在家里搞头脑奥林匹克比赛。她随便拿一个木勺，要求展开想象，尽可能多地写出这个木勺像什么，看谁写得多。“我跟他们说，如果他们能赢我，我就退出培训。”最后的结果，自然是肖思怡“战胜”了父母，父母虽然有些不服气，但对女儿的“像奥巴马的脚”等一系列奇思妙想感到惊喜，夸奖肖思怡思维活跃，并不再反对她参加学校的头脑奥林匹克活动。
肖思怡的作文水平原来并不高。参加头脑奥林匹克活动经常需要写剧本，老师有意锻炼她，便把写剧本的任务交给她。头脑奥林匹克的趣味活动激起了肖思怡的灵感，她不再畏惧写作。经过一年多的训练，她的作文水平逐步提升，考试写作文也轻松了。这些变化，父母都看在眼里。慢慢的，他们越来越支持肖思怡参加此项活动，还经常在家里主动和肖思怡比赛，不过赢家总是肖思怡。
“我将来要成为一名科学家。”刘新说他原先有很多志向，想成为医生、警察、明星等。亲戚朋友都开玩笑说他“花心”。不过，他在接触头脑奥林匹克活动后，就一点都不“花心”了。他对科学产生了浓厚的兴趣，在课外阅读了很多科普读物，还要求父母买科学家的传记给他看。在活动培训中，他常常能给出一些和别人不一样的想法。老师和同学们都常常夸他。
徐耀志副校长告诉记者，学校开展头脑奥林匹克活动多年，给学生带来了不少的变化，“让我印象深刻的有两点：一是学生的思维空间得到扩展。我观摩了很多比赛，学生的许多创意常常让我自叹不如。在头脑奥林匹克活动中，学生是‘总设计师’，教师只是负责帮助他们实现创意。二是学生的时间观念得到增强。孩子天性好动，有时做事注意力不集中，容易养成拖拉的习惯。经过头脑奥林匹克培训的学生普遍改掉了这些毛病。因为头脑奥林匹克比赛有严格的比赛时间限制，比赛内容强度也很大，需要他们专心致志投入比赛。”
探索中的推陈出新
生活是一首歌，吟唱着人生悲喜苦乐；生活是一杯酒，甜中也掺着辣苦；生活是一把吉他，弹奏着生命的多姿风采；生活是一个跳动的音符，绝不止在某一个空间波动。对于学生来说，他们只是在享受着这个过程带给他们的快乐和锻炼，而北湖小学想到的远不止这些。余校长说：“要想让学生真正成长起来，光有活动是不够的，最重要的是要让这种创新意识在他们心中生根发芽。因此，普及科技教育至关重要。”
2004年，北湖小学正式参与英特尔求知计划。该计划旨在通过具体的项目和活动，向学生介绍常用的计算机应用技能，培养他们的高级思维能力和团队合作精神。学校多次带领学生参与了青少年科学调查体验活动，例如节能活动、节粮活动、节纸活动等。仅在四年之后，北湖小学的汇报作品《地震，引发的思考》就一举获得了2008年全国英特尔求知计划项目主题一等奖。类似的奖项对于北湖小学来说数不胜数。北湖小学以组队的形式长期开展模型活动，让学生动手制作车模、航模、建模、船模。如今，学校陈列的各式各样的模型，各种奖项和学生的快乐就是普及科技教育工作取得成效最有力的证明。
时光的车轮从来不会停止脚步去等待什么，一道道车辙折射出来的是时代的变迁。国人的意识就随着这道道车辙。从最初的读书识字到“有学上”，再到如今的“上好学”，如何成为一所好的学校，是每所学校都在积极探索的问题。余校长说：“目前，北湖小学现有24个教学班，1083名学生，70名教师，其中高级教师占85%。可学校最初可不是这样的。北湖小学最早是一所合并学校，地处老城区，由三所办学力量薄弱的学校合并而成。合并之初，人心涣散，生源流失，学校面临着巨大的生存压力。如何在激烈的优胜劣汰中站稳脚跟、脱颖而出，我认为，确定一个大家都认可的办学理念是极为重要的，制定切实可行的办学目标更是当务之急。只有这样，大家才会朝着这个奋斗目标共同努力。”
如何寻找到合适的办学理念呢？在上级有关部门的指导下，经过学校领导班子多次讨论，走科技教育办学特色之路最终被确立了。可是开展科技教育特色办学并非一帆风顺。余校长告诉记者，刚开始支持的人并不多。受制于升学压力，很多家长对学校开展课余活动颇有微词，认为孩子参加这些活动是不务正业。一开始送孩子来参加活动的家长，大多是抱着来玩的态度。他们平时工作较忙，照顾孩子的时间不够，认为与其把孩子关在家里，不如让孩子跟着老师玩，这样还更放心。“我最早带的孩子很多都是体重超标。”龚明老师向记者谈起他曾经带过的一名叫刘博的学生，“他是个小胖子，喜欢吃零食，玩电脑游戏。”在接触头脑奥林匹克活动后，刘博产生了极大的兴趣，天天找他请教相关的问题，并主动要求参加活动。家长也发现孩子变了，上网不再玩游戏，而是查阅资料，就连学习态度也端正了许多，做事不再拖拉，注重时间观念，成绩得到了较大提升。家长这才发现活动的魅力，开始和孩子一起了解并参与头脑奥林匹克活动，和其他家长交流也会谈及活动的好处。刘博的改变被不少家长看在眼里，他们也逐渐接纳此项活动。“一传十，十传百，家长之间的交流，为我们开展此项活动扫清了不少障碍。”
家长那一关算是过了，但更重要的，还是学校的环节。在确立走科技教育办学特色之路后，一方面，学校多方筹措资金，加强硬件建设。建一个头脑奥林匹克工作室，让学生自由地开展科技活动，一直是学校的梦想。为了实现这个梦想，北湖小学向到校的每位市、区领导介绍学校的科技教育特色办学开展情况，争取工作室的建设经费。曾经由于人事变动，即将争取到的经费被取消，学校并没有灰心。新的分管领导上任后，余校长几次登门汇报。在碰不到领导的情况下，她把世界头脑奥林匹克比赛的情况和北湖小学近年来在这块领域取得的成绩以光碟、书籍的形式转交给领导。领导了解情况后，对筹建工作室的工作大力支持，下拨60万专项经费给学校。现在工作室已顺利建成，并已揭牌投入使用。工作室分操作区和展示区，配备车床、铣床、钻床、雕刻机等大量制作工具，以及电脑、白板等现代化教辅设施，并配备专门的辅导员队伍和志愿者队伍，每周安排固定时间向校内外师生开放。另一方面，科技教育特色办学，教师队伍是关键。学校聘任了业务能力强，在市、区科学活动中具有一定影响的龚明老师担任了学校的科技总辅导员，并在教师中选拔了一批有专长的教师担任科技辅导员。为了打造一支适合学校科技教育特色办学的师资队伍，学校邀请专家指导培训，鼓励教师参加课题研究，积极选送他们参加教学竞赛，开展特色活动，提高综合素质。学校还聘请了校外科技辅导员指导学校科技工作，积极与中国科学技术协会、英特尔公司合作开展培训项目。正是有了这样优秀的科教教师团队，学校的科技教育特色办学才能良好发展。在他们的指导和学生的努力下，北湖小学才取得了一项又一项荣誉。
北湖小学为了促进科技教育特色的拓展延伸，把科技教育活动与实施课程标准有机结合起来，纳入学校的校本课程，组织编印了系列校本教材《科海扬帆》。
粉色的小猪和灰色的骡子正在专心演奏曲子。它们闭着眼睛，显然已经是陶醉其中。旁边围着小老鼠、小羊和小奶牛。它们正在为演奏叫好，小动物们憨态可掬。这就是校本教材中“布贴画”一课的内容，让记者忍俊不禁。这一课有布贴画作品展示，有简要的介绍，还有提问：“我们可以怎样制作布贴画？”这些校本教材图文并茂，通俗易懂，以生动有趣的形式向学生介绍各种知识。“每当开学，我拿到新课本后，先把校本教材看完，里面的内容可有趣了。真希望别的课本也能这么好玩儿。”学生悄悄告诉记者，很多好朋友都和他一样，对学校的校本教材情有独钟。
采访结束时，还有很多学生意犹未尽，争相向记者诉说自己的感受：“增长了知识。”“丰富了我们的日常生活。”“让我变得更勇敢，不怕面对困难。”“比书本上抽象的理论更有说服力。”学生你一言我一语的热乎劲儿深深感染了记者。在北湖小学，仿佛徜徉在科技的海洋里，校园里的一切都带有科技的影子。记者离开时，阳光照在“飞向宇宙”的雕塑上，“科技之光”留在校园内每个人的心里。
□责任编辑 许雅健
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