采用游戏形式开展安全教育的研究

时间：2020-03-25 05:07:17 来源：千叶帆本文已影响人

摘要：当前，对幼儿进行安全教育刻不容缓。文章针对幼儿面临的安全问题，论述通过游戏形式有效开展安全教育的措施：创设安全的游戏环境，开展丰富多彩的游戏活动，增强游戏中生生、师生之间的有效互动。

关键词：幼儿；游戏形式；安全教育；有效性

中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0075-01

好奇、好动是幼儿的天性，他们对任何事物都有探究的兴趣，但幼儿身体协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，安全意识较弱，往往不能预见自身行为的后果。而家长对幼儿的过度宠爱、约束和包办会导致幼儿缺乏自我保护能力，容易发生意外伤害。因此，对幼儿进行安全教育刻不容缓。幼儿的学习主要以直观感受、参与和体验为主，许多安全常识若教师直接讲解，幼儿往往难以理解。因此，可运用游戏形式实施安全教育，让幼儿获得更多的直观体验，感受安全的重要性。

一、创设安全的游戏环境，巩固生活中的安全规则

幼儿活动环境创设得是否安全、适宜，直接影响着幼儿的生命安全。儿科研究所专家提供的数据显示：1岁～4岁是发生意外伤害最多的年龄组，意外伤害发生率为21.1%；幼儿园占幼儿意外伤害常发地点第二位，发生率为22.8%。因此，幼儿园应积极创设安全的环境。在中、大班幼儿的卧室中放着双层床，为了让幼儿能手脚协调地攀爬到自己的床上，教师可在攀爬处贴上左右手及脚的标志，提示幼儿应该如何攀爬，这既提高幼儿的手脚协调性，又增加安全系数。此外，幼儿园要尝试创设相应的游戏情境，在游戏中渗透安全教育。比如，小班卧室比较小，幼儿容易因拥挤发生碰撞，教师便在地面标上迷宫箭头，创设一个“迷宫”情境。箭头引导着幼儿行走，使幼儿逐渐感知“沿着方向走就不会拥挤”的道理。在日常生活中，有时会出现幼儿与父母外出时走散的情况。教师可以据此组织幼儿玩“我家电话我知道”的游戏，教师提供印有报警电话、贴有幼儿照片和写着幼儿家人电话号码的电话本，并告诉幼儿如何正确使用，让幼儿掌握与家长走散后自救的方法。

二、开展丰富多彩的游戏活动，降低伤害发生率

安全意识是人们在日常生活、生产活动和社会活动中对自身安全做出的反应和控制，并通过思维、情感、习惯、信念等表现出来。幼儿的安全意识，是幼儿对安全问题的认识及其心理体验的总和。首先，要运用仿真游戏帮助幼儿积累安全经验。教师可以罗列幼儿在生活中易遇到的安全问题，并设计一系列仿真游戏，帮助幼儿积累安全经验。比如，在双休日及寒暑假中，一些家长会把孩子独自留在家中。对此，教师可以设计遇到陌生人敲门时如何正确应对的语言游戏，让幼儿根据陌生人的问题，采取回答、反问等方式辨别陌生人，提高自我保护能力。又如，针对交通安全问题，教师设计棋类仿真游戏，利用棋子作标志帮助幼儿认识交通标志。实践证明，教师将幼儿需要掌握的安全知识进行整理，设计成游戏，对帮助幼儿内化安全知识、积累安全经验十分有效。其次，通过体验式游戏指导幼儿掌握自救技能。幼儿缺乏生活经验和对突发事件的判断、处理能力，自救能力相对较弱，因此，幼儿园可尝试通过体验式游戏指导幼儿掌握自救技能。在现实生活中，发生火灾的情况并不罕见，但幼儿对火灾的应对方法并不了解。为培养幼儿的消防安全意识，让幼儿了解火灾中的自救方法，教师可带领幼儿参观消防站、了解一些简单的消防常识，并组织生活消防演练活动。在活动中，一些幼儿扮成消防員，练习怎样使用灭火器材；一些幼儿扮成家庭成员，当火灾发生后，或拨打火警电话，或按下家里的警报器，等消防队员赶来进行营救。在游戏过程中，有的幼儿灭火，有的口捂湿毛巾在地上匍匐前进，帮助火灾现场的人逃生，还有幼儿演示扑灭身上火苗的正确方式。这种体验式消防演练游戏，教会幼儿面临危险时不害怕，教会幼儿采用正确的方法自救、救他人。

三、增强游戏中生生、师生之间的有效互动，提高安全教育实效性

积极有效的互动，是活动成功的关键。在安全教育活动中，教师要摒弃枯燥讲解知识的方式，要开展积极有效的互动活动，提高安全教育实效性。比如，在“过马路”这一安全演练游戏中，教师扮演老司机，与其他“小司机”“小警察”共同做游戏。当“红灯”亮起时，教师开的车越线停下，“小警察”便迎上来批评道：“老师，您怎么违反交通规则啊？老师违反交通规则，怎么教育小朋友！”此时，其他“小司机”赶过来，有人认为越一点点线没有关系，有人甚至为老师求情：“算了，她是老师！”而“小警察”却严肃表态：“不行，老师更要遵守交通规则。”教师马上表态：“说得对，老师更应该严格遵守交通规则。”说完，马上退到停车线后。平等的游戏关系，使生生、师生之间的互动更充分，使原先不正确的安全认知得以显露，便于教师及时修正。

四、结束语

总之，幼儿喜欢游戏，就如同渴望阳光那样自然。马卡连柯说得好：游戏是幼儿学习的一种形式，幼儿能从游戏中认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。幼儿需要安全，教师给予幼儿的安全教育应该是正确的、科学的。因此，广大幼儿教师需要不断在教学实践中探索更好的教育方式，让幼儿掌握更多的安全知识、拥有保护自己的能力。

参考文献：

[1]刘佳.防患于未然——安全教育在幼儿园一日生活中的渗透[J].亚太教育，2016（04）.

[2]李延君.幼儿园安全教育中存在的问题及对策[J].生活教育，2014（18）.

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