浅议Photoshop课程教学
时间：2020-05-06 05:19:08 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：本文依据高职高专教育教学理念和模式，结合Photoshop这门课程的教学实践，以教学中存在的问题为着眼点，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用、课堂管理以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣。
关键词：Photoshop课程；教学设计；教学方法；教学评价
Photoshop课程是一门操作性、实践性、实用性、灵活性都非常强大的学科。教师想通过教学让学生熟悉Photoshop的各种功能，这不可能一蹴而就，必须从教学内容、教学方法、教学评价等方面来改进Photoshop课程的教学设计。作为一名职业院校的计算机教师，下面本人就谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计。
一、教学中存在的问题
目前大多数教师在教授Photoshop时，主要讲授该软件的每个菜单、每个工具的使用方法及案例，致使学生难以获得完整的知识结构，直接影响了学生的学习兴趣，从而导致教学普遍存在学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题。
二、教学内容的设计
（1）激发学生的学习热情，上好第一堂课。本人认为上好Photoshop第一堂课，图片欣赏相当重要，它能使学生对该课程有一个整体性的了解。同时，提升他们的审美能力，激发他们学习Photoshop的热情，为学生下一步的学习奠定良好的基础。在进行教学时，尽量为学生展示各类平面设计作品，教师要通过对这些作品的整体构思、创意、色彩、排版等审美角度的讲解，给学生带来视觉上的冲击，让他们坚信，通过学习Photoshop，也能创作出一些优美的图形设计作品。
（2）挖掘学生生活实际中的“例子”，提高学生的审美创作能力。在Photoshop的教学过程中，不能采取老式教学方式、方法，枯燥地逐个讲解工具的用法、菜单的使用，而是要结合学生的生活实际，通过处理曝光不足的照片、调整偏色照片及制作艺术照等生活上的例子引导学生学习各个工具和菜单的用法。从实践效果来看，学生觉得这些实例让他们将基础课知识和工具的用法较好地融合在一起，并帮助他们解决生活中的实际问题，大大地提高了他们的学习兴趣和学习热情。
（3）以证代考，让学生把握的知识更实用。根据教育部近日发出《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》，本人认为在教学过程中应以培养高技能人才为目标，以实施职业资格证书制度为切入点，以就业为导向，制定教学计划。通过这种教学模式让学生既学到Photoshop的内容体系，又能轻松获取证书，从而大大提高了教学效率。
三、根据教学内容选择不同教学方法
每种教学方法都有其长处，也有其短处。因此，在教学中要根据教学内容的需要、学生的接受能力、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法。以下本人就Photoshop教学实践中几种主要教学方法进行阐述。
（1）项目教学方法。根据教材内容将学生要掌握的知识点以任务的形式展示给学生，引导学生在小组合作的工作模式下运用所学知识独立地完成某一个设计任务。通过这种方法，学生为完成任务，必然会积极思考、探索、讨论、交流，并将学习的知识内化为自己的方法，由“学”转为“用”。
（2）案例教学法。案例教学法是根据教学目的及教学要求，通过独立研究和相互讨论的方式，来启发学生将理论教学与实践紧密结合，有助于提高教学质量，有效地培养学生的实践能力和创新思维能力。因此，在选择案例教学时要紧紧联系学生实际生活，找一些具有典型性、启发性的案例，引导学生去观察和分析，鼓励学生运用手中的数码设备去实践，从而激发学生的学习兴趣，加深对一些抽象感念、术语的理解和内化，最后使学生能够自己独立思考和解决现实中出现的问题。
（3）角色互换学习法。传统教学强调的是以“教师”为中心，学生遇见问题由教师逐个解答。本人认为在Photoshop教学中，应采取一个创新的教学方法：由教师教会一个学生，然后由这个学生教会其他不会的学生，以此类推。在这样一个转换角色的过程中，被挑选的学生必定刻苦学习，深入钻研，弄懂每一处知识，大大提高了学生分析、解决问题的能力。
综上所述，在Photoshop课教学过程中应充分发挥软件课程本身的优势，提高学生的自主性、创新性，增强学生的自信心和成就感，发挥学生的创新思维。让学生在学习中感受进步的快乐，为学生今后的就业提供了强有力的保障。
参考文献：
[1]赵俊玲.《Photoshop图像处理》课程教学改革的思考与实践[J].网络与信息，2007（6）.
[2]高秀玲.Photoshop教学中的体会[J].今日科苑，2008（8）.
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