[浅析如何提高对口单招中的技能训练效果]浅析语言技能训练的文章
时间：2019-02-03 05:37:51 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要:对口单招是职业教育的一种特殊形式,其中技能考试占总分的百分之三十。加强单招技能训练,提高训练效果,争取技能考试得高分就显得十分重要。如何应用直观、生动、活泼的教学方法,激发学生的兴趣,诱导学生积极思考、互动参与,也早已成为我们十分关注的问题,现以自己的教学实践谈谈个人的体会。
关键词:技能;兴趣;规范;考核
江苏省对口单招是职业教育的一种特殊形式,其目的是将职业学校中学习成绩突出,有发展空间的学生输送到更高学府,进一步提升学习能力和发展空间。随着高校的逐步扩招,越来越多的职高生能通过这一形式圆自己的大学梦,这就给学校和学生提供了更多的机会。对于学校来说,一方面可以缓解职业中学就业的压力;另一方面,参加对口单招的学生无论是学习态度还是遵守校纪校规都要优于其他学生,这样有利于学校对学生的管理。而对于家长来说,谁不愿意自己的小孩能上大学。因此,在每年的生源大战中对口单招的成绩就成为比较敏感的话题。
一、技能考试在对口单招中的地位和作用。
自2008年对口单招技能考试方式改革以来,技能考试不但在总分中的比重增加,占总分百分之三十(见附表),而且有一定的淘汰率,考生必须首先通过技能考试才能有参加文化科目考试的机会。这使得相关中职学校和考生明显加大了技能训练的力度,对提高中职学校学生的技能水平起到了极大的推进作用,考生综合素质显著提高。职业学校一部分学生是学习缺乏主动性,行为习惯相对不良。但是他们对动手操作表现出浓厚的兴趣,有些同学在这方面能力还非常突出,只要刻苦训练,教师再加以正确指导,这些同学在技能考试上有所突破完全是可能的。比如一个平时成绩很一般的同学,如果在实习训练的各个阶段他都认真对待,刻苦训练,他就有可能考到285分,而文化课和专业课考试中这么高的得分率几乎是不可能的。对于大部分同学来说,他们还不能认识这一点,总是花很多的时间在文化课的学习上,到最后却收效甚微。作为专业课教师,我们应该正确引导,帮他们合理安排时间,能以长补短,加强单招技能训练,提高训练效果,争取技能考试取得优先地位。
附表:
二、如何抓好单招技能训练
(一)制定切实可行的实习教学计划。
实习计划应根据考试大纲并结合学校的实习条件合理制定。在制定实习教学计划时,采用分阶段实习和集中实习相结合的方法。即在第三学期安排四周的阶段实习,进行相关专业的有关基本操作入门实习;在第四学期结合专业课教学,每周安排一天半到二天实习课,进行基本操作技能训练,达到初级工操作水平;在第五学期,进行为期七周的集中实习,通过严格的专业技能训练使学生达到中级工操作水平。
(二)编写针对性较强的实习补充教材或实习指导书
对口单招技能实习包括入门实习、提高实习、强化实习。目前,学校现有的实习教材不能与当前的对口单招实习要求相配套。因此,为加强实习教学内容的针对性,应组织教师编写与单招要求一致的实习补充教材或实习指导书。教材中要体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。
(三)规范实习教学过程管理
实习教学具有生产性的特点,完全不同于理论课教学。实习教学过程管理是指对实习教学过程中影响实习教学质量的诸多因素进行组织、协调和控制,使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学管理包括对实习教学过程的管理、对实习教学设施、设备、工具的管理、对学生的管理等,其中对实习教学过程的管理尤为重要。实习教学不是将学生安排到实习工场交待一下实习课题、示范一下操作过程就可以了,要严格按照实习教学程序要求实施全过程管理。具体做好以下工作:
1、基础训练,激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。教学中,教师应创设愉悦情境,选准理论知识的切入点,精心设计一些富有启发性,诱导性的系列问题,并应用直观、生动、活泼的教学方法,激发学生的好奇心和求知欲,诱导学生积极思考,相互争论,大胆质疑。譬如在进行导线连接的基本功训练时,许多同学认为把导线接来接去,学不到什么东西,甚至还因此划伤了手,感到非常厌烦。我们及时抓住这一苗头,困势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗,闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的真正原因。最后,我们归纳出造成上述故障的原因是:由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通电后,就会出现上述现象。通过这些事例的分析,不仅让同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题,更重要的是让学生看到自己维修好的电路正常运行,体会到学以致用的乐趣,训练劲头就更足了。
2、精心指导,规范动作
教学中,教师的操作姿势、动作要领对形成学生初步技能起潜移默化的示范作用。教师在讲台上示范操作时,应采用整体与分解示范相结合的方法,将操作过程分解成若干分动作。边示范边通过语言讲解要领及注意事项,以强化示范效果。基本操作要反复示范几次,要按照“连续动作―分解动作―连续动作”的顺序进行。在此基础上有目的地让个别学生模仿教师的动作,做示范练习,其他学生观摩比较,充分讨论和自由发表自己的观点,并由学生当场点评指正,以加深对动作要领的理解。如焊接训练时,就如何使焊点光滑,饱满,无毛刺感这一问题,教师应连贯动作焊接几次,再将整个焊接过称分解成:电烙铁与焊盘的接触位置――焊锡与焊盘的接触位置――焊锡丝熔化后,电烙铁与焊锡丝的移开方向这几个步骤。 反复训练,做到整体示范与分解示范相结合,提高训练效果。
3、认真总结,重视考核
霍姆林斯基说:“不能使学生积极参与是教师的最大过失 ”。测评课题完成情况及实习效果时,应严格按照考试大纲要求,拟定好课题各单项检测要求,并合理分配;检测工件时,教师应抱着充分尊重和信任的态度,指导学生自评,互评,摒弃由教师测评工件的传统做法。对学生的自评,互评,教师要适时抽测,并让学生从操作过程到技术理论,从主观到客观详细分析自己的不足,肯定他人的长处,从而找到操作的诀窍。对于工件做得好的同学要当众表扬,来提高他们的自信心和操作热情。这样既沟通了师生感情又提高了学生的技术水平。
值得一提的是我们必须抓好学生技能训练中的安全工作,千万不能只顾成绩忽视安全。在抓学生实训安全工作时要做到以下几点:提高认识,重视学生加强安全管理重要性;加强学生的安全防范工作,提高学生的安全意识和防范能力;抓好安全教育;健全各项安全制度;严格岗位操作规程。
总之,随着对口单招技能的要求不断提高,中等职业学校要主动适应这种要求,提高认识,进一步强化实习教学管理,把提高学生的职业技能水平看作是办学质量的重要标志。■
参考文献
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[2]严道峰.电子技术基础课的教学技巧[J].中等职业教育,2008.1
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