以德促发展,润物细无声_润物细无声

时间：2019-02-03 05:32:07 来源：千叶帆本文已影响人

　　在新形势下，农村学校应确立自己的办学方向，树立自己的办学特色，提升自身的管理水平，寻找管理的最佳切入点。结合我校的实际，我认为必须扎实抓好学校德育管理工作，以德立校。就是学校领导修好“政德”，教师修好“师德”，学生修好“品德”，才能稳打稳扎，有效提高学校教育教学质量，全面提升学生的综合素质，培养合格的人才。
　　一、以良好师德为先导
　　师德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响学生。因此，教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表。学校利用政治学习和各种研讨活动等，为全体教师解读相关的教育政策法律法规，帮助教师提高知法守法的意识和素养；同时面向教师开展形式多样的学习交流活动，学校相继开展了教师读书活动、师德感言征文活动、师德师风演讲比赛等。丰富多彩的活动，使教师们提高了认识，促进了教师的职业道德水平的整体提高，增强了广大教师的凝聚力和战斗力。
　　作为新课程改革背景下的新型教师，应同学生建立新型的师生关系，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至地关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生,以自己的实际行动丰富师德的内涵，以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，树立崇高的师德。
　　同时全体教师应牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长，对待每一位学生要有耐心、爱心，从而让学生树立起正确的人生观、价值观、进取观，树立远大理想。本着学生利益无小事的宗旨，关心学生每天在校的学习生活，要与学生心贴心，关心学生成长。
　　二、以宣传发动为铺垫
　　为了使学生充分认识到养成良好习惯的重要性，以及从什么方面、该怎样培养自己良好的行为习惯，我们首先确立了教育学生“学会做人”，即引导学生达到道德上自尊、行为上自律、学习上自觉、生活上自理、是非上自辨，形成自我教育、自主管理、自觉行动，从而达到自我完善的总体目标。其次，我们通过广播会、国旗下讲话、课间操后每日反馈、班会课、演讲比赛等多种途径进行宣传发动，展开了“自尊自爱、注重仪表” “真诚友爱、礼貌待人”“遵规守纪、勤奋学习”“勤劳俭朴、孝敬父母”“严于律己、遵守公德”五个方面的系列教育活动。根据学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等制定了《折柳中学学生一日常规》，进行了严格具体的要求，使学生有章可循，有规可依。同时向学生讲明规范的含义、守规的原因及违反的后果。所有活动都采用不同的方式演绎“同一个道理”，营造出一种愉快活泼、和谐协作，积极向上的教育气氛，让学生乐于受教，主动求教，为有效实施内化奠定基础，为加强养成教育，形成良好行为规范等一系列活动的开展提供了前提条件。
　　三、以系列活动为载体
　　学生的能力在实践中形成，学生良好的行为习惯在实践活动中养成。针对学生由小学生向中学生的转变，学生自理和自律能力差的特点，“规范在我心中”的征文比赛掀起了全校学规范、用规范、守规范的热潮；“迈好中学第一步”为学生的中学生活指明了方向；“一滴水、一度电、一粒米”的班会活动，使学生更明确勤俭节约的意义；“因为有了我”的主题班会，使学生充分认识到自身在班级中的价值――正是有了我，才有了班级、集体，因此只有对自己各方面严格要求，才能无愧于集体，培养了学生的集体荣誉感；“弯弯腰”活动，使学生在弯腰捡起地上的废纸、塑料袋的过程中，体会到优美、整洁的校园环境要靠每一双手维护、保持，要从小事做起；在家长给孩子写一封信的活动中，家长语重心长地与孩子谈心，从孩子姓名的由来，谈到父母对孩子的期望；从孩子获得进步的欣喜，谈到对孩子美好未来的憧憬；从对孩子身上存在缺点的忧虑，谈到父母对孩子监护的责任。学生看后感慨万千，深受教育，心灵深处受到了不小的震动。大课间活动，锻炼了学生的身体，放松了身心，提高了班级的凝聚力。“我骄傲、我自豪”的演讲比赛，激发了学生的自豪感，使学生充分认识到作为集体一员，必须在日常的学习和生活中从点滴做起，逐步培养良好的行为习惯，刻苦学习，才能为班级的荣誉，为学校的发展、壮大、腾飞，形成良好社会声誉作出应有的贡献，培养了学生的主人翁意识。
　　通过丰富多彩的活动，既丰富了学生的生活，也让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展”，促使学生由“被教育”向“自主教育”方向转化，把养成良好的行为习惯的培养变成学生自己的行为和需要，以达到“自育乃育人之本”的目的，大大提高了养成教育的实效。
　　四、以内化教育为关键
　　道德行为习惯的形成要取得实效，关键在内化。具体地说，内化是指真正从内心深处相信并接受他人的观点而彻底地转变自己的态度。因此，内化并不是一种由外到内简单灌输的过程，也不是靠一般的讲课所能解决的。只有大力激发学生的参与意识，让学生积极、主动地参与道德生活，亲自去感受、体验、思考和实践，使外在的社会道德内化为学生的道德的需要。我们在养成教育过程中，珍视学生独特的内心感受，激起学生积极的情感体验，注重学生自我的内化教育，改变传统的德育模式。例如在橱窗中贴出照片及事迹介绍，为师生树立学习榜样；对评选出的先进集体，学校颁发“文明班级”“文明餐桌”“文明宿舍”流动红旗，使学生学有目标，追有方向，真正收到了“拨亮一盏灯，照亮一大片”的教育效果。通过一系列的评先推优活动，学生获得了成功的体验，在榜样的带动下，学生的文明习惯逐步养成。
　　五、以督查落实促提高
　　鼓励学生参与管理。学校在民主推荐的基础上，从各班挑选责任心强、品学兼优、有一定工作能力的学生担任班级督查员，负责本班学生的日常行为考核。如学生迟到、说脏话、衣着不整等不良行为，督查员都要作详细记录，并及时向班主任和政教处汇报，使不良行为得到及时纠正。
　　实行教师轮流值日制。学校将全体教师分成若干小组，配合政教处对学校的各项工作进行全面考核，并指导、协助学生监督员进行管理，确保学校的各项规章制度落到实处。此外，教师监督组每天对学校发生的重大违纪事件和不文明行为进行登记并通过曝光栏、学生例会通报给全校师生，对学生的习惯养成起到良好的促进作用。
　　坚持领导带头值日。学校每天有领导值日，负责对值日教师和值日学生的协调工作，组织师生督查员参与学校的政教、教学、后勤等各项管理，并采取日检查、周评比、月考核的办法，加强对学生的自主教育，一改以往枯燥说教和盲目批评的做法，使师生关系变得更加融洽和谐。

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