充分发挥装备管理部门职能作用促进特色化差别化装备建设
时间：2020-04-08 05:18:53 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要 基于课程导向和学生发展客观需要的教育装备建设，是教育教学改革的重要组成部分。特色化教育装备建设在培养中小学生创新意识、自主学习能力和推进素质教育等方面发挥着重要作用。因此，为学校特色化装备建设提供技术支持、咨询服务，加强监督管理，追求装备性能和效益的同步提升，已经成为各级装备管理部门必须履行的重要职责。
关键词 教育装备；智慧校园；特色化装备建设；自制教具
中图分类号：G484 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）17-0022-02
1 引言
教育装备对于培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。通过教育信息化建设、薄弱学校改造、教育均衡验收等政府工程推动，各地办学水平和教育环境有了极大改善。近年来，扫描隧道显微镜、3D打印机、云教育、智慧校园等新装备、新平台、新模式等开始被引入校园，对教育教学改革与发展的积极影响逐步显现。但由于多种原因，地区之间、学校之间的差异依然存在。实现教育公平、教育均衡，装备建设是很重要的一项内容。教育装备绝不能仅仅满足于标准达成，而是应主动融入教育教学改革进程，为教育教学改革和发展提供支撑和保障，在服务和创新中实现自身的价值。
教育装备部门应主动求新、求精、求变，积极推动装备与教育教学改革和发展的深度契合，不断探索装备的创新设计与内涵拓展，寻求特色化、差别化装备建设，在特色装备建设方面进行有益探索，推动学校教育技术装备水平提升。
2 科学规划，创设教育装备建设良好环境
中小学生是未来祖国建设的栋梁和希望，营造适宜的外部学习环境，打造有利于学生全面发展和终身成长的公共平台，完善创新人才培养机制，成为教育人面临的紧迫任务。
装备部门是促进装备建设发展的关键因素。限于工作性质和人才结构的差异，“如何保证装备建设的有效投入”是一直困扰学校的难题。因此，教育装备管理部门要充分发挥自身资源和人才优势，在区域装备建设规划引导、评估论证、监督管理、应用研究、绩效评估等方面承担起应有的责任，在建配管用研培和经费保障、质量监管等方面提供咨询、引导、管理、支持和服务，营造为装备选用把脉、项目建设把关的良好环境，推动学校和区域装备发展。
差别化的特色化装备建设有别于行政驱动的传统装备标准化建设，更多地源于学校教学理念和教师自发的需要，是一种更贴近教育教学实际的需求。同时，它缺少了政策扶持和资金保障，缺少人财物投入的途径和动力，同时也面临比一般装备建设更多的难题和风险。因此，教育装备部门要未雨绸缪、提前介入，切实为装备建设保驾护航，尽全力做好支持服务工作。
3 与时俱进，追求装备性能和效益同步提升
实践出真知。在林林总总的各类繁多的教育装备产品之间，经常会被各种声音和色彩包围，眼花缭乱、目不暇接。一直在思考：教育教学需要什么样的装备？什么样的装备适合学校、学生？需要克服盲目性，积极组织开展教育装备新产品、新技术试用，遴选出贴合教育教学实际和学生发展需要的新产品与新技术。谨慎开展适用性、科学性、易用性甄别，对优质产品和技术在一定范围内推广应用，加强特色装备理论与应用研究，成为与时俱进，追求装备性能和效益同步提升的最佳途径。
新产品新技术遴选、甄别、推广应用，要遵循“以点带面”的原则，试用样本要有一定的覆盖面，要具有一定的代表性，既要考虑文化层次、年龄层次，也要考虑地区、教材因素，还要考虑课内、课外、个体与群体合作等因素。在推广应用方面应坚持循序渐进原则，积极而稳妥推进，不草率、不冒进，在试点验证取得一定成效的前提下，逐步扩大试点应用范围，在相邻学科、相邻班级、相邻学段、相邻地区试点应用，以便于更客观全面地搜集信息；充分利用县（市、区）及更大范围的教学比武、公开教学等示范活动，基于特色学校、学科基地、办学联合体等平台不拘一格开展推广应用，力求取得装备性能和效益同步提升。
4 技术引领，促进传统装备技术改造和优化
新装备、新技术不断涌现，传统装备是不是失去价值了呢？答案当然是否定的。传统装备历经时间考验和岁月洗礼，又经受大量、长期实验实践活动的检验，在中小学生动手动脑能力提高、智能开发和技能培养方面发挥了至关重要的作用，仍有利用的价值。
当然，随着科技的进步，随着教育教学改革的深入推进，教材、教法、教育目标在不断更新、不断完善，传统教育装备在使用范围、运行模式、呈现形式甚至外观等方面都要与时俱进，才能不断满足教育教学改革和发展的需要。例如：进行打点计时器、小小气象站、显微镜等传统装备的信息化改造，借助于传感技术建设数字探究实验室，在传统测量仪器上加装传感设备进行功能优化，进一步优化实验精度和实验体验，专用仪器在相邻学科创新使用，课堂实验设备用于学校文化建设、社团活动等，属于模式拓展和创新改造，使传统装备在教育教学活动中发挥更大的效益。
在实验教学活动中勤于观察、谨慎设计、善于创新，就能在平凡的工作中做出不平凡的绩效。自制教具是增强教学效果的一个有效方法。近年来，在各级教育行政部门的大力推动下，鼓励师生自制教具。自制教具可培育和增强师生的成就感和自信心，丰富教育教学体验，弥补现有教育装备功能资源不足，锻炼和提高师生手脑协调能力和创新思维能力，有利于增强教学效果。
以人为本，是遵从学生个性化发展的重要途径。传统教育装备过去多固化在专有空间，应用于专属项目，其育人功能受到诸多限制。可以利用走廊、花圃、过道等空间，增加适当的设施，随时满足学生学习设计、知识普及的需要，使学生的学习从班级制群体教学向个体学习转变，从被动接受向主动学习转化；推动实验室、图书馆、专用教室等全天候向学生开放，充分满足学生个性化发展的需要；可推进学校教育装备与区域教育资源相互开放，加强教学资源共享，为学生创设与课堂教学不同节奏的自主、探究、协作的学习环境，使学生学有专长、学有所长。
网络时代极大地扩展了学生学习的领域和空间，提供与课堂不同节奏的多维度虚拟学习空间。线上线下汇聚了智慧课堂、云教育等资源和网络学习平台，为学生提供在线学习、扩展阅读、优质资源共享、大数据分析等服务，学生自主选择、分层次学习、实时评价反馈，可以成为课堂教学必要和有益的补充。
5 系统思考，营造新型学科教育教学环境
加强基于课程的新型学科教学环境建设，是学科教学提档升级的重要途径和载体，是对学科教学的系统化思考和创新。科技的进步为优化学科教学环境建设提供了技术支撑和物质保障，使全面改善学科教学环境、提高教与学的效率成为可能。在营造教学环境时要注意紧紧围绕教育改革和发展这个中心，切合教改实际需要，不断推进教育创新，推动装备建设求真务实、追求实效，不单纯追新求异，不唯技是用。要多方调研、科学论证、缜密实施，切合全学科教学与发展需要，有序推进历史、地理、数学等学科功能教室建设，积极开展具有学科特色的实验场所、教育创客空间等创新型装备建设，系统化营造具有前瞻性的新型学科教学环境。
教育教学本身就是系统工程，有其自身的發展规律。学科环境建设不能就事论事、墨守成规，也不能盲目追新求异，更不能满足于打补丁、碎片化建设。简单地堆砌装备、整合汇聚功能、夸张的色彩造型可以引人注目，但往往客观上反而分散注意力、哗众取宠、喧宾夺主。要系统化设计、课程化思考，充分考虑学科特点和课程发展需要，紧密结合教育教学实际，兼顾学校办学特色和学科发展需要。系统化考虑软硬件环境搭建、课程设计、校本教材、团队建设、考核评价等相关因素要求，形成科学合理的建设配备、管理使用、培训研究、绩效考核机制，确保特色装备的有效投入和应用效益。
6 结语
总之，一切以学生的发展为中心，积极开展宽口径、多路径的差异化、个性化教育装备建设，主动融入教育教学改革，自觉提供前瞻性的信息服务和技术支撑，适时进行咨询服务、技术支持和应用培训，教育装备才能与教育教学相互促进、相互提高，才有生命力。
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