[高中物理万有引力定律教学方案设计]高中物理教学视频

时间：2020-04-13 08:01:57 来源：千叶帆本文已影响人

　　物理学的发端始于人类对理解星体运行的追求。三百多年前，万有引力定律的发现堪称人类文明与理性探索进程中最壮丽的诗篇，其所体现出的科学智慧的震撼力，至今仍为世人所叹服，它第一次把看似毫不相关的地上与天上运动统一起来，第一次揭示大自然的对称和谐与物理规律表达简洁而含蓄的内在美，并作为牛顿的“从运动现象研究自然力”的又一个科学思辨范例，而不断为历代科学家所效仿。从物理学史进程中，可以看出《万有引力定律》这节内容是对上两节课教学内容的进一步推演，并与之构成本章的第一单元内容。

　　【学生分析】

　　从知识结构来看，在学习万有引力定律前，学生已经对力、重力、向心力、太阳对行星的引力、加速度、重力加速度、向心加速度等概念有了较好的理解，并且掌握自由落体运动和圆周运动等运动规律，能熟练运用牛顿运动定律解决动力学问题。已经完全具备深入探究和学习万有引力定律的起点能力。

　　从知识建构的进程来看，在上一节中学生经历了太阳与行星间引力的探究过程，从中向学生渗透了发现问题、提出问题、猜想假设、推理论证等方法思想，依照学生的认知心理特点，播放两个视频片段月球绕地球转动和苹果落地，很容易在他们脑中形成这样一个问题：地球对月球的引力和地球对苹果的引力会不会就是同一种力呢?从而为进一步探究万有引力定律的发现过程，确定了切入点。

　　然而高一学生其思维方式容易停滞在知识接受层面，而忽视概念间、规律间的相互联系，且很多学生不能建立明确的动态的物理图像或物理情景，进而无法通过同化和顺应，完成知识的建构过程。因此，在教学过程中要注重从学生实际入手，依据学生认知规律，注重创设物理情景，创造和谐的课堂氛围，进行互动讨论探究式教学。

　　【教学目标】

　　1.知识和技能目标

　　(1)掌握月—地检验。

　　(2)知道万有引力定律的内容、表达式和适用条件，会解决简单的引力计算问题。

　　2.过程和方法目标

　　学习物理规律提出猜想—理论推导—实验检验的科学研究方法。

　　3.情感、态度和价值观目标

　　(1)经历万有引力定律的发现过程，激发学生科学探究的兴趣。

　　(2)通过引力常量的测量简介，说明科学研究的长期性，提高学生的科学价值观。

　　【教学重点】

　　万有引力定律及适用条件。