浅谈影视资料在中学历史教学中的运用
时间：2020-04-16 05:22:37 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：在历史教学中开展影视教学，有助于打破传统历史课堂教学模式，增加历史课的生动性、真实性，激发学生学习历史的积极性和主动性，所以，让学生借助影视资料辅助历史学习是非常有必要的。
关键词：影视资料；中学历史；教学
中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1002—7661（2012）19—0059—01
一、影视资源概述
历史是一门综合性很强的学科，它贯穿古今，横跨世界，涉及政治、经济、文化、军事、外交、社会等各个领域，它的综合性决定了历史影视的丰富性。历史影视资源就是一种以电影或电视为手段，借用历史人物、事件、背景，使消逝了的时空与人物通过文字、图像、屏幕得以“复现”的“拟真”拍摄，它是一种对历史的具体化、形象化的叙述。这种历史叙述并不完全等同于历史学家的历史叙述，而是对历史的一种艺术叙述，它包含着艺术想象。
影视集艺术、科技知识为一体，声图并茂、视听兼顾，具有极强的感染力。著名学者爱因海姆曾说：“电视是对我们的智力所提出的一种新的严峻考验。如果我们成功地掌握了这一新兴媒介，它将为我们造福。”对很多人来说，了解历史的主要途径就是通过电视和电影。
通常学习历史只能凭借前人遗留下来的历史资料去想象、认识和理解，而这对于中学生来说是一件困难的事。然而，影视资源在教学中的应用改变了这一现状。
二、影视资料在历史教学中的重要性
（一）由于长期受传统教育的影响，历史教育仍存在一些问题，传统的教育模式使原本理论性较强的历史学科变得更加枯燥乏味，在一定程度上限制了学生创造性思维的发挥。为了更好的满足新时期历史教育的需求，教师必须改变传统的教育模式，转变观念，采用新的教学模式和方法，借助于现代化影视媒体的力量，开展创新型教育，将影视资料巧妙的融入到教学中来，用新的视觉去启发学生的创新思维，使学生的创新思维得到发挥，使自己的历史水平有所提高。
（二）传统的历史教育以说教为主，不能达到历史课堂原有“再造真实与生趣得兼”的目的。历史是一个有血有肉、能给人们带来启迪和回忆的学科，针对现代化教育下的学生对新生事物接受能力强的特点，教师在教学中，应该借助于现代化的教学手段，为学生创造一个有利于他们创造性思维发挥的空间。通过多媒体播出与教学有关的影视资料，为学生创造历史情境，并选取贴近生活的素材，激发学生对历史的热情，调动学生的积极性，使学生主动地参与到课堂教学中，提高历史课堂的学习效率。
（三）一堂优秀的历史课使学生把所学的知识灵活运用，对历史事件的理解和认识程度加深，在轻松愉快的气氛中使历史思维能力有所提高。将影视资料巧妙的运用到历史教学上可以有效的提高国民素质，教师对此必须高度的重视。教师应该从传统的教学模式中走出来，向大众化社会迈进，使历史与社会保持着天然的联系，并借助于影视资料促进历史教育的有效发展。这样才能进一步实现历史教学的宗旨。
三、教学中运用影视资源的教学设计
（一）学校开设影视欣赏课程，建立影视资源库
随着新一轮课程改革的展开，影视资源进入历史课堂，改变了以教科书为唯一信息源的状况，显示出很强的教学优势，而丰富的历史影视片源，又为影视信息的开展提供了广泛的资源。
历史内容的丰富性和历史题材影视的广泛性是一致的，几乎所有的重要的历史知识点都可以在影视片中找到它的位置。各个学校有必要、也有可能建立影视资源库，挑选汇编适合各年级学生观看的中外优秀历史题材影视片，为历史教师的教学提供大量丰富翔实的影视资料。
（二）在课堂上运用影视资源进行教学
影视资源决不是仅仅为了活跃课堂气氛而使用的调味品，它是实现有效历史课堂教学的重要手段，在课前，我们一定要充分做好利用影视资源的教学设计。
具体来说，首先要结合我们历史课程的教学内容，教学目标，以及重点，难点还有学生的实际心理特点和知识水平来决定在某一堂课的哪些环节使用影视资源：是在导入，讲授新课，还是在小结时使用，是在讲解某个重点知识时加深学生印象使用，还是帮助学生突破某个抽象，枯燥的难点使用，要做到心中有数然后精心设计教学流程。
另外，影视资源教学设计要做好解说词的构思。这一环节容易被忽视，但非常重要。解说词的作用在于引导学生思考，加深学生对影视资源与所学知识结合的印象，升华主题，起着画龙点睛的作用。
（三）以影视资源为题进行研究性学习
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，创设一种类似科学研究的情境和途径，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，以个人或小组合作方式进行的学习，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，学会学习，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生在思辨中成长，在体验中提高与成熟。例如组织学生开展影视欣赏、组织辩论赛、评论、手抄报活动，表演剧等丰富多彩的观后活动，充分发掘影视资源中蕴含的教育资源。通过形式多样的影视活动，寓教于乐，给学生以教育和启迪。
四、运用影视资源应遵循的原则
（一）有的放矢性原则
教师应根据教学实际有目的地、恰当地选择和使用影视资源，切不可忽略客观效果。
（二）可行性原则
要根据学生年龄和心理差异去选择不同的影视信息，按照学生的实际情况进行有的放矢的教育，同时还要根据学校的教学条件、教师掌握影视资源的程度，量力而行。
（三）适度性原则
不能矫枉过正，不分时间、内容，过多引用影视资源，喧宾夺主，反而弄巧成拙。应根据教学目的和教学内容，尽量选择最形象、最快捷、最能体现动态、最能集中学生注意力的媒体，来运用影视资源，以便最大限度地利用现有教学资源，发挥影视资源的积极影响，获得最佳效果。
根据上述原则，我们再把影视作品引进历史课堂就变得容易了许多。具体来说，首先要结合我们本节历史课程的教学内容和学生的实际心理特点和知识水平，来决定在这一堂课的哪些环节使用影视资源，我们一定要做到心中有数，然后精心设计教学流程。
总之，只要我们紧扣教学目标、任务，精心剪辑、设计，使影视资源真正融入课堂，大胆创新探索，让影视资源在培养学生的方法，能力上发挥独特的作用，它必将在实现高中历史高效教学方面发挥越来越大的作用。
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