一次与美的约会

时间：2020-05-05 05:21:25 来源：千叶帆本文已影响人

2013年4月，江苏省江阴高级中学教师缪丽君撰写的《乐海乐渡》一书付梓出版。全书24万字，著作由陕西师范大学出版社总社有限公司出版发行。教育部音乐课程标准研制组核心成员，教育部“国培”音乐学科主持专家，《中国音乐教育》资深编审、教授金亚文先生撰写的《新型音乐教师的优秀代表——记江苏省教授级音乐教师缪丽君》代序。

《乐海乐渡》分为四个篇章：（一）教学论文篇。共遴选了20篇论文，其中20世纪80年代2篇，90年代3篇，其他均为2000年新课程改革以后作者在《人民音乐》《中国音乐教育》和《全球教育展望》等刊物发表的音乐教学论文。这些论文紧密结合音乐教育教学实际，体现新课程改革的核心理念，体现个人的教学思想与实践经验，展示个人专业发展与成长的印迹。（二）教学设计篇。所收录的10篇教案，分别为作者参加省市公开教学和特级教师、名教师教学展示活动的教学设计，力图体现在备课中紧紧围绕高效课堂建设这一目标来设计教案的思想和实践。（三）教学课例篇。作者将自己在新课程实施过程中的音乐观念、教学策略、教学方法和教学手段，通过具体而生动的案例来展现，所提供的10篇案例都是对其教学思想的说明和验证。（四）论著节选篇。遴选了作者参与撰写的基础教育新课程教师教育系列教材《初中音乐新课程教学法》、《走进课堂——高中音乐新课程教学案例与评析》、教育部考试中心教材研究所组织撰写的《高中音乐教师资格考试学习参考书——音乐学科知识与教学能力》和在江苏教育厅组织编撰、江苏教育出版社出版的《著名特级教师教学思想录》的部分章节。

缪丽君老师为江苏省音乐特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，南京师范大学音乐学院客座教授。先后被评为江阴市名教师、江阴市“十佳名师”、无锡市首批学科带头人、无锡市名教师。现为中国音乐家协会会员，中國音乐教育专业委员会会员，江苏省基础教育教学指导委员会音乐学科专家委员，江阴市音乐教育专业委员会理事长，多次担任江苏省教授级中学高级教师、无锡市中学高级教师职称评委、江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛评委。在长期高中音乐教学中形成了新、实、活、严、美的教学风格，2007年《中国音乐教育》杂志以《新型音乐教师的优秀代表》为题作专题报道，予以高度评价。多次开设省市级示范课，参加全国高中音乐新课程远程研修活动课堂教学录像，在江苏省首届中学音乐名师论坛作专题报告，在省内外作学术讲座上百场。主持和参加多项省级重点课题的研究，并获江苏省“十一五”优秀课题成果一等奖。任高中新课程教师教育系列教材《走进课堂——高中音乐新课程教学案例与评析》副主编，参与撰写基础教育新课程教师教育系列教材《初中音乐新课程教学法》，教育部考试中心教材研究所组织编写的《音乐学科知识与教学能力》，并担任编委。在《人民音乐》《中国音乐教育》等刊物发表30余篇教学研究学术论文，10多篇教案入编《音乐课程标准解读》和《国家级音乐骨干教师教案精选》等书籍。

江阴高中大力实施“名师创名校，名校塑名师”的战略，始终把促进教师的自主发展作为学校建设的立足点和提升办学品位的最大动力。江阴高中除了常规的对教师进行的系统培训，2009年，大手笔启动教师发展“3310工程”：三年中为10位教师进行专场研讨；三年中为10位教师出个人专著；三年中为10位教师开设专家工作室。《乐海乐渡》的出版，是江阴高中实施这一战略的又一力证。

最早知道江苏省江阴高级中学的缪丽君老师是在2001年的一本《中国音乐教育》杂志上，看到了一篇她的《春晓》教学课例与评析。那时因为学校初高中分流，留在高中部的我开始希望自己能在教学上有一些探索，但是在以往“听唱”为主的初中音乐教学和以“赏讲”为主的高中音乐教学中，总是找不到一个合适的路径。可当看到缪老师的这节《春晓》的教学课例，我的眼睛一亮，这节课呈现给我的是一种完全不同于以往音乐教学的内容：音乐、诗歌、艺术创作、人生感悟，这几个关键词就像是打开我教学眼界的钥匙，结合我自己的个人特质，我仿佛找到了自己可能的教学方向：文学与音乐的结合与互补、让音乐课成为一种创造与享受、给学生心灵的感动、使用美的课堂语言……

时光荏苒，随着网络的发达，我也时常能从网上学习到缪老师的一些音乐课例材料，依然是浓浓的人文气息扑面而来，心内暗暗也把缪老师作为自己学习的老师与榜样。这次，因为自己一个书稿写作任务而需要对缪老师进行一个访谈，通过当地的大学同学联系好了缪老师，2013年一个风和日丽的日子，我踏上了上海往江阴的长途汽车。在宾馆安顿好后，同学陪我在一家茶坊等待着缪老师的到来。之前，对有着“江苏省音乐特级教师、江苏省首批教授级中学高级教师、南京师范大学客座教授”等一系列头衔的缪老师，也有些担心是否比较难相处，同学则对我说：“缪老师人很好的，特别对一线的普通音乐老师很照顾的。”果然，当缪老师到来后的第一句话就是：“陈老师，你来了呀，欢迎到我们江阴来。”满面的春风，柔柔的，加上略带无锡语音的话语，一下子就消除了我们的陌生感。在随后的交流中，我们就着音乐教学、课程改革、教师成长等话题一路聊起，包括我之前出的一本小书《最美，艺术课》，她也是仔细读过这本书的。聊着聊着，感觉缪老师在我心中不再是专家了，倒像是一个亲切、美丽的大姐姐，柔声细语、笑意盈盈，时而指正，时而鼓励。

缪老师对我们上海的艺术课程改革也非常感兴趣，我给她介绍了上海市艺术课程的渊源与发展，也提到了一些自己作为一名音乐专业出身的艺术教师，是怎样开展教学实践的。她也认同我对艺术课程与音乐课程能在当下“和平共处，各求发展”的判断，对此，她从音乐课程的基本性质出发，谈了对音乐课程人文性、审美性与实践性的理解：音乐是文化的重要组成部分，具有鲜明而深刻的人文性，这与把艺术课程性质的第一条同样定为“人文性”不是巧合。音乐与其它艺术本身所表现的民族、地域、时代、宗教、伦理、民风、习俗等文化特征，无不打上了深深的人文学科烙印。同时，音乐课程中蕴涵着巨大的美感能量，感受美、表现美、鉴赏美、创造美等能力均是音乐能力的主要构成，所以音乐教育从本质上来说是一种审美教育。再有，音乐是实践性和操作性很强的学科，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。

当我问到缪老师自身成功的秘诀，她告诉我，她的教育经历可以用几个词来概括：热爱、执着、坚守、不功利。成功来自于对音乐、对学生、对工作的热爱；来自于对音乐艺术心无旁骛的专一和执着；来自于去除浮躁之心，保持一份心灵的宁静和对音乐教育教学一线的坚守；来自于做人行事的不功利，唯有踏实做人、做事，不断完善自己，才能在机会面前有实力去试一试，也才有获得成功的可能。人生的道路不可能一帆风顺，教育之路、个人专业发展之路也是如此。她也遇到过很多的挫折和困难，也有过不少的委屈，但她把这视为人生的历练和财富，使自己能变得更成熟和坚强。是啊，我们不是为了获得荣誉而付出，而是我们是在做自己喜欢做的事，是我们自身的一种需要！

喝完茶，谈兴仍浓，相约在缪老师家里再碰头。路上，我带了一束香水百合作为给缪老师的礼物，因为我觉得香水百合淡雅、幽香，没有奢华的颜色，只有与世无争的典雅与芳华，正是符合缪老师的形象与气质的。在缪老师家里，她把自己刚出版的教学著作《乐海乐渡》赠予了我，这本书分为四个篇章：教学论文篇，教学设计篇，教学课例篇，论著节选篇。这本书是缪老师从教几十年来对音乐教育教学实践与思考的精粹结集而成，在书的论述中，体现了音乐新课程改革的核心理念，体现缪老师个人的教学思想与实践经验，展示个人专业发展与成长的印迹。她还将自己在新课程实施过程中的音乐观念、教学策略、教学方法和教学手段，通过具体而生动的案例来展现，这些也正是我希望得到的，也可以帮助我更为系统地了解与学习缪老师。此外，还认识了缪老师的爱人陈老师，憨厚温润的一个人，直觉是很“宠”缪老师的好丈夫。也许，在缪老师眼中一直能读出来的幸福就是因为此吧？晚上，还和缪老师等一起去唱了歌，既领略了缪老师美妙的歌声，也和她合作演唱了几首歌，音乐若水，快乐如斯！

世界如此奇妙，与人同行可能并不一定需要相识，正如我之前通过网络、杂志向缪老师学习一般。但当有某个合适的契机，这样的同行也可能产生交集，那么，就是一次最美妙的“约会”了。翌日，告别江阴，结束了这次与美的“约会”，在回沪的车上又细细品读起缪老师的《乐海乐渡》，忽然感觉这个书名有意思：当我们在音乐之海渡过，既是渡己，也是渡人，渡己能在音乐中寻得自身心灵的快乐，渡人则是帮助学生在音乐中找到人生的幸福！

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