小学六年级美术教学方案5篇（完整）

小学六年级美术教学方案教学目标：1、认识废旧物品再利用的意义，提高环保意识。2、尝试废旧物品利用，用多种废旧物品进行有意义的制作，让学生养成保护下面是小编为大家整理的小学六年级美术教学方案5篇,供大家参考。

小学六年级美术教学方案篇1

　　教学目标：

　　1、认识废旧物品再利用的意义，提高环保意识。

　　2、尝试废旧物品利用，用多种废旧物品进行有意义的制作，让学生养成保护环境、爱惜资源的习惯，培养学生的动手与探究能力。

　　3、利用废旧物品进行有创意的制作，感受美、创造美。

　　教学重点：根据废旧物用品的外形、材质等特点，展开联想。

　　教学难点：用各种废旧物品制作有创意的作品。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、看图片，了解我国险峻的环保状态，垃圾山，河面漂浮物、景点垃圾……严重破坏环境卫生，这里面有易拉罐，包装盒，饮料、矿泉水瓶，旧衣服，旧画报……

　　想一想，这些东西真的毫无用处，只能走进垃圾场吗?

　　2、欣赏生活中的废弃物品创作的图片

　　看了这些图片，你有什么感想呢?

　　出示课题——《废旧物的“新生命”》

　　二、新课教学

　　1、出示课件，欣赏废弃物制作的简单工艺品。

　　学生一边欣赏一边说说它们是用哪些废旧材料创作出来的?欣赏时思考:这些废弃物变成艺术品用了哪些方法?

　　2、小组讨论废弃物的加工方法及使用工具

　　方法：剪，卷，贴……　　　　　　　工具：剪刀，双面胶……

　　3、废旧材料分类

　　想一想，该如何给我们带来的废旧材料进行分类呢?

　　学生归纳回答，说说各种废弃物自身的材质。

　　(1)纸质类：纸盒、纸板……　　　　色彩丰富易加工

　　(2)金属类：铁丝、易拉罐件……　　规整光洁

　　(3)塑料类：饮料瓶、光盘……　　　透明美观

　　4、出示制作要求

　　以瓶、杯、盒为主要材料，充分利用材料自身的形体特征，通过联想，制作一件特征突出的工艺品。

　　5、各小组讨论制作方案。

　　6、领取材料，进行制作

　　7、作品展示，学生自评和互评。

　　提供评价建议：

　　(1)作品是否有创意　　(2)是否把废弃物的价值体现出来。

　　(3)色彩搭配是否和谐　(4)做工是否细致

　　(评出创意奖、搭档奖、色彩奖、细心奖各一名，让学生体会到成功的快乐!)

　　8、教师小结

　　三、课后延伸

　　1、同样的材料你还能创作什么?

　　2、能用其他废弃物制作有特色的造型艺术。

小学六年级美术教学方案篇2

　　教学目标：

　　1、了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。

　　2、能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。

　　3、培养学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。

　　教学重点：学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。

　　教学难点:如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。

　　课前准备:

　　毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。

　　教学活动：

　　一、欣赏导入：自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《山水画》。

　　二、新课讲授：

　　1、名家作品对比欣赏。

　　感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。

　　2、赏析画家作品找变化。

　　①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。

　　学生欣赏，感受，谈谈自己的看法。可小组讨论分析。

　　小结：近景画得具体，远景简略;近景墨色浓，远景墨色淡些。

　　②了解墨色浓淡、深浅变化。学生结合范画分析讨论，如何表现画中的浓淡干湿?

　　浓淡干湿主要是通过笔中水和墨的多少来控制的，需要多尝试，多练习。看多媒体图片，看教师示范，尝试跟老师一起来做，体验一下。3、实践、探究：

　　①学习中国画用笔方法。看教师示范，什么是中锋，什么是侧锋，效果有何不同。跟教师一起做，尝试，体验。②体验墨色浓淡的变化。

　　4、教师示范并讲解：

　　(1)学会概括表现山水画的近景、中景、远景。

　　(2)掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。

　　(3)教师示范山石的画法画石头时要注意石分三面，大小相间。注意勾、皴、点、染几个步骤。

　　三、学生练习，教师辅导练习步骤：

　　1、先勾出山石的外轮廓，注意大小相间，前后关系明确。

　　2、根据山石的结构，皴山石，表现其结构和体积。

　　3、在前一步的基础上擦出山石的结构，使其三面分明，表现出质感和体积感。

　　4、根据需要点苔，在淡墨皴擦基础上渲染出石头的结构，然后罩染赭石色，根据需要用花青分染石头。五、作业展示，小结

　　六、欣赏中国传统山水画皴法范例

小学六年级美术教学方案篇3

　　本课学习旨在通过对以往家人之间有趣、有益活动的回忆，引发对来自家人关怀的领悟和体会、对骨肉亲情的认识和思考。此外，还将在人物形象的勾勒、活动场景的描绘等艺术创作过程中，进一步体会到亲情的意义所在。

　　学生情况：

　　在苏少版美术教材中，学生在中年级段曾经接触过《亲昵》一课，对人与人之间的关系有过初步了解，也尝试过具体的人物形象的表现。本课在以往的基础上将这种人与人之间的美好关系集中在家庭成员的细节中，使艺术表现的内容集中于一点，以此更深刻、更透彻地予以彰显。

　　教学方式、手段：

　　1.引导学生学会观察。将视点聚焦于生活中的家人，关注生活中的点滴细节。

　　2.引导学生学会感悟。在家庭以及社会生活的经历中，体会到“温暖”“关爱”“亲密”等人与人之间的情感。

　　3.引导学生学会探究。设置问题情境，在游戏中学习，在对话中感受，在活动中发现，充分发挥学生的主体作用，主动探究、积极尝试，促进学生主动地、富有个性地学习。

　　4.引导学生学会审美。激发创新精神，激活创新思想，使其形成独立的见解并创造性地予以呈现和表达。

　　教师准备：记号笔、彩色笔、画纸、PPT课件等，教室四周张贴相关作品，营造氛围。

　　学生准备：自己与家人在一起的合影、经历的故事，彩色水笔等。

　　教学目标

　　知识与技能目标：通过回忆、观察，进一步熟悉不同人物外形的表现方法，用线描或色彩等自己喜欢的绘画表现方式呈现家人的具体形象，再现与家人亲密无间的生活场景。

　　过程与方法目标：通过对记忆中经历过的家庭趣事的回忆和交流，搜寻家人言行及有趣场景的动人一幕，定格并艺术地重组这一瞬间情境。注意表现个体之间大小、高矮、疏密和神态的对比与呼应关系，以相应的艺术形式表达出来。

　　情感、态度与价值观目标：在学习与创作的过程中，感受和体会到家人温暖包容的亲情，表现家庭和睦欢乐的场景。学会感恩，丰富自己的情感世界。

　　教学重难点

　　教学重点：充分感受、体验家庭的温暖，抓住人物特征进行刻画，表现家庭成员的亲密、和谐和幸福。

　　教学难点：

　　1.用线描或色彩等方法表现家庭成员，注重人物的体态、神态的刻画。

　　2.通过大小、高矮、疏密等对比，塑造出丰富、有趣、和谐的家庭人员群像。

　　3.描绘恰当的背景，增强画面的情境感、现场感。

　　教学设计

　　一、感知与体验

　　1.相识的朋友——绘本欣赏

　　(1)同学们!看，这是谁?(PPT逐页播放，学生观看欣赏)

　　(2)我们崇拜无所不能的爸爸妈妈，他们和我们朝夕相处，就像是老朋友一样。今天，老师再给大家介绍一位新相识的朋友，他就是英国画家安东尼?布朗。(PPT简介《我爸爸》《我妈妈》的绘本作者)

　　(3)正如安东尼?布朗在图画书上描绘的那样，这些“相识的朋友”其实就是每天和我们朝夕相处的“熟悉的家人”。

　　2.亲密的家人——家人印象

　　(1)回忆。四人一小组，围绕“你熟悉和了解你的家人吗?”“他(她)的职业、性格、特长是怎样的?”“你们之间发生过哪些有趣的事情?”等相关话题展开讨论。

　　(2)交流。将自己和家人之间发生的趣事晒一晒，讲给全班同学听一听，分享快乐和幸福。

　　(3)再现。欣赏一组家人活动的图片，重温与家人在一起的快乐时光。

　　(4)归纳。看了这些家人在一起的画面，你觉得用什么样的词语能够地表达我们与家人之间的美好情感?和谐美满?亲切温暖?快乐幸福?还是……

　　3.相连的心手——游戏活动

　　(1)指上亲情

　　老师也想到一个词，那就是——心手相连!你看，家人之间多像我们的手，同根同生、同心同行!

　　看一看，自己的手上，哪个手指是爷爷或奶奶?哪个手指又是爸爸或妈妈?

　　说一说，为什么你会这样选?理由是什么?

　　(2)指画游戏

　　选择合适的手指进行家人形象的涂画活动。

　　展示自己的指画家人形象，介绍人物特点以及自己的涂画思路。

　　4.瞧这一家子——课题出示

　　这节课，我们学习《瞧这一家子》，共同回忆和家人在一起时的美好时光，分享快乐和幸福。(板书课题)

　　5.熟悉的身影——形象分析

　　(1)思考归纳

　　刚刚在练习时，我们都针对家人的外在形象特征进行了手指的选择性涂画，那么在手指上作画时，你是怎样利用手指的不同形态特征来表现家人的外形特征的?又是如何通过具体描画细节来凸显各种人物的身份的?

　　同学说一说，议一议。

　　(2)概括总结

　　其实，想要通过家庭成员的外在形象来表现家人的生活情景，不外乎以下几点：

　　年龄——分析和比较各种年龄段人物的显著特征。

　　体态——通过人物的身材和动作表现其体态的特点。

　　表情——透过五官的特别变化，反映即时发生的有趣、有益的事。

　　(3)创作尝试

　　试画，勾勒一位家人或自己的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。

　　简评，几位同学介绍自己在人物形象塑造上的艺术表现手法。

　　6.可爱的亲人——画面构思

　　(1)观察与归纳

　　从同学刻画的人物表情、体态中我们不难看出，和家人在一起总是快乐的。那么，当所有的家人、众多的快乐积聚在一起的时候又会是怎样的场景呢?

　　让我们再来重温前面我们曾经看过的几个画面。这些家庭虽然来自不同国度、不同种族，但在画面形式上却有着极大的相似处和共同点，你发现了吗?

　　这些家人在一起时，仿佛心有灵犀一般，自然又不约而同地形成了“一”字形排列。有横向，还有竖向。

　　就像我们的手一样，几根手指可以一字排开，指尖也可以聚拢合一。让我们再来欣赏这样几幅温馨的画面。

　　(2)解读与演示

　　示图：教师请同学上台做小助手点击鼠标，播放PPT图片;全班同学边欣赏，边观看教师在黑板上利用圆形教具逐一拼摆出不同的构图图示。

　　解图：对画面中的人物构图现象进行归纳。

　　完图：教师演示，完成画面中家人的初步描绘。

　　(3)总结与说明

　　日常生活中，我们的家人还会通过对视的眼神、依偎的肢体、相携的手足、投射的身影等其他方式，将彼此排列和勾连在一起，突出局部、放大细节，换一个角度看家人，显得更亲密、更温馨。

　　7.搞笑一家人——经典品读

　　(1)大师作品。有许多大画家感动于家庭生活中的点点滴滴，创作了许多经典的作品，塑造了让人耳熟能详的人物形象，如：德国漫画大师埃?奥?卜劳恩创作的《父与子》、国产动画片《大头儿子和小头爸爸》中的形象等等。

　　(2)同伴作品。我们的同龄人也感动于父母的关爱，体会到亲情的珍贵，用画笔记录了快乐时光。

　　8.我的一家子——创作设想

　　想一想，你打算如何表现你和你的家人在一起的感人场景呢?同学相互说一说、议一议，通过彼此交流、互相启发，产生新的创作灵感。

　　二、创作与表现

　　1.教师给出创作建议

　　(1)以2-3位家庭成员为主要表现对象，注意刻画人物的年龄、体态和表情;

　　(2)添画适当背景，表现家人在一起时有趣、有益的场景，凸显“我爱我家”的主题;

　　(3)工具和材料不限，单色与彩色均可。

　　2.学生展开创作练习

　　(1)学生根据“创作建议”展开作业练习，想象实践，开始本课创作。

　　(2)教师巡视，针对学生的不同创作提出建设性意见。

　　(3)学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业张贴至事先制作好的“我爱我家”相册中。

　　三、反思与评价

　　1.作业的赏析

　　教师翻阅同学当场完成好的“相册”，师生共同欣赏“相册”中的“照片”，原创小作者介绍自己创作时所要表达的思想，其余同学也可以说说自己看画后的感想。

　　2.认知的延伸

　　(1)同学们，有家人的家才是真正的家。从古代汉字“家”的结构中我们不难看出我们的祖先用于祭祀的猪的形象，因此，家是有生命的。

　　(2)除了人类社会，动物们也有着它们的情感世界。让我们来看一组别样的温馨画面：

　　枝头上，小鸟嗷嗷待哺;

　　水中央，小熊一一过河;

　　旷野中，小象缓缓散步;

　　还有……

　　3.创作的拓展

　　同学们，不管是人类也好，动物也罢，生命的成长始终伴随着家人的照顾、亲情的呵护，这种美丽让许多人为之感动，也让许多人用各种不同的艺术表现形式定格每一个美丽瞬间：有雕塑、陶艺和纸艺，还有布艺、指偶……有兴趣的同学可以在课后尝试用不同的材料、不同的形式进行创作，在创作的过程中更深地体会亲情，对你爱的家人要学会感恩。

　　作业要求

　　本课设计了两次主要练习环节，难度上呈梯度递进：

　　练习一：在指上作画，以游戏的方式解决人物个体形象塑造。

　　画一画，试一试——简单勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。

　　练习二：在纸上作画，以探究的方式解决人物群体构图问题。

　　1.以两到三位家庭成员为主要表现对象，注意刻画人物的年龄、体态和表情;

　　2.添画适当的背景，表现家人在一起时有趣、有益的场景，凸显“我爱我家”的主题;

　　3.绘画工具、材料不限，单色、彩色均可。

小学六年级美术教学方案篇4

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

　　(2)、学习、了解视平线和消失点的透视概念。

　　2.过程与方法

　　掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

　　3.情感、态度与价值观

　　感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。

　　教学重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

　　教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

　　教学准备：范图、学生作业用纸绘画工具

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗?

　　讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题?

　　生：近大远小。

　　二、讲授新课

　　⑴、师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远去的路》的基本规律。(出示课题：远去的路)

　　在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)

　　⑵、什么是透视呢?

　　在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

　　你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

　　当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

　　⑶、说说周围环境中的透视现象?

　　⑷、欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。

　　⑸、师示范

　　①先找到消失点。

　　②画出主要的的透视线，如马路。

　　③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

　　④将物体的外轮廓简略表现出来。

　　三、本课练习临摹课本上范图，生作业，师巡视辅导，对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、课后作业：

　　观察：生活中近大远小的现象;

　　尝试：绘画或拼贴一副有路的风景画。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　通过本课的学习，让学生了解近大远小、近疏远密、近粗远细的规律。

　　2.过程与方法

　　掌握绘画创作的一些基本方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　联系生活，感受生活中的透视变化。

　　教学重点：了解和掌握透视变化的基本规律。

　　教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用

　　教学准备：名家美术作品、建筑风景照片等

　　教学过程：

　　一、讲评上节课作业

　　⑴透视现象是否准确

　　⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中?

　　二、在绘画上色时注意哪些问题?近的鲜明一些、远的灰暗一些。

　　三、学生继续完成作练习，教师辅导。

　　四、作业展示

　　师生共同评价。

小学六年级美术教学方案篇5

　　教学目标：

　　1.学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

　　2.培养学生空间想象力和造型能力。

　　教学重点：

　　理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　教学难点：

　　各个形体的切挖变化及整体的把握。

　　教学具准备：

　　师：范图实例制作材料。

　　生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入阶段。

　　复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗?生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不对?为什么?因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)

　　你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)

　　师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。(欣赏课本范图，讲解结构)

　　二、发展阶段。

　　欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

　　请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

　　欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

　　三、本课练习。

　　根据草图，在带来的材料上进行切挖练习

　　四、生作业，师巡视辅导。

　　五、作品展示。

　　作品摆在展示台上，生评价，师总结

　　六、拓展。

　　纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作

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