关注课堂中学生的“动手”_高效课堂22条心得体会

时间：2019-02-19 05:42:44 来源：千叶帆本文已影响人

　　放手让学生动手去做，能打开智慧之门，培养学生动手操作的能力，这是《科学》课的宗旨。当前，国际小学科学课程的一个新趋势是强调Hands on（动手做）。听――会忘记；看――能记住；做――能理解。由此可见，动手做在小学科学课堂教学中的重要性。
　　在教育目标上，一些教师因受“应试教育”的影响，为应试而教，单纯追求考试分数，于是在课堂上，教师更多重视知识的灌输，忽视了学生能力的培养。
　　在课堂教学方法上，教师只是生硬地将知识塞给学生，根本没有给学生思考的空间，更没有给学生动手做的时间，这种模式下教育出来的决不是有智慧、有理想、有活力的学生。
　　“实践是检验真理的唯一标准”这是科学态度与价值观的核心命题。科学课的教学过程既是传授知识的认识过程，又是开启学生智慧之门的过程。因此动手做在科学课中必不可少。
　　一.激发学生的好奇心，有“动手做”的欲望
　　好奇心是人与生俱有的，科学家和我们常人相比不同在哪儿？不同在他们的好奇心能保持终生。有这样一则报道：前年法国科学家到南京来，孩子们问他：把糖块放到水里，体积会不会改变？科学家一时间回答不上来。人们很快把这事给忘了。然而那位科学家却念念不忘。第二天早晨他没有吃早饭，而是先做这个实验：一块方糖一块方糖地往杯子里加，直到放8块以后，才看得出体积有一点变化。所以说：“激发孩子们的好奇心，才能让他们有动手做的欲望。
　　二.动手之前先动脑，开启学生智慧之门
　　过去的自然课也强调让孩子们动手观察、试验、小制作。但教学主要的精力仍放在知识结论的教学上。一堂课下来，要求学生把结论记住、理解、背下来。现在，科学课不再把重点放在知识结论的记忆、理解、获取上，而是要让学生发现科学知识和体验科学知识，获得过程当中的方法、情感态度和价值观。对于知识的理解让学生在过程当中去亲身经历。所以动手之前动脑的环节非常重要的，学会思考比动手操作更重要。
　　三.理论联系实际，在动手上下功夫
　　任何一门学科都有其自身的特点，但他们都注重将所学知识用于实践。因此，教学中必须强调理论结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题，探究问题。比如我执教《铁钉生锈》一课时，先给学生布置搜集有关铁元素的一些知识，了解身边铁这种金属的变化情况，亲自动手做实验（把铁钉放在冷水中和冷开水中并与空气隔绝……这些实践活动既能提高学生的积极性，又能培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。同时在实际动手操作中也产生了强烈的求知欲望。
　　四.发挥学生的主体性，在合作、探究上下功夫
　　坚持素质教育的主动性原则，就是要把学生看成和教师平等对话和交往的生命体。教师不能代替学生思考，学生也不能依赖教师思考。哈佛大学商学院的一位教授指出：课堂教学的成功有赖于学生的参与。而学生的主动合作、探究正是科学学习的中心环节。我执教《铁钉生锈》一课时，除了组织学生动手实验外，还采用小组合作，师生共同研讨等方式对实验情况进行讨论，再分小组把自己的实验结果写成实验报告，最后在全班进行交流。这样既能最大限度地发挥学生参与课堂学习的积极性，又能在讨论中培养学生的交流能力。
　　通过亲身探究，动手实验获得的知识是学生自己主动建构起来的，是学生真正理解，真正相信的，是属于孩子的。它不仅可以使孩子的思维受到最好的锻炼，还有利于孩子解决问题能力的培养。对促进孩子智力的发展具有不可估量的作用。所以说，动手做能打开孩子的智慧之门。
　　 (作者通联：637200四川省西充县建设路小学）
　　
　　
　　

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