[关于高职院校Photoshop课程教学的思考]高职院校试讲课程

时间：2019-02-02 05:28:41 来源：千叶帆本文已影响人

　　文章针对高职院校在Photoshop教学中存在的诸多问题，提出了包括课程设置、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等方面的教学改革措施。　　 Photoshop是目前市场上最流行的图像处理软件，广泛应用于广告设计、绘画、装潢设计、建筑效果图后期处理、网页美工设计、数码照片处理等领域。它操作方便快捷，可以把摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生绚丽甚至超越意想的艺术效果。目前相当数量的学设计的毕业生在进入社会后，往往要很长的时间才能适应设计实践工作，甚至是一些最基本设计技能也要从头学起，这种现状给我们的设计教学提出了一个非常严峻和值得反省的问题。
　　一、当前Photoshop教学存在的问题
　　 Photoshop教学的目标是通过对Photoshop软件的讲授与学习，能够让学生达到熟练操作图像处理的方法与灵活运用设计创作的基本要求。目前photoshop的教学普遍存在以下问题：
　　（一）教学和社会需求脱节
　　高职院校的photosho教学由于专业教师对市场调研过少，不能把自己的教学同市场需求相联系，基本是闭门造车，这样教育出来的学生根本就无法满足用人单位的要求。
　　（二）过分依赖电脑，学生失去创新能力
　　随着电脑等高新技术的发展，photoshop教学可以借助的教学媒介也丰富了，如果在教学中教师不能合理使用电脑软件不但收不到理想的教学效果，而且会起到相反作用。电脑庞大的信息量使得学生惰于思考，“有问题找百度”已经成了他们创作的依据，抄抄改改便了事，让学生失去创新能力。
　　（三）教师满堂灌，学生的动手能力欠缺
　　 Photoshop教学课程安排的课时少，但是教学任务却是非常重的。这样的情况下教师就很容易忽视学生动手能力和创新能力的培养，而只是教会了学生一些杂乱的所谓软件的操作，没有能给学生机会进行设计实践和训练。
　　（四）考核方式不科学，忽视学习过程中的考评
　　学生在学习过程中得不到及时肯定，学习压力减小，从而放松了对自己的要求。考试过分注重对基本操作的考查，而忽视了对应用能力的考查，学生努力的方向偏离了对艺术创作能力的培养。
　　鉴于以上诸多突出问题已经严重影响了当前的photoshop教学效果，从这个角度来讲当前的高职院校photoshop教学就必须要改革掉传统落后的教学理念和教学模式，以便能够培养出适应当前经济发展要求的平面设计人才。
　　二、Photoshop教学改革对策
　　（一）改革教学计划，找准人才培养定位
　　在教学计划的改革中，应该强化实践课程的设置、突出学生综合素质的培养。由于职业教育培养的是复合型人才，单纯的理论教学不能适应高等职业教育学生的学习要求。而现行的高等职业技术教育平面设计专业的教学计划对学生动手能力的培养不够突出，应多强调职业技能的培养，强调实践，让学生在实践中学习理论、领悟理论。
　　（二）改进教学方法，培养学生的创新能力
　　在教学中我们不仅仅是教软件，而且要培养学生的设计能力。在教学过程中各种教法要互相渗透，需要根据教学内容、学生的接受能力等实际情况灵活运用。结合高职学生艺术功底实际和人才培养目标要求，做到因材施教，采用任务驱动教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。让学生成为课堂的主体，教师讲解完一个知识点，拿出相应的案例，引发学生思考如何实现，在临摹的基础上进而创作，明确软件的学习目的在于创作。加强学生手绘能力的培养，高职学生基础参差不齐，有的学生甚至入学前没有任何美术基础，创作更是难上加难，所以手绘能力的培养是要贯穿每一门专业课程的学习。鼓励学生在生活中留心观察，与大家一起分享优秀的设计见闻。在教学过程中，学生会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养独立探索、勇于开拓进取的自学能力。解决学生 “只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题，提高学生的设计和创意思维能力。
　　（三）改革教学手段，提高学生的学习兴趣和自主性
　　引进“职业资格认证”机制，将ADOBE公司认证和国家劳动与社会保障部的高级绘图员考证内容引入到本课程的教学体系当中来，优化教学内容，加强技能培训的针对性；引入“工作室”制教学平台，运用市场模拟在教学中积累学生的工作经验，教师一方面可通过承揽学校或社会的平面设计业务，为学生实践实训创造课题，另一方面可引导学生通过网上的作品征集来强化技能，锻炼业务，实现课堂教学与企业项目的零对接；充分利用课余时间采用多种途径来锻炼学生的设计能力，以便能吸取积累实践经验；积极探索多元化和多层次的教学模式，尽量多组织学生开展平面设计实践，让学生能基本独立系统地完成平面设计案例；成立课外兴趣小组，让他们设计校园指路牌、宣传橱窗、学院招生宣传海报等等，从而使学生对所学习的知识有进一步的深入理解；在教学过程中教师可穿插学生图片展、设计专题比赛，激发学生的学习兴趣和学习热情，鼓励并指导学生参加全国及省市技能大赛。
　　综上所述，Photoshop课程的教学改革，需要明确教学目的、精心选择和组织教学内容、更新教学方法和改革考核方式等。只有这样，才能更好地使学生掌握Photoshop课程的知识，增强他们的创意思维和设计能力，进而培养学生的现代艺术素质，以真正达到“学以致用”的目的。
　　
　　参考文献：
　　 [1]赵鹏.大师之路-Photoshop中文版完全解析[M].北京:人民邮电出版社，2007.
　　 [2]刘晨晨.论教师在教学过程中的角色定位[J]. 现代教育科学普教研究，2011.4.
　　
　　（作者简介：张聪（1984-），女，金山职业技术学院艺术设计系教师。）

相关热词搜索：课程教学，思考，高职院校，Photoshop，

[关于高职院校Photoshop课程教学的思考]高职院校试讲课程

热门文章