班主任班级管理技巧浅谈高校班主任班级管理工作内涵

时间：2019-02-03 05:35:57 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘　要：本文从班委会和团支部的组建，加强班集体建设，健全班级规章制度等四个方面阐述了我国高校班主任在班级管理过程中应如何调动全班同学的积极性和创造性，培养学生自我管理能力，提高他们的综合素质，以实现培养合格人才的目的。
　　关键词：高校；班主任；学生；班级管理
　　
　　班级是学校根据一定的编班原则正式组建的师生群体，是学校进行教育活动的基本单位。对学生班级管理的内涵，不同的学者有不同的看法，我认为学生班级管理就是学校对一个班级内部的学生，通过计划、组织、协调和管理其学习、生活等各个方面，促使其德、智、体、美、劳诸方面和谐发展，全班学生整体素质不断提高的活动。自从班级授课制诞生以来，学生在学校的大部分时间都是在班级里度过的，学校对学生的管理也主要是通过班级来实施。对于高校学生班级的管理，尽管许多学者对其利弊进行各种评述，近年来也提出过诸如取消班主任管理，实行辅导员制、导师制、分组制，甚至提出了个别教学及个别管理的思想等等；但时至今日，班级授课制仍然是我国各级各类学校的主要教学形式，学校对学生的管理主要还是通过班主任对学生班级来进行管理。
　　
　　一、加强班主任对学生的管理
　　
　　班主任的主要任务是调动全班同学的积极性，配合任课教师共同完成好学习任务。如果说学校教务部门侧重于“教”的管理，那么班主任则应侧重于对学生“学”的指导和管理。高校应提倡在班主任的指导下，由学生自己组织活动，锻炼他们的组织协调能力和积极参与能力，最大限度地发挥大学生的主观能动性和潜在的创造性，这是高校班级管理的主要目标。班主任在抓学生“学”的过程中，应突出指导学生全面学好教学计划所规定的各门学科，努力达到熟悉掌握教学目标规定的有关知识、技能和能力。同时要不断扩大学生的知识面，提高其各方面的综合素质。为此，班主任不仅要对学生进行个别指导，还要注意建立良好的班风和优良的学风，保证群体学习质量的提高。不仅要对学生进行学业方面的指导，还要进行学习目的、学习态度和学习方法的指导。帮助他们学会自主学习，树立终身学习的理念，为毕业后进一步学习打好基础。
　　
　　二、认真组建强有力的班委会和团支部
　　
　　要想管好一个班级，单凭一个班主任是绝对不行的。需要全班同学的共同参与，特别是高校学生已经基本具备了自己管理自己的能力，那么依靠学生来参与管理，形成以班团干部为核心的学生管理骨干力量是高校班级管理的最好方法。班团干部在班级管理中起着核心和骨干使用，他是班级各项活动的直接倡导者和组织者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势进行班级管理，也是衡量班主任工作水平的重要标志之一。学生干部工作包括学生干部的选拔、培养、推荐和使用等一系列活动，选拔是基础，班主任可以通过无记名投票或“毛遂自荐”、同学提名推荐，自荐者发表“施政演说”或推荐者介绍被推荐人的情况后，由全部同学无记名投票选举确定。也可以通过委任、提名由某人或某几人进行组织等多种渠道，把那些表现突出、又愿意为同学服务的、有一定组织管理能力的学生优先选任为班团干部。班委会和团支部组成后，班主任应加强对他们的培养、教育和指导工作，培养是使用的前提，只有培养好了，使用才可能做到得心应手，虽然有的学生在中学曾经担任过学生干部，但进入大学后，由于工作内容和方法、学习生活环境等都发生了明显的变化，因此班主任要从工作的职责内容、工作方法、工作艺术等方面进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。
　　
　　三、健全班级规章制度，依“法”治班
　　
　　要管理好一个班，首先必须制定出一套行之有效的管理制度，如考勤纪律制度、卫生检查制度、宿舍和教室管理制度、公物管理制度、周末晚点名制度、班费使用规定等，这是搞好班级管理的“法制’保证，它对班内成员具有规范和导向作用。这些制度应在学院有关管理规定的指导下，由班主任协同班干部统一制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，一定要严格执行，班主任和学生干部要率先垂范，起好带头作用。要求同学做到的，班主任和学生干部一定要首先做到。‘其身正，不令而行：其身不正，虽令不从”。对班级管理制度的执行要公平、公正为原则，谁违反了班规，谁就要受到处罚。
　　
　　四、加强班集体建设，树立良好的班风
　　
　　一个班级就是一个集体、一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示出自己的力量和精神风貌，首先需要的就是班集体的凝聚力。班级管理的重要任务之一就是推动班集体建设。经过学校编班形成的只是班级，它不会自然地成为班集体，因为集体必须是有机构、有权能、有责任、有各部分之间相互关系的活生生的社会有机体。只有形成了班集体，才能对生活在其中的学生施加积极的影响，促进他们健康成长。班集体在目标上，具有定向统一的特征；在价值观念上，具有崇尚集体主义的取向：在行为上，倡导令行禁止；在情感上，具有彼此相悦的特征。班集体需要一种蓬勃向上的集体主义精神，有争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它的来源就是班主任坚持不懈的思想教育工作，重视思想教育工作是班主任做好其它各项工作的基础，是搞好班集体建设的法宝。班主任必须充分认识到它在班集体建设中的地位和作用，通过党支部、团支部、学生会等多种组织，利用班会、座谈会、辩论会、宣传栏和报刊杂志等多种途径对学生进行政治思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。集体主义教育是班集体建设的重要内容之一，是良好班风形成和建成良好班集体的重要表现。班主任除了要求学生在学校的集体活动中树立良好的集体形象外，还需要经常对学生进行“班兴我荣、班衰我耻、以班为家、荣辱与共”的思想，以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。同时，要注意做好班集体内后进生的转化工作，注意查找他们后进的原因，对症原因，并注意寻找其闪光点，引导他们向好的、积极的方面转化。
　　
　　参考文献
　　[1]林　莉《辅导员队伍建设机制新探》学校党建与思想教育，2003.(4)：63-64
　　[2]卢鸿德.《高等学校教学管理理论与实务》沈阳：辽宁大学出版社，1991.78-105.
　　[3]华林春《怎样加强学生班集体的建设》教学与管理，1992.(6)：15-16.
　　[4]吴　辉《班主任，你要扮演多少个角色》中国高等教育，1999.(1)：27-28

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