巧心思_作业巧心思,学生促发展

时间：2019-02-04 05:34:01 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：作业是巩固知识，形成能力的重要手段。新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。本文将从作业设计的前提、目的、自主性、创新性、和探究性这五个方面进行探讨。
　　关键词：作业设计；五方面；有效
　　
　　作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃学生创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。本文将从自己的教学实践出发，谈谈如何设计有效地设计小学语文作业。
　　一、作业设计的前提是紧扣教学目标
　　语文课堂作业题的设计要紧扣本堂课的教学目标。就作业功能来看，“检测、巩固、反馈”等功能的实现是基于教学目标的，而且优秀的作业设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成、密切相关。因此，教师设计课堂作业时，要提高作业与目标的相关度。我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，通过它，我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感悟理解，是把握关键性词句的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力等。同时，教师还要思考怎样在作业设计中让学生明确自己所要达成的目标，即让学生懂得完成了这道作业题后还有哪些不足。
　　二、作业设计的目的是为学生的“学”服务
　　沈大安老师提出：“语文教学要走向生本。”课堂作业作为课堂教学的有机组成部分，同样也要走向生本。所谓生本，即以学生为本。因此，语文课堂作业的设计要从学生的学习实际出发进行设计，让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法、丰富语文素养。课堂作业一般都是教师为了检测、巩固学生所学而提前设计的，但最终完成作业的却是学生。所以，作为作业的设计者要站在学生的角度思考：学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做？学生能完成这项作业吗？他们的作业起点是什么？学生有必要去做这项作业吗？当堂作业对学生的语文学习有什么意义？所有的一切都指向学生个体的发展，课堂作业的“设计”是为学生的“学”服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，使之快速转化为学生的语文能力为宗旨的，是以发展学生的语文素养，提高课堂教学的效率为目标的。
　　三、作业设计要能让学生各有所获
　　对于统一的作业，有的学生可能有极大的反感或者根本不可能出色完成的，这样的作业无疑就是在抹杀学生语文的学习积极性。针对这样的情况，必须布置若干个作业，让学生有所选择。可选择的项目多了，学生就再也不会觉得语文作业会枯燥乏味了，反而会觉得语文所派生出来的枝叶是如此的繁茂，自己在语文学习之中，感受到的只是语文沧海中一粟而已，学生的求知欲被激发，进而促成对语文学习的热情。再加上，在带有自主性质作业的影响下学生感受到自己被得到充分尊重，这不仅培养了他们语文学习的信心，而且对于语文学习的兴趣也越来越浓了，语文水平自然也就会慢慢地提升了。学生是学习的主人，作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。因此，教师要充分发挥学生学习的自主性，把布置作业的权力下放给学生，使他们有权自我选择作业方法、自我安排作业内容、自我设计作业形式。我们要满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的学习潜能，点燃学生创新的火花，真正地体现因材施教，照顾个性差异，让学生的实践能力得到锻炼，创新素质得到培养，让学生的个性在自主作业的舞台上飞扬。
　　四、作业设计要能培养学生的创新能力
　　创新才能发展，创新才能出效益。作业的创新是落实新课程标准，实施有效教学的基础。语文作业要想做到创新，就要学会开放。一是要有开放的课程观。要树立大语文观，要整合各科的课程，立足课本，放眼课外；二是作业内容要开放，有旧知与新知相联系的，有课内与课外相结合的，还有学习与活动相“接轨”的；三是作业形式要开放，摘、录、写、画、唱、演，形式要多样化；四是完成作业的方法要开放，查阅、访谈、观察、实践、操作……可独立、可合作。例如，教学《狐狸和乌鸦》后，让学生编故事，让他们展开想象，构建新形象。学生知道乌鸦喜欢听奉承话，结果上了狐狸的当，到口的肥肉反倒成了狐狸的美餐。在此基础上布置一道课外作业：乌鸦听了狐狸的奉承话感到挺高兴，但怎样才能不被狐狸把肉骗走呢？这项课外作业，从内容到形式都让学生感到新颖，所以很能激发学生积极主动思考问题的自觉性，有利于培养学生的创新精神。
　　五、作业设计要能激发学生的探究欲望
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 因此，学了课文后，布置给学生一些探究性的作业，既可以拓展课文内容，开发教材；又可以树立学生主动学习的意识；还可以提高学生语文综合能力。如学完《海底世界》这篇课文后，让学生查阅资料，收集信息，积累素材，然后制作各种小报。在这种信息集成式作业完成过程中，学生时刻处于“大语文”学习状态，视野得到了有效开拓，能力得到了有效提高。
　　有效的作业设计就是要既能注重基础知识和基本技能的训练，又能提高学生的语文实践能力，从而提高课堂教学的有效性。新课标下，我们教师应该敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽学生的语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、懂语文，激发他们的学习主动性，使他们在顺利完成作业的同时获得可持续发展的学习能力。
　　
　　参考文献
　　[1]《小学语文教师》
　　[2]《江苏教育》
　　[3]《小学语文教学》

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