农村小学中低年级英语兴趣教学探究
时间：2022-09-06 12:15:03 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘 要：在农村小学英语教学的过程中，由于传统的教学模式无法有效提高学生学习英语的兴趣，导致课堂效率低下，英语教学质量不高。目前，如何激发学习英语的兴趣已成为农村小学英语教学的首要任务。本文从实际情况出发，浅析如何利用多种教学方式以及如何营造良好氛围提高学生兴趣，加强学生自信心，为广大农村英语教师提供参考性的建议。
关键词：英语教学；兴趣；农村小学；教学模式]
一、引言
随着我国对外开放进一步深入，英语作为国际官方指定语言之一，拥有不可忽视重要地位，学习英语已成为时代发展的必然趋势。而农村因其经济条件有限，家长对学生教育意识程度不足，容易忽略英语教学。而且农村的基础教学设备落后、师资力量薄弱，导致农村小学学生英语水平普遍不高，使农村与城市英语教育程度明显扩大，因此，如何提高农村小学中低年级学生英语兴趣具有重要探究价值。
二、采取多种教学方式，激发学生兴趣
（一）采取情景再现的教学形式
小学低年级学生具有灵动性高、模仿能力强、对新鲜事物好奇心强的特点，英语教师可以充分利用其特点，采取情景再现的教学方式，不仅有助于学生自信地朗读出英语短句，而且有助于学生综合掌握英语知识，为今后英语交流提供坚实基础。例如，在三年级上册Unit 4“How old are you？”中，教师可以选择几位学生模仿part A和part C中的情景对话，在对话中糾正学生的发音并给予适当鼓励。教师还通过改编短句，使学生得以举一反三，在情景再现的过程中综合掌握英语知识。
（二）创制多种英语游戏辅助教学
传统的英语教学模式以教师为主体，首先教师在课堂进行知识传授，再通过学生不断朗诵、练习得以巩固，但长期呆板的教学模式会使课堂氛围枯燥乏味，严重影响教学质量。针对小学低年级学生专注力有限的情况，教师可以创制多种英语游戏并运用于英语教学实践中，激发学生学习英语兴趣。如：三年级下册英语Unit 7 “Is this an orange？”，教师可利用绘有不同水果的卡片，根据part B中的情景，通过卡片进行对话练习，并让学生直观认识、熟记“apple”，“banana”，“orange”，“pear”等单词。
（三）利用顺口溜、歌曲等直观形式传授知识
对于许多农村小学学生而言，学习英语具有一定难度，因此教师可以利用顺口溜、简笔画等直观的形式减轻学生压力，使学生在愉悦的情况下学习英语。例如在学习字母“J”时，可使用“jack，jack！jump and jump！”反复练习来掌握单词“J”。再比如学习动物单词时，可使用“dog dog是小狗，dog小狗汪汪叫，cat cat是小猫，cat小猫喵喵叫，monkey monkey是小猴，monkey小猴逗人笑”来加深学生印象。合理运用英语顺口溜有助于营造愉悦的课堂氛围，使学生快速融入英语教学中。教师还可根据教学内容教学生们一些简单的歌曲片段或童谣，比如学习三年级上册“Unit 6 Who’s he？”中的“I can sing my ABC”，并可利用其曲调学习巩固“one，two，three，four”等英语单词，歌曲不仅有助于提高英语课堂趣味性，还有助于学生熟记英语单词，促进学习英语的兴趣培养。
三、营造良好氛围，提高学生积极性
（一）因地制宜，合理利用农村资源
农村相较于城市而言，场地更为辽阔，视野更为开阔，英语教师可充分利用其特点对教学模式进行修改。比如，在学习三年级上册“Unit 7 It’s a dog”中，可将课堂地点转变为户外，让学生作为课堂的主体，通过姿势与叫声模仿“cat，dog，duck”等不同动物。户外游戏活动有助于学生理解和掌握英语单词，加深学生印象，并且还能使学生专注于课堂学习，打破固有的教学模式，符合新课程创新的理念。
（二）采取激励方式，创立英语角
学习英语强调“听、说、读、写”，但许多农村学生由于其内向、胆小的性格，不善于表达自己，不敢大声朗读英语，长此以往，学生对英语学习兴趣不足。因此教师可对胆小的学生多鼓励，让他们得到足够的重视，而且还可将评价的权利交给其他学生，在教师和同学的相互鼓励下，学生会逐渐体会学习英语的乐趣。教师还可创立英语角采取激励的方式营造良好的英语氛围，因为中低年级的学生学习英语单词和句子的数量有限，教师可利用英语角使学生反复练习日常句子，对表现优异或进步较大的同学给予口头或物质方面的奖励，比如教师亲自制作的教学卡片，使英语教学处于良性的竞争中，提高学生学习英语的积极性。
（三）将英语广泛运用于生活实践
由于农村小学学生的知识面较为狭窄，接触英语的主要局限于课堂，导致农村小学学生的口语水平较低。因此，英语教师可采取多种方式将英语广泛运用在生活实践之中，比如，在校园的各个地方放置标记英语的指示牌：在操场放置“Playground”，在教室门上放置“Classroom”，在桌子上放置“Desk”等，通过日常的提问来巩固英语教学，锻炼学生的口语能力。
四、结束语
总而言之，提高学生兴趣是农村小学中低年级英语教学的关键，作为英语教育工作者，不仅需要传授学生英语知识，而且要注重培养学生学习英语的兴趣。因此，农村英语教师需要结合当地的文化习俗、场地特点，打破固有的英语教学模式，采取多种教学方式，营造良好的学习氛围，提高学习的兴趣和积极性，最终使学生学习英语、掌握英语、热爱英语。此外，教师也应在教学过程中不断反思，进行归纳总结，不断探索创新教学模式，全面提高英语教学系统的教学质量。
参考文献
[1]苏艳花.浅谈小学英语学习兴趣的培养方法[J].都市家教月刊，2017（10）：219-219.
[2]罗清姬.论农村小学生英语学习兴趣培养之道[J].课程教育研究，2017：140.
[3]李家民.浅谈如何培养学生的英语学习兴趣[J].延边教育学院学报，2016（2）：93-95.
[4]闫琳.试论浅谈农村小学英语学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（15）：9-9. 相关热词搜索：英语，探究，学中，兴趣，农村，
