2022年度大卫·范恩：悲剧于我
时间：2022-10-26 12:35:05 来源：千叶帆 本文已影响人
下面是小编为大家整理的2022年度大卫·范恩：悲剧于我,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
大卫·范恩：悲剧于我5篇
第一篇: 大卫·范恩：悲剧于我
2 大卫
教学目标：
1、知识与能力
指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法
帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。引导学生感悟作者描写人物的方法。
3、情感与价值
引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象
教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：
引导学生感悟作者描写人物的方法。
教学准备：
让学生查阅作者亨德里克*房龙资料，了解《圣经的故事》。制作多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
2015年1月13日 星期二 上午第三节
一、谈话交流，引出课题
1、了解以色列。
①让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。
②参考资料：
这是一片神奇的土地。
这是一个神奇的民族。
他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园——以色列国。
以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。 以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；
有多山的沙漠，也有海岸平原；
有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。 以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。 2、介绍《圣经的故事》
《圣经》是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；
它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；
它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；
它的箴言已深深融入人们的日常生活；
它也是世界上最畅销的经典著作之一。
荷兰后裔美国作家和历史学家——亨德里克*房龙为美国少年了解《圣经》知识撰写一部通俗读物《圣经的故事》，他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清晰可读。深奥的教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。
今天，我们就来学习一篇根据《圣经故事》改写的课文《大卫》。
3、板书课题。
二、整体感知，学习字词
1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。
2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；
联系课文内容理解新词，并相互交流。
3、学习检测：
①认读生字，并组词。
轴 赋 税 脯 唬
②理解词语。
长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖——形容颤抖。
大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。
③朗读课文。
【指名学生轮流朗读课文，要求读得正确、流利，并注意纠错和评价，养成认真读书的好习惯。】
④概括课文主要内容。
（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。）
三、再读课文，理清顺序
1、说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。
课文按事情发展的顺序可分三部分
第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。
【先让学生自学，然后小组讨论，最后全班交流。对于学生的发言，不要统一答案，基本观点正确就可以。】
四、积累词语，指导写字
1 、结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。
2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯”
【先让学生观察这几个字的特点，然后说说书写时应注意哪些地方，若有必要教师可以范写。】
第二课时
2015年1月14日 星期三 上午第三节
一、复习
1、认读词语
聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖
毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯 吓唬 诺言
2、回顾课文内容。
二、感悟理解
（一）学习课文的第一部分。
1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？
（聪明机智、正直勇敢、热爱生活）
2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，边读边想象。
3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。
4、仿写句子。
琴声像______________________________________
(二)学习课文的第二部分。
1、出示自学提示。默读课文，思考：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？
2、读议、交流。
a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
【引导学生抓住“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”等词语，体会歌利亚凶猛。抓住歌利亚叫阵时的宣言，体会歌利亚的傲慢。】
b大卫与扫罗王的对话。
【从大卫请战的言辞，体会大卫的恳切与自信，体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话，从读中体会大卫的特点。】
c大卫战前准备。
【从“带着”“挑选”“挺着”等词语，体会大卫的自信与勇敢。】
d大卫与歌利亚交战的情节。
【抓住歌利亚与大卫的言行，体会歌利亚目中无人，气焰嚣张；
大卫针锋相对，英勇无畏以及聪明机智。】
e小结，作者是怎么描写人物特点的？
【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。】
F引导学生朗读自己喜欢的部分.
(三)学习课文的第三部分。
1、指名学生读第12自然段。
2、让学生谈谈自己的体会。
（四）评价人物。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。
（五）背诵自己喜欢的部分。
三、放谈收获
1、学习完这篇课文有哪些收获？
【引导学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。】
2、作业：阅读《语文同步读本》中的《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》。
板书设计：
大卫
歌利亚 大卫
叫阵：
狂妄自大
请战：
充满自信 热爱祖国
交战: 毫不在意 毫不畏惧 机智勇敢
第二篇: 大卫·范恩：悲剧于我
老司机带带我（英文版）
2019-03-05
作词 : 范恩 螃蟹麻豆
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老司机带带我
我来自菲律宾
老司机带带我
香蕉送给你
你的香蕉拿回去
饿死你们菲律宾
快下车 滚回去
老子不载你
香蕉片 有一股 臭脚丫子味
第三篇: 大卫·范恩：悲剧于我
匆匆那年（Cover：王菲）
2019-03-05
作曲 : 梁翘柏
作词 : 林夕
匆匆那年我们
究竟说了几遍
再见之后再拖延
可惜谁有没有
爱过不是一场
七情上面的雄辩
匆匆那年我们
一时匆忙撂下
难以承受的诺言
只有等别人兑现
不怪那吻痕还
没积累成茧
拥抱着冬眠也没能
羽化再成仙
不怪这一段情
没空反复再排练
是岁月宽容恩赐
反悔的时间
如果再见不能红着眼
是否还能红着脸
就像那年匆促
刻下永远一起
那样美丽的谣言
如果过去还值得眷恋
别太快冰释前嫌
谁甘心就这样
彼此无挂也无牵
我们要互相亏欠
要不然凭何怀缅
匆匆那年我们
见过太少世面
只爱看同一张脸
那么莫名其妙
那么讨人欢喜
闹起来又太讨厌
相爱那年活该
匆匆因为我们
不懂顽固的诺言
只是分手的前言
不怪那天太冷
泪滴水成冰
春风也一样没
吹进凝固的照片
不怪每一个人
没能完整爱一遍
是岁月善意落下
残缺的悬念
如果再见不能红着眼
是否还能红着脸
就像那年匆促
刻下永远一起
那样美丽的谣言
如果过去还值得眷恋
别太快冰释前嫌
谁甘心就这样
彼此无挂也无牵
如果再见不能红着眼
是否还能红着脸
就像那年匆促
刻下永远一起
那样美丽的谣言
如果过去还值得眷恋
别太快冰释前嫌
谁甘心就这样
彼此无挂也无牵
我们要互相亏欠
我们要藕断丝连
第四篇: 大卫·范恩：悲剧于我
大卫•林奇电影的精神分析元素
作者：王雄琦
来源：《青年文学家》2016年第11期
摘 要：大卫·林奇是美国独立电影大师级的人物，并且也是当代美国非主流电影的代表人物。他的影片以华丽、阴郁、诡谲且夹带着黑色幽默的风格在影坛独树一帜。在他的影片中，大量运用弗洛伊德的精神分析，展示出现代人焦躁沉郁的精神症候。其在现实与超现实之间的自由切换以及对暴力和性的大胆表现，另类怪诡、极具视觉冲击力的影像，都使他的作品散发着独特的个人魅力。
关键词：大卫·林奇；
精神分析；
电影
作者简介：王雄琦（1990.3-），男，河北唐山人，河北大学艺术学院戏剧与影视学硕士研究生。
[中图分类号]：J9 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-11--01
大卫·林奇于1946年1月20日出生于美国蒙大拿州米苏拉，青年时期以美术学习为主，在华盛顿特区的科科伦艺术学院和费城的宾夕法尼亚美术学院从师学艺。良好的美术基础为大卫·林奇做电影提供了丰富的艺术渗透与支持。大卫·林奇的作品，无论任何时期，无论任何片种，无论任何表达方式，我们都可以清晰地感受到其中充足的弗洛伊德的精神分析理论，恰巧的是，大卫·林奇正处于精神分析理论蓬勃发展的同时期，可以说，大卫·林奇的作品是诠释精神分析的优秀范本。在克里斯·罗德雷访问大卫·林奇提及到其作品是否与精神分析有关时，大卫·林奇幽默的回答：“你看，我从来都不需要调理清楚地说明任何事。人们不需要开口。任何想法、灵感都是以另外一种语言表现的，在表面之下，在内心深处。”[1]大卫·林奇的电影运用精神分析淋漓尽致地表现出人作为每一个鲜活的个体那复杂的内心，窒息的灵魂以及对整个社会焦虑躁动的环境暗示。
一、性本能理论
弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：一类是生的本能，另外一类是死亡本能或攻击本能。弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段：①口唇期；
②肛门期；
③性蕾欲期；
④潜伏期；
⑤生殖期。弗洛伊德认为人格的基本组成部分在前三个发展阶段已经基本完成，所以人的童年时期的经历，遭遇会直接影响人格的完整发育。很多变态者以及心里扭曲的个体都是可以追溯到童年的压抑和之前经历的种种不堪。
第五篇: 大卫·范恩：悲剧于我
行星2019-03-05
作曲:范恩作词:范恩
【灵光乍现的创作过程你说走就走了在天堂你一定是最好的歌者我们最美的范叔叔】读过了书问过了谁请教几对不同的星座是否能相匹配天真的心理安慰
用大众的欺瞒定义是非?好不容易遇到了谁却没勇气做好把这一颗心可能让你摔得粉碎的准备
把自己交出去会不会太累相信星座的人
明明是对自己安全感丧失用所谓的形容词解决矛盾让自己的疑惑心安理得我也是这样可笑的人只想有什么能为我认证每个结论都让人对号入座
不去管对我们适不适合踩着别人脚步华丽转身跃过跃不去的高山水城踩着别人脚步华丽转身跃过跃不去的高山水城读过了书问过了谁
搜寻几对相似的星座是否能相匹配天真的心理安慰用大众的期满定义是非好不容易遇到了谁却没勇气做好把这一颗心可能让你摔的粉碎的准备把自己交出去会不会太累相信星座的人
明明是对自己安全感丧失用所谓的形容解决矛盾让自己的疑惑心安理得我也是这样可笑的人只想有什么能为我认真每个结论都想对号入座不去管对我们适不适合踩着别人脚步华丽转身
跃过跃不去的高山水城踩着别人脚步华丽转身跃过跃不去的高山水城
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