初中生英语开放性思维的养成策略
时间：2023-02-05 14:20:07 来源：千叶帆 本文已影响人
李小燕
经济全球化的背景下，英语水平成为社会鉴定人才的标准之一，这就要求学生在学习时优化思维结构，提升学习质量，确保在激烈的人才竞争中取得相对优势。而开放性思维是彰显我们学习效果的一个重要内容，随着新课程改革的落实与实施，传统模式下的初中英语教学已经不再适用，我们在学习英语时需要更新理念，创新学习模式，强化自身的开放性思维，以此来提升总体的学习效果。文章就基于初中英语教学的现状，探讨了初中生在英语学习中提升自身开放性思维的几种措施，希望为初中生提供参考。
作为初中的一门主要学科，英语的学习受到社会和家长的广泛关注，但是受传统教学模式的影响，大部分学生只注重在短时间内提升自身的学习成绩，而不重视长远学习思维的转化，在实际的学习过程中缺少主动性，严重制约了自身开放性思维的形成与发展。因此，身为一名初中学生必须改变学习现状，注意培养主动学习的能力与意识，建立起开放性的思维模式。
一、开放性思维，学生成长的内驱力
现阶段，经济全球化已经渗透到各个行业中，我们在拥有较高的英语学习能力的同时需要建立起对应的开放性思维。我们要以多角度、高层次的视角看待问题，防止出现盲目学习的情况。对此，初中生在英语学习中应以激发自身的开放性思维、培养自身学习英语的兴趣、建立主动学习的意识为最终目标。以优质的学习理念为核心，以新课程规范为要求，使自身在学习英语时改变学习理念和思考方式。学生的学习模式也要从以教师为主导的逐课教学向“以学生为中心”的教师辅助教学转变。由于初中阶段的学生正处于青春期，自控能力较差，作为参与者和领导者的教师，可以采用开放式的教学方式，使得英语学科的学习过程以课堂为起点，延伸到生活学习的各个领域。依据但不限于英语教材，在学习课本知识的同时引入生活元素，使学生可以在生活中体验英语。比如，在学习My classmates单元教学内容时，学生可以结合教师提供的开放性学习空间，聊聊自己小学时期与同学之间发生的有趣的事情。这样与学生实际生活相关的话题不仅可以吸引学生的学习注意力，还可以带动学生积极开展英语对话，最终拓展学生的英语思维，提升学生的学科素养。
作为学习的主体，初中生还可以通过多元化学习方式激发自身的动力和兴趣，培养开放性思维，从多个角度思考问题，确保自身能够有意识且主动地将获得的知识与生活实际联系起来，为思想处于发展阶段的自己创建一个完整的知识框架。比如，在学习Language In Use知识点时，学生可以通过自行查阅资料的方式，了解西方国家取名字和我国取名字的差异。通过如此学习，可以提升学生自主学习的动力，也可以促进自身思维的开放性，有助于了解西方文化。同时后期的练习和培养也非常重要，英语是一个需要长期积累巩固的学科，培养自身的开放性思维更是一个长期的难点工作。初中生学习必须结合学科的实际情况，及时转变学习观念，丰富学习内容，构建多元化的学习模型，以此来推动自身的长远发展与进步。
二、开放性思维，这么做更有效
1.主动与教师交流，积极参与课堂互动
之前的课堂问答环节旨在检测学生对知识的理解和掌握情况。因此，通常采用标准化答案来评估学生的回答，但这种提问方式往往限制了学生开放式思维的发展，学生会放弃新奇思维，选择向标准单一化的答案靠拢。这种“单一答案”不利于学生思维的独立发展，在实际的学习过程中面对教师提出的开放性问题时，学生应积极参与课上互动，并就教师的各种问题做出适当的反馈。学生需要注意全面思考问题，依据教师所教的内容来表达自己独特的想法。学生还可以适当增加学习的范畴与内容，帮助自身更清晰、更轻松地阐述观点。就实际课程而言，在学习“be famous for”这一内容时，学生可以根据自己知道的名胜古迹以及著名景点积极回答，并用“be famous for”来回答。例如：“Beijing is famous for the Great Wall.”“Xi’an is famous for the Terracotta Warriors and horses.”这样不仅能够加强师生之间的互动，还能巩固学习成果，有助于学生对知识更好地掌握与运用。
2.开展小组学习模式，互动式检验学习成果
学生在平时的学习中，往往喜欢“单打独斗”，而遇到学习问题时，他们往往苦于思维的局限而将问题搁置。学生可以通过参与小组学习的模式，改变自身的思维模式。通过建立一个研究小组，学生可以利用空闲时间收集信息，互相讨论解决问题。这种学习方式能够让学生倾听其他同学的想法，发现与他人的差距并以此来提高自我表达能力。在拓宽自己现有表达方式的基础上，互相解决遇到的语法和词汇问题，实现合作共赢。学生还可以将自己的学习构思反馈给老师，让老师给予指导，比如可以举行课堂展演示会，向全班展示小组讨论的结果。对此教师应该肯定和支持，并对学生的问题提供建议。这种互动模式拉近了师生之间的距离，提升了学生的学习效率。
3.创设参与竞赛的课堂环境，集思广益提升自身的主动性
教师还可以通过开展有趣的教学活动，如英语歌唱比赛、英语演讲比赛等，来引导学生学习相关的英语内容，拓展学生的思维。比赛期间，可以初步建立一个目标，并朝之不断努力。比如，在英语歌唱比赛中，我们可以组建自己的演唱小组，并给自己的小组起一个好听的名字，之后，制订歌唱的比赛规则，并让英语教师担任比赛的评委和颁奖者。这样的活动可以让学生在轻松的环境中掌握英语知识，不断提高自己的英语水平，进一步构建自己的知识体系和知识框架。同时各种有趣的学习活动也有助于将理论知识与现实生活联系起来，帮助学生将所学到的知识更好地应用到生活中去，例如在学习十二个月份的课程中，教师可以采取竞赛的方式，由教师随机说出月份，学生回答对应的英语单词，当教师说出十二月的时候，首先回答出December的同学则积一分，当教师说出Sepetmber的时候，首先回答出九月份的学生积一分，最后总分最高的学生为冠军，教师可以给予适当的奖励，同时鼓励其他学生，使学生学习的自信心与积极性得到大幅度提升。
4. 不忘自己的主体地位，夯实知识基础
在中学英语教学中自由轻松的课堂氛围对学生个人的发展有很大帮助，可以为学生想象力的发展提供必要的条件。在学习英语知识时要建立开放思维，应注重营造学习环境，使课堂气氛呈现出团结、平等、民主的特点。当然，实现这样的环境需要学生改进学习理念，与教师建立亲密友好的关系，与英语教师建立亦师亦友的关系。在课堂教学中，学生还要满怀热情地投入学习任务中，深入研究课本资源，充分挖掘相关的学习资源。另外，英语教师应该鼓励每个学生的创新性思维，尊重每个学生的个性化发展，让学生能够以饱满的热情投身到英语学习中来。
5.在反思和启迪中提升自己的思维能力
注重反思和启迪是培养自身开放性思维的重要途径。我们仔细阅读课文，思考此时仍未解决的问题，这些问题应成为我们学习的核心。我们要专注于阅读和思考，大部分问题可以通过自身努力学习而解决，而对于那些解决不了的问题，可以通过团队合作、探究，或者在同学的帮助下解决。比如，在学习Healthy Food相关知识点时，我们部分同学会对健康食物有不同的理解，可能会出现理解上的分歧，这时候，我们应秉承独立、合作、探究、启蒙、定向的学习理念，进行网络资源的搜集，然后自行探究，之后与自己的同伴交流走出“谜局”。这时候，学生除了聆听同伴的见解外，还要探究他们的思维和解决问题的思路，力争对自己后面的學习形成指导性帮助。通过如此学习，不仅学生的学习问题得到了解决，就连思维也得到了启发，大幅度提升了学习效率，强化了对英语知识的理解与掌握。
三、结束语
随着新课程改革的发展与落实，初中生在英语学习时的思路和方法也要改革，只有打破传统依赖教师授课的模式，才能真正摆脱传统学习模式的束缚，融入多元化的社会。在学习中，教师要着重培养学生的多元化和开放性思维，以此激励学生用多元的思维思考问题，用多元的方法解决问题，为今后的学习发展打下坚实的基础。
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