高职院校《园林植物》课程思政路径研究
时间：2023-02-11 11:50:07 来源：千叶帆 本文已影响人
●赵富群 梁忠厚
《园林植物》课程是园林相关专业包括园林技术、园林工程技术、风景园林设计等相关专业的专业基础课。湖南环境生物职业技术学院《园林植物》课程上课时间为第1、2学期，是园林植物栽培与养护、园林植物造景、园林规划设计、园林工程施工、花艺环境设计等课程的基础。
习近平总书记在全国思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作中，各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如果说思政课程是立德树人的源泉，那专业基础课就是那引流源泉的沟渠。
《园林植物》是以高中生物为基础开展的学习，在传统的教育中，《园林植物》的教学目标是能正确识别和鉴定一定数量的植物、掌握观赏特性和植物习性、园林应用方式。学习既具有较强的记忆性，又具有较强的实践性。通过多年的教学发现，《园林植物》作为一门专业基础课，学生掌握起来相对较容易，只要努力学习的学生，就能掌握教学的基本知识，而实践课程中带领学生接触大自然，观察到园林植物千变万化的形态和植物四季变化的灵动，会激起学生的兴奋感和好奇感，学生再通过应用自己的理论学习识别和鉴定出不同生境、不同生长时期的植物时，极易产生成就感和增强学生对专业学习的自信，因此，在《园林植物》课程中开展课程思政，具有增强学生自信、激发学生对本专业的热爱、引领学生在本行业树立自己的职业理想，形成积极的专业自信、养成良好的职业素养具有重要的意义。此外，在课程中通过相关植物工作者的案例、通过植物在逆境中顽强生长的现象等，适时引领学生脚踏实地、刻苦努力完成三年的专业学习，以实现自己的远大抱负，激励学生在学习过程中能克服各种困难。
（一）发挥教师的主体影响和感染作用
我国著名教育家陶行知先生名言“学高为师，身正为范”，充分说明了教师，不仅要有广博的学识，更要有较高的道德典范，成为学生学习的榜样。这与我们当下“三全”教育对教师的要求不谋而合，一位合格的高职院校专业教师，不仅要有先进的理论知识，较高的技能水平，还要有较高的思政意识，全程做好学生的典范。
《园林植物》课程思政，教师如何将专业知识与思政理论课程同向同行，形成协同效应，对于高职院校来说，一是看教师有没有较高的思政素养，包括，具有正确的世界观、人生观、价值观，以及较高的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养。二是看教师有没有执着的专业情怀，包括有没有为自己的专业梦想坚持不懈的精神，有没有用自己的专业知识服务社会的大局意识，有没有敢闯敢创的精神，以及敢于将自己的专业知识转变为生产力，推动行业不断发展和进步的目标。
《园林植物》课程思政，一方面加强师德师风教育，发挥教师较高的思政素养潜移默化影响学生，成为学生学习的榜样；
另一方面，利用教师执着的专业情怀散发的光芒，照亮学生在专业学习、行业发展中的前行道路。
（二）通过课程内容充分融入思政元素
1.借用我国丰富的植物资源，厚植爱国主义情怀。在课程介绍部分导入我国丰富的植物资源概况和众多的古树名木中，在学生心中厚植爱国主义情怀意识、增强学生的民族自豪感和文化自信，增强绿色保护意识；
在植物的变迁中，激发学生对植物、大自然的热爱，在园林植物不断更新和发展中，讲述生态文明建设的重要性，让学生坚信“绿水青山就是金山银山”。
2.拓展我国植物丰富的文化内涵和传统用途，增强文化自信。在我国传统文化中，与植物联系息息相关，《诗经》《楚辞》以及唐诗、宋词里就有大量关于植物与文化的相互比兴，而在我国传统文化中，植物的应用方式多种多样，传统的麻料、中药材等材料来源，传统农耕活动、佛教文化活动等中也有大量对植物的应用，在讲述课程时适当引入传统植物的文化内涵及传统用途，对于增强文化自信具有重要意义，同时也可为学生以后的植物造景、植物应用的实践提供相关引导。
3.以植物特殊性为点，普及法律法规，引导遵纪守法。在讲授课程中，介绍特殊植物时，普及相关法律法规知识，引导学生在工作和生活中，严守相关法律法规，尊重知识产权，尊重自然。如在介绍珍惜濒危植物时，引导学生课后拓展阅读《中国珍稀濒危植物图鉴》《国家重点保护野生植物（新版）》等相关书籍，并科普《中华人民共和国野生植物保护条例》等相关法律法规，在拓展知识的同时，引导学生在相关学习和工作中严守动植物保护相关法律法规，并正确应用自己的专业知识，保护野生动植物，做野生动植物的守护者。又如在介绍植物新品种时，向学生科普《中华人民共和国植物新品种保护条例》，积极引导学生努力工作，培育新品种的同时，引导学生在相关工作中尊重他人劳动成果和知识产权，不侵犯他人权利同时，学会用相关法律法规维护自身合法权益。
4.讲故事传递正能量，激励学生树立远大的专业目标。在《园林植物》课程中，适时导入我国植物引种、植物应用等方面优秀的案例、优秀的模范，在用故事传递正能量的同时，为学生树立远大的专业目标，引领学生热爱专业、牢固树立耐得住性子，能蛰伏于学习中潜心掌握扎实的知识和修炼高超的技能。例如：讲到木兰科时，讲述观光木时引入我国植物学的开拓者钟观光先生的故事，讲述他在革命时期本着“发展科学、兴办实业、以谋求中国之振兴”的初心，用近代科学方法潜心研究植物分类，为我国植物分类学奠定扎实的基础的故事，引导学生扎实学习专业知识，在自己的行业发光发热，为国家之振兴增加能量。
讲到蔷薇科时，讲述我国园林植物与观赏园艺的开拓者陈俊愉院士潜心研究国内梅花等中国名花，以花铭志，弘扬中华灿烂文化，开创适合中国国情的花卉抗性育种新途径——“野化育种”和倡导花卉品种二元分类法，引导学生民族自信、文化自信，在科学创新中传承中国文化，在工作中寻求适应本土的科学方法。
讲到棕榈科时，讲述现代园林企业家吴桂昌先生潜心投入研究棕榈科植物南植北引，最终实现棕榈科植物全国遍植的景象，引导学生认识漫长的农业、林业研究周期，通过长期努力终能迎来开花。
教师在讲述故事时，多引入自己身边、学生身边、学校身边的故事，图文并茂展现工作场景，通过教师、学校为纽带，拉近学生与名人的距离，让学生听故事的时候更加鲜明生动，感觉正能量事件是够得着的，正能量是能够吸取的。
5.拓展行业发展前景，增强学生专业自信。在《园林植物》课程中描述园林植物的发展前景，包括引种工作对于保护野生植物、保护生态的重要性，引种工作对于城市绿化的贡献，增强学生的专业自信。
6.引入专业新动态，引导学生潜心专研和勇于创新相结合。课程内容及时吸收新知识、新理论、新方法、新动态于课程中。如在介绍植物常见种类时，可以适当介绍当下市场流行品种及品种的来源，带动学生的创新动力，如笔者在讲述山茶科知识时，会介绍国内新产品四季红山茶的品种，四季红山茶是棕榈生态股份有限公司自2009年成立研究院就开始大力着手的研发产品，多次获得国际茶花协会主席勋章，现在四季红山茶品种已经开发了一百余种，筛选应用效果佳的十多种市场化，可实现年产值四千万元左右，用一个育种成功的故事引导学生，创新需要耐得住性子、耐得住寂寞，需要对行业的热情和坚持不懈、不轻言弃的精神。
7.讲述植物本土化，引导学生立根基层。在《园林植物》教学过程中，更多介绍本地乡土植物的优势，引导学生热爱本土植物，爱护本地生态，通过自己的专业知识开发利用乡土资源，树立为本土植物、立根基层工作的决心，为大美乡村建设、乡村振兴奠定人才基础。
（三）通过实践活动浸透思政理念
在园林植物实践课程中，通过对实践课程的行动指引和课程要求，浸透合理的思政理念。如植物学形态学基础部分，引导学生细心观察，引导学生细致认真、科学严谨的实验态度。在采集标本过程中，通过对学生讲述采集标本方法，引导学生爱护植物、爱护自然、保护生态的理念。在赏析园林植物的过程中，引导学生学会发现美，并能在学习和工作中创造美。在讲述园林植物应用过程中，引导学生学会生态的植物应用方式。
（四）结合课程，适当参加行业活动，催化思政教育
结合课程内容，学生积极参与到行业发展活动中，见证行业发展的历程，增强对行业的热爱。笔者所在教研室组织学生制作组合盆栽作品、花艺作品参加了2021湖南省花木博览会展品评比，并荣获金奖3枚、银奖3枚。通过行业活动，不仅拓展了学生的行业眼界，学习了最新的行业知识，认识到自己在校学习的不足，更让学生体会到“十年磨一剑”的潜心专研终有展现的机会，以此激励学生“做一行、爱一行、精一行”，精雕细琢出精品的工匠精神，培养勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。
专业基础课思政课程在高职院校中，对于树立学生正确的世界观、价值观和人生观，引导学生入行，热爱专业，树立专业目标意义重大，而思政课程并不是在上专业课中抽时间“说教说道”，而是通过教师在课程中潜移默化地植入。这就需要加强教师思政学习、师德师风建设，提高教师思政素养；
增强教师专业自信，引导学生积极入门。在园林植物课程中根据课程内容，适时引入爱国主义、文化自信、遵纪守法、热爱专业、吃苦耐劳、扎根基层、踏实奉献等思政元素，不仅对于培养品学兼优的优秀学生具有重要意义，更能活跃课堂气氛，让丰富有趣的知识变得更加被容易吸收和消化。
