新文科背景下国际金融学课程思政的设计与实施——以湖北文理学院为例
时间：2023-02-21 12:05:07 来源：千叶帆 本文已影响人
李 晶
（湖北文理学院 经济管理学院，湖北 襄阳 441053）
2019 年5 月，教育部等12 部委启动“六卓越一拔尖”计划2.0 工程，全面启动“新工科、新医科、新农科、新文科”建设。2020 年11 月，教育部在《第二届全国高等学校经管院长本科教学联席会议》上再次强调加快“新文科建设”。在新的社会发展需求引导下，进一步更新教育理念、改革教学方式，制定全面育人的课程教学目标。
国际金融学是湖北文理学院国际经济与贸易的主干课程和专业基础课程。课程以开放经济学为基础，研究开放经济发展中的核心问题，在专业课程群中起着承前启后的作用。课程始于2001 年湖北文理学院国际经济与贸易本科专业成立之时，2011 年开始建设线上教学平台；
2016 年建设立体化教材，并于超星尔雅平台建设在线开放课程，逐步实践“翻转课堂”“混合式教学”等模式；
2018 年被评为校级优秀精品在线开放课程；
2019 年被评为校级一流本科课程；
2021 年被认定为湖北省一流本科课程。
课程的教学目标主要有3 个方面，知识方面：深刻理解国际金融各要素的基本内涵和历史沿革；
充分认识中国金融市场的发展现状、推动力及独特性；
洞悉国际金融活动的运行规律；
熟练掌握国际金融交易及相关业务的基本流程。能力方面：使学生具有对国际金融知识进行分析、评价和创造的能力；
能够将经济学、管理学等学科知识交叉融合以解决复杂金融问题的能力；
培养学生创新思维以及沟通与合作的能力；
终身学习，不断掌握新知识、新技术、新技能的意识。育人方面：坚持“立德树人”，从国际视野、诚信教育和爱国教育三个方面加强对学生的道德引导和核心价值引导，要求学生严守金融道德底线，维护国家金融安全，培养家国情怀；
深刻认识我国金融战略在大国崛起中所起的重要作用，增强学生的制度自信和道路自信。
国际金融学在课程思政教学改革中通过融入科学精神、价值观念、人文情怀、高尚品德等德育功能，培养学生经世济民的家国情怀，帮助学生树立远大的理想目标，端正为人、做事、求知的态度，全面提升专业课程的育人效果。课程的整体改革思路是：
两个结合，把党的新政策、新理念与专业课教学有机结合起来，引导学生更好地理解普惠金融、打好“三大攻坚战”、精准扶贫等方针政策，了解改革开放40周年的国家发展历程。
三个方面，从国际视野、诚信教育和爱国教育三个方面加强对学生的道德引导和核心价值引导。教学中及时融入国际经济的新局势、新问题，注重培养学生观察和分析国内外重大金融事件的能力。
四个步骤，通过凝练育人智慧、更新教育理念、创新教学载体，用好课堂教学这个主渠道层层递进，逐步构建，达到“润物细无声”的育人效果，积极探索课程思政育人长效机制，培养学生的爱国情怀和担当意识，使其更好地成为中华文化传播的使者。
（一）实施内容
在课程教学过程中，始终强调学生作为新时代的青年，要对专业知识弄懂、学深、悟透，不断增强知识见识、开拓国际视野，提升新时代青年的发展力，在未来的国际金融研究和发展中大有所为，为构建合作共赢的国际金融命运共同体贡献自己的力量。具体实施内容如下:
1.以国际金融市场重大事件为切入点，坚定“四个自信”
在教学过程中，结合国际金融体系的历史和现实，阐述中国经济面临的考验。通过“人民币加入SDR 货币篮子”案例分析，让学生理解只有通过合作共赢，才能规避“修昔底德陷阱”。引导学生在思想上牢固坚定“四个自信”。
2.培养学生的职业素养
学生了解应具备的基本素质和职业素养，清楚的认识到国际金融市场的运作原则需要投资者具备扎实的基本功，以及对市场的了解。无数实例证明，建立在违反法律和突破道德底线基础上的牟利是不能持久的。
3.培养学生的职业道德和风险意识
通过案例剖析让学生了解到，作为职业投资人要具有职业操守，不能做违背职业道德的事情，同时要具备风险意识，在实际操作中要注意风险的防范，维护国家、企业和客户的金融安全。
（二）实施手段
1.师风带学风，立德树人
教学团队应认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，坚持“立德树人”的工作理念，积极开展“育师德、正师风、全方位发展”的师德师风建设活动，着力实施师德师风建设规定，树立教师良好形象。[2]固化规定动作，通过组织政治学习、本科教育思想大讨论、优秀课程教学育人“双大纲”评比、师德先进个人评选等活动，强化教师的师德师风，以身作则、率先垂范，为学生提供样板、标杆，帮助学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，确保认识到位、思想端正。与此同时，通过教研教改的持续推进，提升课程组教师的人文素养、专业技能、授课能力和信息素养。近几年，课程团队荣获“师德先进个人”“教学标兵”“优秀共产党员”等较多荣誉。
2.育才先育人，有机融合
课题组应积极探索课程思政育人长效机制，在课程教学大纲和教学案例中对思政教学进行清晰的阐述和设计，将传授知识、培养能力与课程思政有机结合。例如，在讨论课中注重分享社会责任相关话题，警示学生遵守金融法律法规；
在政策解读中重点讲述我国如何通过政策控制，防范系统性金融风险，帮助学生树立高度的民族自信心，在案例分析中提炼育人点，达到“润物细无声”的育人效果。
3.线上促线下，丰富方法
目前，国际金融学基于线上线下混合式教学模式，使学生可以随时随地沟通学习，培养学生高层次的综合运用和创新能力。线上自主学习采用“直播+MOOC 平台+超星学习通SPOC”的复合模式，内容主要为预习自学、直播答疑、复习巩固、完成线上作业和讨论题、了解最新资讯等，作为线下教育的重要补充和互动窗口。
另外，针对包含思政元素的热点问题，通过开展PPT 报告会、辩论会等成果展示活动，既能提高学生的认知和觉悟，也培养了学生的沟通合作和思辨能力。同时，积极打造实践教学和科研创新的“第二课堂”，依托课程建设和队伍建设，着力培养厚基础、宽口径、强能力的复合型金融人才，鼓励和指导学生积极参加学科竞赛，拓展视野，锻炼能力。
4.过程到结果，构建体系
课程的考核与评价应着力体现“因势而新，明辨尚行”，对学生进行知识、能力、思政三维度的考核，达到“以考促学、以考促思”的效果。课程考核还应重视过程性评价和形成性评价，全面考核学生学习效果。采用嵌入式考核模式，内容涵盖理论学习、创新应用、行为改变等多个方面，将学生参加的创新实践、学科竞赛、论文等纳入考核范畴。
5.理论到实践，重构内容
课程以高等教育规划教材为主自编教材为辅，教材坚持“应用经济学视角”、“中国视角”和与国际视角相融合的培养方向。教学设计时，结合新文科背景下经管专业人才培养方案，明确人才培养目标和就业岗位知识技能需求，以学以致用为目的，以优质就业为导向，对教学内容进行合理筛选，打破教材章节限制，对内容进行解构与重构。面向毕业生未来工作内容，在课程内容及体系的重构中，既考虑工作过程的连续性，也遵循课程教学的逻辑性。重构后的教学内容总体可以分为五个模块，分别为国际金融基础知识、国际金融理论、国际金融制度与政策、国际金融市场和国际金融实务。
五个模块由浅入深，由理论到实践，从制度政策到实务，体现了课程内容的创新性和高阶性；
合理“增负”，体现了课程内容的挑战度。课程思政与教学内容的有机结合如表1 所示。
表1 理论讲授与组织实施
教学以理论讲授、实验操作和线上自主学习三种方式具体组织实施。其中，理论讲授将传授知识、培养能力与课程思政有机结合。例如，在讨论课中注重分享社会责任相关话题，警示学生遵守金融法律法规；
在政策解读中重点讲述我国如何通过政策控制，防范系统性金融风险，帮助学生树立高度的民族自信心，如表1 所示。实验操作利用模拟交易系统以小组分工的形式让学生掌握外汇市场交易的基本流程，并通过PPT 报告会、辩论会等成果展示形式，培养学生的沟通合作和思辨能力，如表2 所示。线上自主学习采用“直播+MOOC平台+超星学习通SPOC”的复合模式，内容主要为预习自学、直播答疑、复习巩固、完成线上作业和讨论题、了解最新资讯等，作为线下教育的重要补充和互动窗口。
表2 实验操作与组织实施
高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，专业课程建设作为人才培养的主战场，应将思想政治工作体系贯穿其中，形成协同效应。在推动经管类专业课程的持续改革中，应按照国家标准、商科认证标准和卓越经管人才要求，继续深化新文科背景下应用型人才培养模式改革，挖掘思政育人、科研育人资源，整合课程内容；
按照“两性一度”的“一流课程”建设标准，围绕课程课堂教学管理、教学组织形式、教学方式方法、学业评价、教学质量评价等焦点问题做文章，逐步完善多元化评价、形成性评价机制，突出质量意识，打造五类“一流课程”，实施“翻转课堂”“小班教学”等教学方法，以课程的持续改革支撑经管类专业的高水平发展。
