【形象设计专业创新教育教师队伍素质研究】 什么是评价教师队伍素质的第一标准
时间：2019-01-30 05:44:21 来源：千叶帆 本文已影响人
形象设计从无到有，作为一个全新的产业及职业需求，拥有广阔的发展前景，然而面对良莠不齐的各种培训机构，如何抓住时下文化市场建设的实际需求 , 培养具有真正创意能力的形象设计人才，要求形象设计专业教师努力从各方面提高自身素质，以实现教育的创新。
随着社会的不断发展，审美意识的逐步提高，人们对自身形象美的认识和追求也越来越迫切，个人、企业乃至国家，都需要进行文化基础上的形象设计与全面整合。面对如此境况，响应市场需求，形象设计从无到有，作为一个全新的产业及职业需求，得以迅猛发展，拥有广阔的发展前景。然而面对良莠不齐的各种培训机构，如何以专业的形象设计教育为目标，把学生培养成技术性与艺术性相结合的实用型高等级人才，是摆在各个高等院校形象设计专业教师面前的课题。
一、培养高素质形象设计人才核心问题是实施创新教育
（一）形象设计特点及行业现状
形象设计也称形象顾问，从事的工作范围是对个人形象进行整体设计、指导的。针对每个人与生俱来的人体色基本特征和人的面部及身材、气质及社会角色等各方面综合因素，通过专业诊断工具，测试出人的色彩范围与风格类型，帮你找到最合适的服饰色彩、染发色、彩妆色、服饰风格款式、搭配方式并根据本人的角色需求、职业需求和场合需求来建立和谐完美的个人形象。
从我国人物形象设计行业现状来看，多年来我国人物形象设计行业只有影视人物造型、舞台人物造型、电视节目主持人等人物形象设计。而生活人物形象设计、职业人物形象设计领域还处于起步阶段。由于人们对人物形象个性设计的需求不断攀升以及人们对人物形象设计的个性化、多层次需求，使得人物形象设计已成为一种流行文化，被人们普遍认同和接受。
面对广阔的发展前景，现实情况却是矛盾的：一边是毕业生难就业, 另一边是用人单位所需的应用型、技能型、创新型人才严重缺乏。这种矛盾的现象, 说明目前我国高校教育的人才培养工作与就业市场严重脱节, 这种脱节制约了高校教育的发展。因此，教育必须改革，教育必须创新。
（二）培养创新人才需要实施创新教育
我国颁布的《高等教育法》明确规定了高等教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义建设”。
只有创新的教育，才能培养出创新型人才，适应时代的要求和发展。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在全面实施素质教育过程中，着重研究和解决创新意识、创新精神和创新能力问题，其教育目标是培养具有创新精神和创新能力的人才。针对形象设计教育，主要是指创新意识、创新思维、创新能力、创新精神的培养。创新教育的实施者是教师，因此，教师素质的高低是实施创新教育的重要环节。从目前形象设计教师队伍的现状看，无论是教师个体素质还是队伍整体素质与创新教育的要求还存在很大的差距，我们必须站在创新教育的高度，从实际出发，采取切实有效的措施，把提高教师素质，尤其是把教师创新精神与能力的培养工作落到实处。
二、实施创新教育需要高素质教师
实施创新教育培养创新型人才，教师队伍是关键。教师如果缺乏创新意识和创新精神，培养学生的创新精神和创新能力就会成为一句空话。因此，如何抓住时下文化市场建设的实际需求 ，培养具有真正创意能力的形象设计人才，要求形象设计专业教师努力从各方面提高自身素质，以实现教育的创新。
（一）树立创新教育观念，加强创新意识
江泽民同志指出：“我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”
形象设计是具有创造性的视觉传达艺术，集专业技术和艺术创作于一体的学科。在进行创新教育时应转变传统观念，注入开发创新精神的活力。创新教育强调发现学习，着重学习的过程，在教师指导下,让学生自己去探索、追求、发现未知的世界。真正做到“以人为本”，尊重学生的个性，挖掘他们的潜力，激发他们的学习积极性，将创新思想的培养潜移默化地贯穿于整个教学过程中，对于学生任何创新尝试都给予积极引导、鼓励最大限度地解放他们的个性。例如在人物化妆造型课程上，打破传统单一的教学模式，先运用传统教学方法讲解示范某种化妆造型的特点，然后利用网络多媒体等现代化教学手段，播放大量影视作品中应用这种妆面造型的场合、时间、对应的职业等等相关信息，使学生观摩学习化妆造型的特点。在短时间内获取大量的信息，而且由于其具有直观性、形象性,可以给人强烈的活动感、立体感，所以能极大地引起学生探求知识的热情和兴趣,减少教学过程中的枯燥乏味感，充分调动学生视觉和听觉等多种感官的综合参与,这时再通过统一命题，进行实际操作检验。这样的教学模式和方法下，学生就充分掌握了这个造型的艺术性与技术性，对提高教学效率和教育质量起着十分重要的作用。
（二）教师要注重提高自身的创新精神和能力
有位学者说过:“教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的库藏;要散布阳光到人心里,自己心中必须先有一轮太阳。”因此,教师必须要有广阔的知识视野,有渊博宽厚的学识素养,这样才有可能向学生传授更多的知识。创新并非异想天开，而是在广博的基础知识之上掌握相关学科的前沿知识，运用创新思维，举一反三，发现和创造新的知识。因此，教师首先必须具备精湛的专业学科知识，紧跟时代发展和知识更新速度，使自己的学科专业知识不断深化、更新、拓展和提高。
形象设计作为一门新兴的综合艺术学科，要符合区域文化、区域审美、环境审美、群体审美、个体审美，形象设计更应该是一个战略，而不只是局限在技术，形象设计师需要学习的不只是搭配、色彩，更需要学习造型元素、造型元素心理学、环境心理学、灵性思维、艺术修养等。由于专业的流行性和时尚性的特点，就决定了形象设计专业教师需要不断跟上时代步伐，做到知识的快速更新。同时，又由于专业的特性导致了教材内容始终滞后问题，所以，专业教师在每一堂课上要相应增加行业当前信息。这样不仅有利于教师的知识更新，把握专业信息动态，而且对学生的未来也大有裨益。例如，服装款式设计教学中，不仅要学生掌握如何选择服装款式、比例、颜色、材质，还要充分考虑视觉、触觉与人所产生的心理、生理反映。服装所体现的年龄、职业、性格、时代、民族等特征，还要了解服装的款式造型设计原理，及服装的美学和人体工程学的相关知识。所以专业教师要注重提高自身的创新精神和能力，要做到陶行知所说的：“教师必须学而不厌,才能诲人不倦。”
（三）教师要不断提高科研能力。
大学教师加强自身业务素质的提高,一个重要的依托就是科研。科研必须是在充分了解学科研究动态的基础上进行的具有创造性的科研。这种科研活动,一方面对于老师把握学科前沿动态是必要的,而且通过这种科研,可以训练自身的思维能力,扩大自身的思维空间,培育自身的创新意识和创新观念,在这样的基础上,面对学生,也才能给予更有效的引导。实际上,这也就是我们很多人经常讲的“教研相长”,以教学促进科研,以科研提高教学。缺乏科研的教学,是难于有色彩、有深度的,也是难于对学生给予有效的引导。例如，在人物化妆造型设计中，利用特殊材料进行造型设计，就要求教师要对各种材料的特性、质感、成型都要有大量的实践、研究，才能做到讲解生动透彻。所以开展科学研究，提高科研能力，是教师具备创新活力的必备条件，积极进行教育研究是提高教师创新精神和能力的主要途径。
（四）良好的师德是教师最基本的素质
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设。”
学高为师,身正为范。高尚的师德、渊博的学识、执着的精神、高超的教书育人能力,形成了教师独特的人格魅力,其中尤以高尚的师德为教师魅力之第一要素。因此,教师要以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。做不到这一点,即使你的能力很强、很有学问,也不可能成为一个受人尊敬的好教师。特别是形象设计专业所涉及的设计对象，大部分是政界要人、商人、明星、有钱人，在这个物欲横流的世界，很多人很容易迷失方向。教师的职业特点是以人格培养人格,以灵魂塑造灵魂，作为教师要用正确的世界观、人生观, 构筑正确坚强的精神支柱，引导学生身心得到健康的发展。所以高尚的思想道德是教师最基本的素质，是最伟大人格力量的体现，这种力量对学生的影响是潜移默化、深刻长远、受益终身的。
三、加强师资队伍建设，全面提高教师队伍整体素质
为了全面提高教师队伍素质，担负好培养创新人才的重任，高校乃至各管理部门也必须实施管理创新，形成一套行之有效的制度，营造有利于实施创新教育的环境。
1、学校要创造条件，鼓励在编教师，通过各种途径与渠道进修、提高，并调动他们终身学习的积极性。高等学校积极探索教师培养的途径与办法，营造教师发展的良好环境，是高校教师队伍建设的根本。
2、搭建平台，实行校企联合，或为教师建立工作室，为教师理论与实践相结合提供方便，不但教师有了实践场所，学生也可以更有针对的学习，同时教师也有了创作的激情。在校的师生都可以在这里消费，既给学生实际操作的机会，同时也学生也学会了如何去经营和管理这样一家店面。
3、加强交流，为建设高水平的师资队伍创造良好的条件和环境。鼓励教师参加各种学术交流活动。学校可聘请校内外知名学者、教授、社会名流或虽没学历但实际操作能力很强的技师等讲学，促进不同专业教师间的沟通与交流，进行学科交叉、文理渗透，使教师从中吸取新的营养，增强创新能力。
总之，教育应着眼于未来，时代的发展需要创新型人才,创新型人才呼唤创新教育,创新教育渴望具有创新教育能力的教师。作为一门新兴的综合艺术学科，形象设计专业教师应重新审视自己的教育思想和业务素质,全方位地思考自己在创新教育大业中应担当的角色和承担的社会责任，努力为社会培养出具备迅速适应市场经济的技能型、复合型、高素质形象设计专业人才
参考文献：
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[3]孙玉萍.“双师型” 教师成长过程探讨[J].天津职业大学学报，2006（2）.
[4]李志平.关于高校“创新教育”的几点思考[J].四川师范学院学报(哲学社会科学版)，2010（1）.
（作者简介：李慧玲（1974-），女，河南开封人，安阳师范学院，讲师，硕士，主要研究方向：形象设计、平面设计的教学与研究。）
