[《音乐巨人贝多芬》友善用脑教学设计] 友善用脑理念

时间：2019-02-19 05:40:27 来源：千叶帆本文已影响人

　　教学目标：　　1.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。　　2.学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
　　3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
　　教学重点、难点：
　　把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
　　课堂准备：
　　根据实际情况保持教室通风，开窗开门，尽量使用自然光，让学生6-7个人围成一个圆坐，分布在教室里面。
　　热身运动：
　　师：大家下午好，请大家站起来，在开始今天的学习之前我们来做一下热身运动。头画圆，手画横八，长方形、正方形、抖动双脚，做眼睛局部按摩（为接下来观看教学视频做眼睛放松准备工作）约2分钟左右。
　　一.情境导入
　　听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从交响曲中听到了什么？对一个音乐家来说最怕的是什么？（耳聋）就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬。
　　二.诵读积累，整体感悟
　　1.诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
　　2.整体感悟：
　　学生阅读课文后回答下列问题：
　　①本文记叙的线索是什么?
　　②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？
　　③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。
　　三.合作探究，品读赏析
　　1.合作探究：（学生以小组为单位，讨论如下问题，两个小组负责一个问题，学生自由选择）
　　①跳读全文，勾画关于描写贝多芬的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？
　　②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？
　　③(出示贝多芬画像)，进行“外貌对比”。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像。
　　2.品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？
　　四.体验反思，人物速写
　　1.体验反思：
　　①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。
　　②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。
　　③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？
　　2.人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，教师点拨。)
　　3.互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
　　五.走近音乐，走近大师
　　1.走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔。
　　2.走近大师：
　　①读了这篇课文，我们在感受贝多芬坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
　　②名人评语：罗曼•罗兰，一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
　　六.学生谈收获
　　今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜挫折与不幸。
　　七.拓展延伸：
　　听贝多芬名曲，提高艺术素养。
　　（作者通联：161041黑龙江省齐齐哈尔市第五十九中学）
　　

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