探求课堂教学变革新路径
时间：2020-04-10 05:18:54 来源：千叶帆 本文已影响人
信息技术与教育教学深度融合，是加快推进教育信息化的核心理念，也是教育信息技术应用创新的重要途径。推进“深度融合”的过程，其实更多的是新理念、新技术、新产品不断进入教育领域并改变教育结构、内容、方法的过程。近几年，平板电脑作为手持式智能终端的典型代表备受关注，并在争议声中进入教育领域，直至进入中小学课堂。有人表示，平板电脑由于其优良的交互性、舒适的应用体验性和功能丰富的软件支持等特性，可以为信息技术与学科课程深度融合提供重要支撑。也有人说，平板电脑进入课堂，更多的只是教学内容呈现方式上的改变，在削弱传统教育优势的同时，对于教学方式的变革甚至触动也并没有预想中那么给力。平板电脑该不该进入课堂？以什么方式进入课堂？如何与学科教学深度融合？这些问题值得探讨。本刊特邀湖南省教育信息化试点学校——长沙市芙蓉区大同古汉城小学校长周方苗结合本校的试点情况谈谈他对平板电脑进入课堂的一些看法。
记 者：周校长，您好。目前，社会、家长和媒体都很关注平板电脑进入教育领域特别是中小学课堂，对此褒贬不一。古汉城小学2013年开始进行平板电脑进入课堂教学的尝试，作为这一项目的组织者、管理者和实践者，您如何理解平板电脑进课堂？
周方苗：平板电脑进课堂，说起来其实很简单，就是将平板电脑引入课堂教学，作为教师的教和学生的学的辅助工具使用，促使教师的教与学生的学的教学结构发生转变，提高课堂教学质量。平板电脑进入课堂，不能单纯地看做作一种新技术、新产品进入课堂，而是在新的教育观念指导下引入一套新的教学系统，这个系统由资源和系统控制服务器、无线局域网、教师端和学生端等主要部分构成。教师端和学生端之间以及学生端和学生端之间通过无线网络交换数据。我认为，平板电脑进入课堂教学的核心目标，就是要通过整合移动终端、教学内容和服务平台，打破传统课堂的时空限制，改变传统课堂的学习环境，完成教学方式的深刻变革，真正实现“以学生为主体，以教师为主导”的实践理念，从而培养学生的自主学习、合作学习、探究学习、创新学习的能力。
记 者：据了解，在湖南平板电脑进入课堂只是个别学校的尝试，尚处于试点阶段，可以说，这个项目既有前瞻性，也有挑战性。当初，您为什么会选择这个项目作为学校推进教育信息化的试点项目呢？
周方苗：芙蓉区教育历来注重以先进的教育理念为指导，进行一些开拓性的探讨与试验，教学成果在全省享有盛誉。芙蓉区经过十多年的教育信息化发展之路，学校教育信息化建设与应用具备了较好的基础，但也进入了“高原状态”，急需寻找新的突破口。纵观全球的信息化发展形势，Mooc、翻转课堂、“一对一”教学、可汗学院、教育云等概念如雨后春笋般涌现，为学校开展基于信息化环境的教学改革与创新提供了新的契机。2013年，我随团赴教育发达的深圳、上海、北京等地考察学习，看到不少学校在教育信息化方面的应用创新后，就产生了将平板电脑引入课堂的想法。特别是我校作为2011年新建的学校，信息化设施设备是全区最好的学校之一，教师队伍年轻、有朝气、有思想，具有创造力、易于接受新鲜事物，信息技术教师是国家级高级程序员、系统分析师。我相信这个年轻的团队，完全有能力承担起这项具有挑战性的任务，在经过反复论证后，我校向省教育厅申报了湖南省教育信息化试点学校并成功立项，芙蓉区教育局组织专家经过现场调研，把平板电脑进课堂作为我校推进教育信息化应用创新的重点项目。
记 者：加快推进教育信息化的关键在于课堂应用。平板电脑进入课堂与学科教学相融合，也是信息技术应用创新的一种形式。您觉得，它的产生具有什么样的背景，与大部分学校开展的多媒体教学有什么不同呢？
周方苗：当前，信息技术迅猛发展，各种新技术、新应用层出不穷。为什么在教育领域会几乎同一时间段出现一些新的应用模式？我觉得，是广大学校和教师还在积极践行新的教育理论，注重以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。信息技术能够为践行“以学生为中心”的教育理念提供更多的支持，因此Mooc也好，翻转课堂也罢，或是“一对一”教学、可汗学院等，也就应运而生。平板电脑进课堂，也正是先进技术与先进理念共同催生的产物，它的核心目标是利用最新的信息技术对我们传统的教育行为进行有效变革。
多媒体教学和平板电脑进课堂，代表了不同技术形式和信息化环境下的融合方式，各有优势，有区别，有互补。但多年的多媒体教学实践后显露出的不足也比较明显，一方面是不能充分体现以学生为中心的教育理念。往往是教师通过课件控制着课堂进程，学生其实还是被动地参与学习。这种教学活动仅仅是形式上的信息化，而教育思想、教学方法、学习方式并没有本质的变化。而平板由于其资源的丰富性、开放性和非线性的组织形式，能够很好地体现学生的主体地位，可以通过人机交互实现自主学习、个性化学习和合作学习，极大地提高了学习的主动性和学习兴趣。
另一方面，多媒体教学忽视了传统教学模式的一些优点。由于多媒体教学模式的座位排布是固定的，学习活动空间受限制，学生相对独立。教师与学生的互动、学生之间的合作学习和语言交流等受到限制，弱化了教师的主导地位，课堂教学的整体特点受到限制。而平板进课堂，本身就是一个完整的教学生态系统，为教学的各个环节提供理论和技术的支持。比如语文课，检测学生对生字的掌握情况，教师只需推送题目到学生端，学生回答后就能生成统计图标，及时地知道每个学生的学习进度、掌握情况，找出不足和难点，适时地对教学进行调整，更能强化教师的主导作用。
记 者：对于平板电脑进课堂，听说也有部分家长持有反对意见，您怎么看？
周方苗：从心理学角度看，我觉得有些家长可能是对陌生事物有一种恐惧感，以一种已有的经验去推断未知的领域。有些家长担心，孩子用平板电脑上网玩游戏，影响视力，会上网瘾等等。其实，这种担心不仅家长有，我们有些老师也担心，但我以为，关键是如何引导，如何管理，而与设备或技术本身无关。电子设备的使用是否得当，完全取决于用它的人：用平板娱乐，它就是玩具；用它学习，它就是学习工具；用它辅助教学，它就是一个有用的教学工具。况且我们用平板电脑，并不是让教师无选择地使用，而只是作为一种有效的教学工具和手段，同时只是选择部分学科、部分章节、部分知识点使用，保证学生一天累计的使用时间不会超过1个小时，这对视力的影响应该是很小的，也不会产生依赖性。
记 者：学校把平板电脑引入课堂，受到社会的广泛关注，取得了一些成绩，有什么做法和经验跟大家分享一下吧。
周方苗：当前，平板进课堂备受关注，是教育界的热门话题。一年多来，学校进行了一些有益的实践与探索，引来不少省内外同行参观访问、交流探讨，扩大了学校的影响力，特别是通过项目推进激发了广大教师参与教学改革创新的活力。目前，我们正在积极探索基于平板的开放性学习、自主性学习、体验式学习和交互式学习。
开放性学习。利用平板的网络功能，为学生构建一个更加开放的学习环境，其开放程度是传统的课堂和图书馆所无法比拟的。通过互联网可以查找到全世界的资源，打破了教师授课和书本的局限性，使原本单一知识不再唯一，拓展学生了解知识的内涵和外延，使学生的学习内容、学习方式、学习评价等呈现出开放多元的特性。
自主性学习。平板引入课堂为学生的个性化的自主学习提供了更加广阔的天地，引导学生根据自己的兴趣爱好选择自己的方式获取知识，把学习的主动权还给了学生，使学生的学习在深度和广度上得到了延伸，有利于学生个性特长的发挥和创新精神的培养。
体验式学习。平板的引入，为知识获取和实践体验架起了一座桥梁。我们根据体验式学习的环境不同，将其分为三类，即实验性学习、情境化学习、虚拟化学习。实验性体验学习，就是利用平板上的实验视频和模拟实验环境，让学生亲自感受知识的来源；情境化体验学习，就是在平板上将很多的场景还原，让学生有亲临其境的感觉；虚拟化学习，更是传统课堂无法比拟的，在该学习方式下，学生可以扮演相应的角色，承担相关的任务，在虚拟环境下感受生活带来的启示。
交互式学习。平板进入课堂，为交互式学习提供了广阔的空间，平板为师生、生生、人机之间的交互提供支持。教师提出的问题，每个同学都能收到，当场呈现统计数据，细到每个学生的回答，方便老师有针对性地找出问题并及时解决。平板还为学生之间的交互提供支持，学生之间可以自由的创建讨论组，利用QQ、BBS等实现互动，达到知识分享的目的，对学生的交流、表达能力的提高也是一个很好的途径。
记 者：目前这个项目还处在什么阶段，您有什么样的困惑，对试验结果有什么期待，对于进一步推进这个项目，您有什么样的考虑？
周方苗：任何教育创新从提出理念到教育实践，都要经过漫长的摸索过程。在试验前，虽然我们经过了多方论证，也对可能出现的问题设计了预案，但试验时，我们还是诚惶诚恐，如何确保参与学生的权益，确实是一个非常重要的问题。本着稳妥可行的原则，对于进一步推进这个项目，我们主要从一下三个方面考虑：
首先，要全力保障项目的运行。芙蓉区教育局提供了相应软硬件设备和维护、培训、研究经费支持，学校制定了详细的经费分配细则和奖惩机制，让责任和权益挂钩，对于参与的人员按完成的任务计算工作量，奖优罚劣，提高老师参与积极性。强化项目人员管理，进一步细化明确职责，确保项目顺利推进。
其次，要进一步完善应用模式和资源库建设。要收集整理更多适合小学课堂教学的软件，分门别类整理成辅助软件包，为融合应用提供软件支撑；要由学科组长带头，各个学科老师参与，统筹制作各类教学资源库，积累大量的课件、课堂应用案例、微课等。
最后，要加强专家引领和同伴交流。学校已经在三、四、五年级的部分学科进行试点，后期将适机推广至全体学生。加强全体教师的理念和应用培训很关键，我们正在与北师大及平板应用领先的学校进行合作，坚持优势互补、相互学习、共同发展的原则，研究新思路，采取新举措，扎实推进。我相信，在上级教育行政部门的领导下，在各业务部门的关心与指导下，平板进课堂的项目一定会顺利推进，一定会为我校的课堂教学模式创新探索出一条新的路径，促进学习方式变革，全面提高教学质量。
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