英国中学生涯教育及其启示 等
时间：2020-04-10 05:23:52 来源：千叶帆 本文已影响人
编者按：本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目，旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来，从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件，虽然产生了较好的效果，但我们认为还有许多问题值得研究，比如：如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。
英国中学生涯教育及其启示
陈娜
（西南大学教育学院，重庆400715）
20世纪90年代，欧洲经济一体化和国际化趋势不断加强，职业流动显现出国际化特征，各类职业的性质瞬息万变。在新形势下，英国原有的职业技术教育已不足以使所有学生从中终身受益。特别是对于处于人生十字路口的中学生来说，面对着教育、职业、人生的重大抉择，具备一定的职业生涯知识，尤为重要。为此，英国政府开始在中学阶段实施生涯教育（careers education），旨在帮助中学生为未来职业生涯发展和终身学习做好准备，以适应迅速变化的社会。
生涯教育是为帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择职业生涯角色和寻求最佳生涯发展途径的教育。英国政府颁布的 “1997年教育法案”规定所有公立中等学校都有法定责任为9至11年级（即初三至高二）的所有学生提供生涯教育计划，必须确保学生得到生涯指导和最新的生涯信息资料[1]。2000年，英国教育技能部颁布了相关指导性文件“新课程中的生涯发展教育”，明确规定了生涯教育的具体目标。2003年，英国教育与技能部又制定了“全国生涯教育框架”。
1生涯教育的目标
为了有效实施生涯教育，英国教育与技能部于2000年颁布了指导性文件《新课程中的生涯教育》，明确规定了学段三至学段四（相当于我国的初三至高二）生涯教育的具体目标。目标分为三大块：自我发展、生涯探索和生涯管理[2]。
自我发展主要指学会正确认识个人的能力、兴趣、需要、价值观和态度，培养个人的责任感。生涯探索主要指了解不同类型的职业和职业需要的知识和技能。生涯管理是指学会运用所学知识确定现实的个人目标，做出现实的生涯决策。
三大目标在每个学段都有子目标，详细的规定了各个阶段学生接受生涯教育后应达到的要求。例如：在学段三，生涯教育旨在让学生形成正确的自我发展观，初步了解和掌握一些职业生涯知识。具体包括以下几个方面：
1）自我发展。学会客观评价自己的能力和成绩，形成积极向上的生活观；学会根据自己的评价发现自己的长处，确定个人发展的领域；学会制定符合实际的个人成长目标，并能定期检查目标的实现情况；学会识别与工作相关的个人素质、技能、价值观和态度；学会与他人相处，并在小组工作中发挥作用；学会理解机会均等和尊重差异是人们工作责任心的一部分等[3]；
2）生涯探索。认识“生涯”概念及其与自己生活的相关性；认识到工作本身重于报酬，社会评价个人工作的成果有多种方式；描述目前职业种类的变化情况和就业所需的技能；了解不同时间、地方的职业领域的变化；学会利用各种方式（图书馆资料、互联网等）搜寻各种职业的有关资料等[3]；
3）生涯管理。学会在管理自己的学习和生涯发展中自力更生；学会确定符合实际的个人目标，考察自己的学习进步情况，展示自己的成就；学会运用所学知识为自己目前和将来的学习做出选择；学会运用个人财务计划等[3]。
2生涯教育的内容
生涯教育的内容主要包括两个方面：生涯教学和职业指导。
生涯教学是为学生提供终身学习和职业生涯发展所需的知识和技能。具体包括：
1）自我认识与生涯认知。生涯教育认为只有在学生正确认识自己和自己的需要后，才能主动地发展。学生心中如何想象自己的，他们觉得什么职业更能发挥自己的潜能、更有兴趣、更能实现自身的价值等等[4]。自我认识与生涯认知通过引导学生在不断体验自我潜能开发的过程中领悟生涯发展的积极意义，认识到正向自我概念的影响，树立积极向上的生活观。认识到教育成就对生涯机会的利益及学习与工作间的关系，从而让学生树立终身学习和不断奋斗的目标；
2）职业基础知识。有关职业、经济、技术等方面的知识与技能，如各种职业类型、各种职业的意义、各种职业所需的资格与能力、职业世界的变化与发展等[4]。这些内容主要是在学校生涯课程中传授给学生的；
3）实践性学习。指组织学生实地参加与在校学习相关的生产劳动的一种教育实践活动。这是学生了解和认识职业生涯比较有效的途径，学生只有亲身获得了体验，才能真正理解职业、理解生涯。实践学习的方式主要是组织学生参加各种在校的实践性活动、参观企业、工厂的生产流程或是直接参与一些生产活动等。
职业指导是通过有效的生涯指导，帮助学生利用所学知识为未来的工作和学习做出明智的决策，树立崇高的理想。具体指向学生提供有关教育培训和工作机会的信息，分析目前职业世界的变化与发展，帮助学生运用它们所掌握的知识来为他们未来的教育、培训和工作做出实际的抉择，帮助他们建立自己的长远目标，并有效的实施个人的生涯行动计划。职业指导主要是通过学校与当地的生涯服务机构合作来为学生提供生涯指导和实践机会[4]。
3生涯教育实施的途径
为了使生涯教育得到有效的实施，英国教育与技能部采取了多种途径。
1）制定全国生涯教育框架。2003年，英国教育与技能部制定了生涯教育的指导性文件《全国生涯教育框架》。它涵盖了学校生涯教育的目标、内容、活动方式和实例等方面。为学校和职业培训机构能够更好地开展生涯教育提供了可行的参考。《全国生涯教育框架》针对每个学习阶段的生涯教育都有详尽的描述。不仅介绍了各个阶段生涯教育的目标、内容、活动方式，还给出了大量的实例和建议，以满足不同学校的需求；
2）设置地方生涯服务机构。除了在学校开设生涯教育课程外，各个地方的教育部门还设有专门的生涯服务机构协助学校实施生涯教育。地方生涯服务机构的主要职能是为学生熟悉各种职业提供咨询与指导；建立学校与企业、工厂的广泛联系，从而为学生提供参观和实习的机会；提供最新的职业信息，向学生和家长分析目前的职业变化趋势，帮助学生确定自己适合的工作范围，为将来的职业发展做出明智的选择[5]；
3）开设学校生涯教育课程。英国中学的生涯教育主要是通过在学校开设生涯教育课程来实现。这些课程都是根据 《全国生涯教育框架》 和国家课程体系制定的。学校的生涯教育内容丰富、形式多样。一般开设有各种生涯教育指导课程，如与生涯相关的学术课程、生涯探索指导课程、生涯发展指导课程和特殊生涯指导课程等。除此之外，学校还开展了一些生涯教育实践活动和计划，如安排学生到工作岗位中亲身实践、开展模拟游戏、实施志愿工作活动计划及邀请在岗人员到学校讲课等；
4）设置生涯协调员。英国教育与技能部要求所有公立学校指定专门的教师负责生涯教育与指导的开展。这些教师被称为“生涯协调员”（careers co-ordinators）。他们不仅要与学校管理者们共同规划学校的生涯教育，为学生提供直接的生涯教育与指导，还要与地方生涯服务机构保持密切联系，及时反映学校生涯教育的实施情况。同时，通过与地方生涯服务机构的协作，联系企业和工厂，为学生提供参观和实践的机会[5]；
5）开展“家校合作”。英国学校在实施生涯教育时，十分重视学校与学生家庭的协调，注意赢得家长对生涯教育的支持。学校会定期举办家长培训，请他们注意对孩子进行职业意识的灌输，锻炼孩子的动手能力、独立能力，帮助孩子形成正确的职业观；
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