影视作品对当代大学生思想行为的影响
时间：2020-04-17 05:20:13 来源：千叶帆 本文已影响人
［摘要］根据教育心理学的基本原理，来自环境的各种信息，或多或少影响着学生，通过学生自己的知、情、意、行合一的心理过程，影响并体现在他们的思想行为中，并通过学生的不同行动反馈于社会。当代大学生作为荧光屏前长大的一代，他们乐享着信息时代的便捷，但同时也受到影视中市场化模式下为追逐利益而粗制滥造的不良内容的影响。研究影视对大学生的思想行为的影响有助于政府规范文化市场，有助于高校加强思想政治工作，更有助于大学生的健康成长。
［关键词］影视；大学生；思想行为；影响
基金项目：本文系2011年度石家庄市思想政治工作研究课题成果之一（项目编号：201114）。
当今时代影视作品以其多元化的形式深刻影响着大学生群体的思想和行为。特别是今天的大学生更多地通过网络这一平台，使得他们能够摆脱时间和空间的限制，更为便捷和快速地获得影视作品，这是时代的进步和信息化的发展带给青年人的福祉。但是由于影视作品在市场化的运作过程中，往往重经济效益而轻社会效益，影视作品的质量参差不齐，对大学生的影响亦是令人喜忧参半。因此深入研究影视作品对大学生思想行为的影响并有的放矢地提出相应对策是当前高校思想政治教育领域一个亟待解决的问题。
影视作品对大学生思想行为的影响
人的心理是行为的内在主导，行为是心理活动的外在体现。因此研究影视作品对大学生的影响首先应从研究大学生的心理入手。人的心理是一个复杂的系统，心理过程的形成包含认知、情感和意志三个部分，这些又最终决定了人的外在行为。因此从知、情、意、行四个角度也就是从人的心理过程的形成、发展、内在机制和外在表现等角度来考察影视对大学生的影响。
（一）影视作品对大学生认知的影响
人的认知过程即人获取和运用知识的过程。从正面看，影视作品深刻影响着当代大学生的认知方式和认知内容。大学阶段是人生重要的学习阶段，在这一阶段学生不仅学习科学文化知识，更重要的是学习社会知识，而中国的大学生成长经历都比较单纯，大学之前十几年的求学生涯几乎处于两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的状态，对鲜活的社会生活了解甚少，亦缺乏有效的途径获取相关知识，影视很好地充当了社会知识传递载体的角色。首先，就形式而言，影视作品以其生动、直观的表现形式、现代化的表现手段不断吸引着大学生的注意力和求知欲，为大学生开辟了一个崭新的学习平台。影视作品充分借助声光电等各种元素，用夸张的手法和绚丽的场景强烈刺激着大学生的视觉，加之影视将抽象的事物形象化，赋予其鲜活的生命力和个性，能够迅速吸引大学生的注意。当今的影视借助网络这一形式，突破了传统影视受时间和空间限制的局限，能够使大学生随时、随地地选择自己喜欢的作品进行观赏。因此影视可以称得上是大学生可以轻松获得、愉悦欣赏的知识获得形式。其次，影视作品呈现的信息量大、涉及领域广泛、与社会联系紧密，因而成为大学生学习文化知识的重要来源。特别是历史、法律和关于文化的知识大学生更愿意从影视中获取，这是由于影视采用了再现的手法，借助栩栩如生的场面使抽象、枯燥的知识形象化和生动化，使本已遥远的历史场景生动地再现于眼前，那些抽象化的知识概念也借助演员的表演生动、形象。同时，对于渴望了解外面的世界又为时间和金钱所困的学生而言，影视又为他们体验各种风俗和文化提供了便捷、直观、经济的平台，因而影视作品可谓是大学生的重要的文化知识来源。影视在传递科学文化的同时还是大学生学习社会知识的不可或缺的媒介。与科学文化相比大学生更为欠缺并更迫切要学习的是社会知识，即对社会环境的适应能力和在社会生活中处理各种问题的能力。在虚拟的环境中，影视展现了各种不同人生发展的模型和堪比现实的丰富的社会环境，从中大学生可以看到学习各种人生成功的经验和失败的教训，可以学习不同类型人物处理事务的方法和不同问题的解决方式，可以在不同的人物身上找到自己想要的经验或者教训。
影视作品在一定程度上极大丰富了大学生的认知，弥补了学校知识教育中的不足。但是影视作品本身良莠不齐，而大学生分析、判断能力尚未完善，难免会出现副作用。首先影视作品的传播是一个单向过程，大学生对影视作品传递的信息实际是一种单向的被动的接受，以他们的知识积累和人生阅历很难对影视中传递的信息进行理性判断，因而一些影视作品中片面的、虚构的乃至歪曲错误的观点会对大学生的认知形成一定的消极影响。比如近年来出现的“历史误读与英雄消解”，容易“导致对历史的片面认识和误读”［1］。其次，受经济利益驱动很多影视作品片面强调娱乐性，弱化了大学生对历史、社会和人生的严肃认真的思考和判断，特别是频频出现的戏说历史剧，很大程度上误导了大学生对历史的认知和判断。
（二）影视作品对大学生情感的影响
人非草木，孰能无情。人的情感直接左右着人的意志和决定着人的行为。因此大学生应当不仅仅拥有广博的学识，更应拥有健康的人格、高尚的道德和高雅的审美情趣。然而人的情感教育和健康人格的养成不可能像知识的传授那样仅靠课堂教育、书本讲授就能实现。影视作品作为一种隐形的情感传递者和道德传播者，必然对大学生的情感教育产生深刻影响。首先，从审美观角度看，优秀的影视作品必然是艺术和美的传递者，集自然之美、人性之美和社会之美于一体的影视节目不仅能愉悦大学生的身心，提高他们的艺术鉴赏力和创造力，还能促进人真善美的本性的复苏，使心灵之美、行为之美、言语之美成为一种风尚，一种习惯，最终形成一种健康美好的修养和素质，促进大学生健康人格的形成。其次，任何艺术作品都会传递一定的价值观，传播一定的道德标准。但是影视作品的优势在于，它不是严肃的说教，而是以生动的画面、曲折的故事和感人的语言于无形之中表达着自己的价值观和道德观。从这一角度而言，优秀的影视作品于无形中已经将价值澄清法贯彻到实处，从而促进大学生在选择和赞赏后积极地将符合社会要求的价值观念付诸行动。
以情感人，以情引导人是影视作品的优势，但是由于当今影视作品的市场化特点，经济利益是影视追求的首要目标，为吸引眼球而背离社会道德、良知，价值观和审美观扭曲的作品也时常出现。对于这样的趣味低俗的影视作品如不加以辨别和审查，长期受其影响，大学生容易出现道德弱化和审美观扭曲等不良现象。
（三）对大学生意志的影响
优秀的影视作品有很强的感染力，作品中塑造的各种昂扬向上的典型事例和道德行为榜样能够很好地鼓舞、引导大学生，有利于培养他们积极面对困难与挫折的良好意志品质，形成坚定的信念和坚强的意志，特别是那些体现爱国主义和富于时代责任感的经典影视，在促进大学生正确的热爱祖国和增强责任感方面很有效果。负面看，从形式上而言，影视作品存在过度影像化倾向，使大学生在观赏中以被动的接受方式取代了文学阅读中的想象阅读方式，局限了大学生的想象力和创造性。同时，这种阅读使他们不用动脑思考，只是被动地接受影视传递过来的信息，久而久之就会有丧失独立思考能力的危险，同时,“这种不利于受众深度思考的单向传播,更导致了大学生人文素养的衰减和人文关怀意识的淡薄”［1］。从内容上看，一些影视作品中宣扬以自我中心、颓废放任的生活模式，情感脆弱、意志薄弱被奉为真性情的表现，这些带有颓废色彩的信息冲击着大学生的内心世界，在一定程度上弱化了他们的意志品质，往往导致“自我”中心的错误思维模式。
（四）对大学生行为的影响
知、情、意是行为的决定因素，行为是知、情、意的外在表现。影视作品对大学生行为的影响，总体而言，受到优秀作品中积极健康内容的影响，大学生主体呈现出追求上进、勇于实践的行为特点，特别是创新意识和实践能力有了极大提高。“90后”大学生的个性更为张扬，较前辈而言更能打破常规束缚，表现出极富个性的行为。特别是受到一些极具人文关怀精神的电影的影响，大学生的社会责任感和奉献意识有所加强，广泛参与各种青年志愿者行动和社会公益事业就充分体现了这一点。
同时也应注意到部分学生受到不良影视作品影响，出现了背离正确社会要求的行为。其一，在行为目标上出现功利化倾向。受影视中人物功利化行为影响，大学生在现实中从学习到参与社会活动都出现功利化倾向。比如学生社团本是大学生进行社会活动和锻炼组织协调能力的地方，但是部分大学生将其当成和学校领导、老师接近，为日后获取更多利益机会的跳板，其功利化思想严重。其二，受影视中价值观念和商业宣传的影响，大学生中也存在“攀比消费”和“炫富消费”不良行为，特别是一些影视剧中虚拟的故事情节，大肆渲染奢华的生活、高档的消费和对时尚的追求，不仅刺激了大学生的物质消费的欲望，也使其对人生追求和价值实现的理解肤浅化和物质化。
建议与措施
（一）相关部门重点加强对网络影视传播的监管
网络是大学生接触影视作品的主要渠道，同时也是目前影视监管相对薄弱的领域。从大学生健康成长的角度出发，要重点加强对网络影视传播的有效监管，特别是要重点筛查、删除含有大量赤裸裸色情、血腥暴力和宣扬不良政治倾向的影视内容。应建立以政府专业机构监控为核心，网站内部自我监控为主要日常方式，公众监督、举报投诉为辅助模式的全方位立体监管模式。［2］其次，设立专门的公益性的影视观赏网站，为大学生提供丰富的优秀影视资源，使其可以经济、便捷地欣赏高质量的影视作品，用优秀的影视内容感染和引导学生。
（二）影视作品创作要贴近生活、更加积极昂扬
调查显示，大学生认为主旋律影视主要的问题是不贴近生活。因此，作为主流价值观传递的主要渠道，主旋律影视作品创作要摆脱故事情节简单，人物形象“高、大、全”的庸俗模式，用真实的情感和平民意识，去阐发积极的主题和高尚的精神追求。另一方面，影视中也要减少反映人性阴暗、社会黑暗的内容，从朴素生活的视角展现人性的真善美。
（三）充分发挥校园文化的作用
大学生观看影视大多停留在看的阶段，选择时具有很大盲目性，多听从他人推介或媒体宣传，观赏主要满足于视觉刺激，看后深刻思考比较少。对此，高校应该通过开设影视欣赏教育课程和系列讲座等形式，对影视文化的深层内涵和蕴含其间的思想文化进行解读，促使大学生从浅层观看上升为深度欣赏，提高其审美能力和审美境界。另外，积极发挥校园社团的作用，通过社团组织大学生观看内容积极健康的高品位影视，推动学生之间进行作品欣赏交流，在学生中展开影视主题、内涵的讨论，提升其欣赏境界，推动大学生健康人格和正确价值观的形成。
［参考文献］
［1］ 袁智忠.影视传播中负面因素对大学生思想道德的影响及对策［J］.学校党建与思想教育(上半月),2008(07).
［2］ 黄为群.关于互联网视听服务的内容监管［J］.中国广播电视学刊,2008(09).
［作者简介］ 金源云（1976—），女，河北沧州人，硕士，石家庄经济学院社会科学部讲师。主要研究方向：政治学及思想政治。李国强（1974—），男，河北唐山人，硕士，石家庄经济学院社会科学部讲师。主要研究方向：政治学及社会学。
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