【大学语文戏剧传统教学与信息技术下的教学整合研究】2018年信息技术考试题
时间：2019-02-03 05:43:28 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要:以计算机技术为基础的教学方法和教学模式在戏剧教学中可以使教学更生动,信息量加大,可以提高学生的学习兴趣,但也存在着师生交流、互动不足,影响学生对文字、语言学习等问题,要提高教学效率和教学效果,避免出现这些问题,就需要提高教师的素质和水平,需要将传统教学与新的教学方法、教学模式整合。传统教学模式与新的教学模式具有强烈的优势互补性,只有将两者有机融合,才能更好地完成戏剧教学任务。
关键词:计算机;多媒体;戏剧;传统教学;教学模式
中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题
随着计算机技术的的发展和普及,随着经济水平的提高,在教学中应用计算机技术越来越普遍。计算机技术的应用,改变了传统的教学模式,打破了传统的教学方法和教学手段,为丰富教学内容、达到教学效果带来了新的契机,也给教学过程注入了新的活力。我们在大学语文的戏剧教学中,利用计算机多媒体技术作为教学辅助手段,的确收到了良好的教学效果,但同时也暴露出一些问题,下面我就大学语文戏剧教学中如何利用好计算机信息技术,如何整合传统教学模式与利用现代信息技术的教学模式,以提高教学效果,谈一些意见和认识。
戏剧本身是一门综合艺术,它综合了文学、音乐、表演、美术等诸多艺术元素。通过使用以计算机为中心的多媒体教学手段,可以将戏剧蕴含的各种艺术元素展示出来,使教学过程更为生动活泼,加深了学生对戏剧的理解和认识,丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣。
利用计算机技术作为教学的手段,还可以增加信息量。计算机辅助教学具有传播信息快,单位时间内信息量大的特点。在大学语文戏剧教学中运用计算机辅助教学可以扩大戏剧信息传递的通道,提高传递信息的速度,使学生接受的刺激源增多。特别是视觉、听觉的刺激增大。
利用计算机辅助机教学,为学生开展研究性学习提供了非常便利的条件。尤其是在应用了网络教学后,许多戏剧作家、作品的相关背景知识都可以通过网络搜索获得,这些知识可以作为预习作业或课后作业由学生自己从网络搜索获得并掌握。有关戏剧作品的相应观点、评论也很容易搜索到,这就为学生深入学习,进行研究提供了丰富的资料和借鉴。
尽管计算机技术给我们教学带来了很大的便利和好处,但是也相应暴露出许多问题。通过教学实践总结和研究,我们发现问题主要出自两个方面:
首先是教师本身的问题,主要表现为教师对利用计算机技术教学的认识出现偏差和运用计算机技术的能力不足。有些教师在教学中过度依赖计算机课件、多媒体等教学工具和手段,忽视与学生的交流、互动,以计算机多媒体演示代替了教师在课堂的作用,整个教学过程全部由多媒体课件完成,学生开始还感到新鲜,时间久了,就会觉得单调、厌烦,丧失了学习兴趣。还有些教师对教学内容和教学目的、方法把握不够,只在计算机多媒体课件上下工夫,结果是课件的画面、影像、声音都非常漂亮,令人眼花缭乱,但对教学却没有什么帮助作用,注重了形式本身,忽略了教学内容和实质。也有些教师对计算机多媒体技术掌握不够,不能充分地利用动画、影象、音乐、声音等多媒体技术,只是由计算机多媒体演示板书,自然也不能发挥计算机技术在教学中的作用,同样也收不到良好的效果。
其次就是运用计算机技术而形成的教学模式本身导致的问题。大学语文主要任务是学习语言和文字的内容。然而计算机多媒体技术声、光、影的利用,在一定程度上分散了学生对语言文字的注意力。我在大学语文戏剧教学中,也曾通过影象、音乐和各种画面来展现作品、辅助教学,学生的学习兴趣有所提高,也加深了对戏剧作品的理解,但根据我对学生的调查和自己的观察,在运用计算机多媒体演示时,学生往往更关注戏剧的情节、表演、音乐、画面等元素,对语言、文字容易忽视。而在大学语文中的戏剧教学,恰恰强调的是戏剧的文学性,是戏剧的语言文字。还有无论是西方戏剧还是中国戏剧、戏曲,戏剧家们都是象作诗那样去创作戏剧的,戏剧语言中也都有诗的韵律、节奏和意境,尤其是中国古典戏曲表现的更为明显。而诗歌的意境只有通过对语言文字的把握和回味才能体会,学生失去了对语言的注意力,意味着也失去了对戏剧意境的关注和体验。同时,由于使用计算机多媒体影象教学,也固化了戏剧作品和戏剧人物,削弱了学生的文学想象力。文学的魅力之一就是通过语言文字的描述给读者留下巨大的想象空间,文学作品实际上是由作者和读者共同创作完成的,戏剧文学同样如此。在戏剧教学中,将戏剧作品通过计算机多媒体的影像、画面演示出来的同时,也就削弱甚至剥夺了学生对戏剧作品、戏剧人物的想象。此外,运用计算机技术教学时,还会产生教师与学生交流不畅,互动不够的问题。教师很难从学生的表情、动作去发现学生学习上的问题,也很难做到根据学生的问题灵活调整教学内容和教学方法。并且,在运用计算机技术教学时信息量的加大,也在一定程度上给学生造成了困扰。在学生这个阶段,其接受信息、处理信息的能力还有待于提高,如果信息量过大,超出学生的能力范围,就很容易出现主次不分、良莠不分、难于取舍的情况。
由此可以看出,以计算机技术这样一种新的教学手段和教学工具为基础的教学模式,同样有利与弊两个方面,那么,在戏剧教学中如何充分发挥计算机技术的优势,避免出现上述问题呢?我们认为应该从提高教师素质、能力和水平入手,应该从传统教学方法、教学模式与运用计算机技术的新教学方法、教学模式的整合入手。
在广泛运用计算机技术的条件下,随着计算机与互联网的普及,信息传播迅速,教师在教学中只依靠知识的拥有量已远远不能适应时代的要求和教学的需要。我们教师必须切实提高自己的素质、水平和能力。体现在大学语文的戏剧教学中,我们教师首先要提高把握作品、分析作品的能力,对戏剧作品,教师要有较高的鉴赏水平和分析能力,不能人云亦云,只知道罗列他人观点,自己却一片茫然。同时,我们教师还要提高自己的教学能力和水平,教师的任务是传授知识,培养学生能力,这就要求教师在把握、分析戏剧作品的基础上,将应传授给学生的知识,学生应该具有的能力,通过教学过程和教学手段、教学方法的教学设计体现出来。也就是说,我们教学的每一个环节、每一个步骤、每一种方法,都要明确要传授哪些知识,培养何种能力。当然,教师还要提高运用计算机技术的能力和水平,这是达到教学效果的保证。
在戏剧教学中,我们还要将传统教学模式与利用计算机技术的新教学方法、教学模式有效地整合。传统教学经过多年教学经验的累积,总结,形成了深厚的系统。在传统的授课方式中,教师是带着全部身心和人生经验进入教室,师生之间存在着潜在情感与人格的交流互动。从教育学的角度看,教学活动是一种师生之间以及学生之间的交往活动,其中不仅有信息的传输,更有情感交流与人格的互动。
传统教学模式的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于系统的科学知识的传授,并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其主要弊病则是:完全由教师主宰课堂,忽视学生的主体性,不能充分地发挥学生的认知主体作用。不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。
总之,不论何种教学方法、教学模式,都有其长处,也有其短处,我们只有在教学实践中,从实际出发,不拘泥、不固执,不断吸收、借鉴、融合各种方法、各种模式的长处,才能更好完成教学任务,达到教学目的。■
