《Photoshop图像处理》教学改革研究与实践
时间：2020-05-07 05:21:37 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：本文以教学设计的理论为依据，结合《photoshop图像处理》这门课程的教学实践，讨论通过对教学目标的确立、教学内容的设计、教学方法的选择以及相应教学评价的实施来进行教学改革，从而激发学生的学习积极性，提高教学效率。
关键词：Photoshop；教学设计；教学目标；教学内容；教学方法；教学评价
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。高职院校的的教育教学效果如何，很大程度上取决于教学设计的水平。只有使用正确的教学设计方法组织实施教学活动，才能使学生听得懂、学得进、会应用。
《Photoshop图像处理》课程是电子商务专业、计算机应用专业、计算机网络技术专业与多媒体专业的一门重要专业基础课程，它不仅是一门实践性很强的应用课程，而且也是网页制作、3dsMAX、Premiere等专业课程的一门前沿基础课。它具有强大的平面图像处理功能，被广泛应用在照片处理、包装设计、广告设计、标志的设计、宣传画册、书籍封面设计、网页设计及多媒体制作等多个领域。
在本门课程的教学改革中，我根据高职学生的特点以及高职教育课程的特点，将 “以能力为目标，项目为载体”；“知识、能力、素质一体化”的教学理念融入到了课程教学的整体设计之中。下面详细分析该课程教学设计改革中的四个方面。
1教学目标的确立，与以往比较增加了能力目标和情感态度目标
通过教学，使学生具备以下知识目标、能力目标、情感态度目标。
知识目标：
（1）理解图形图像的基本概念。
（2）掌握Photoshop中各种工具的应用。
（3）掌握通道与蒙版的应用。
（4）掌握图层与图层样式的应用。
（5）掌握路径的应用。
（6）掌握图像色彩和色调的调整方法。
（7）掌握Photoshop滤镜的使用方法及其应用。
能力目标：
（1）能够使用Photoshop进行数码照片处理。
（2）能够使用Photoshop制作图片特效。
（3）能够使用Photoshop进行包装盒、袋效果图的设计与制作。
（4）够使用Photoshop进行平面广告的设计与制作。
（5）能够使用Photoshop进行效果图的后期处理。
（6）能够使用Photoshop制作、处理网站的图片。
情感与态度目标：
（1）通过实践能应用已学的知识和技能去解决具体的问题。具有制订计划和解决问题的能力。
（2）在教学中参与师生、生生之间的信息交流活动，能相互合作，共同解决问题。具有信息交流和相互合作的能力。
（3）养成实事求是、尊重技术的科学态度，敢于提出与别人不同的意见，勇于放弃或修正自己的错误观点，有创新的意识。
2教学内容的设计
根据教学目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容才能达到教学目标，从而满足学生的学习需要。
2.1将教学内容划分体系结构
为了让学生掌握本课程中所有教学内容，我根据教学实践，将教学内容划分为三个部分：感性认识→应用提高→综合实践。在感性认识过程中主要认识和理解Photoshop的基本概念，能应用该软件进行基本功能使用。在应用提高过程中，从该软件的基本操作方法开始，通过对基本实例、基本知识循序渐进的讲解，使学生能使用该软件进行平面设计。在综合实践过程中，设计了各种综合案例，例如封面设计、宣传海报设计、商标设计、各种平面广告设计、宣传折页的设计。这些实例中体现了前面二部分的知识，让学生体会到该软件的强大功能。同时也激发了学生的学习兴趣。
2.2以项目加案例的形式组织教学，实际案例贯穿整个教学过程始终
并且根据教学内容安排好这些案例的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。通过案例，使学生学会如何有选择地应用Photoshop的工具和命令。例如在学习各种工具的使用时，设计的案例功能简单明确，例如用修复工具修复照片的瑕疵，使用图案图章工具改进图片的背景等。在学习了图层知识后，设计了制作宣传海报的案例，学习了路径知识后，设计了钢笔字帖封面设计的案例，学习了图像色彩和色调的调整方法后，设计了房地产平面广告的案例，学习了滤镜的使用后，设计了标志设计和各种特效设计如雨雪效果、云雾效果、雕刻效果等案例。在综合实践篇中安排了各种典型案例。
2.3从生活实践中选取案例
现在，随着生活水平的提高，很多人都有数码照相机。根据这种情况，在学习图像色彩的调整这部分内容时，设计了“如何处理数码照片”这一主题，让学生自主学习以下内容：如何消除红眼现象，如何处理偏色、曝光问题照片、给黑白照片上色、如何制作艺术效果。处理的照片必须是学生自己拍摄的照片。学生感觉这些内容解决了生活中遇到的难题，因此学习积极性非常高。
2.4把握好第一堂课
在教学中，学生是主体，教师在教学的同时，还要教会学生学习方法，因此在教学中要充分调动学生的学习积极性与主动性，引导学生积极思考，自主掌握教学内容。第一堂课的教学效果如何，直接影响学生学习本门课程的兴趣。因此一定要把握好第一堂课的教学。在教学中，我首先给学生演示一些课程中用到的经典案例，再给他们演示历届学生期末作品考试中的优秀作品，并对作品的构图、色彩色调运用、创新等角度进行分析。通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生的学习信心。
3选择教学方法
“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都各有利弊。因此在教学中需要根据教学实际、教学内容、学生的基本情况灵活选用各种教学方法。下面具体说明我在教学中采用的教学方法。
3.1任务驱动教学法
任务驱动教学法是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，本课程中是通过各种案例的设计来实现的。通过案例，把教学中的知识点一一体现，学生通过完成案例中的任务，逐步掌握教学内容，达到教学目标。它是以学生的学习为中心，强调学生的学习过程必须与学习任务相结合，以完成任务来调动学生的兴趣，使学生能从中体验成功的喜悦，从而激发他们探索新知识的积极性、主动性、创造性。
3.2启发式（教师指导）教学法
在完成案例的过程中，引导学生主动思考，亲自动手完成实际任务，提高了学生的技能水平。例如在制作案例过程中要达到一个目的，可能有多种方法，我在教学过程中会启发、引导学生分析比较不同的方法，然后选择一种最优的方法。
3.3自主学习法
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在学习图像的色彩色调时，我设计的“如何处理数码照片”主题教学中，采用的就是自主学习法。另外，根据教学内容，我还给学生布置一些课外任务，要求学生课外完成，在规定时间内上交。学生通过上网查询、书本查询，大多数都能独立完成，体验到自主学习带来的成就感。这种自学的行为使学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯。
3.4合作学习法
在综合实践的案例教学中，我使用的教学方法就是合作学习法。首先按照学生的程度，把他们分成小组，在小组讨论、研究的基础上，分工合作完成任务。这种教学方法不仅能促进学生各种认知能力的发展，还有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。
4教学评价
通过教学实践我体会到以“评”促“学”，是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的评价。
4.1建立明确的评价机制
在上第一节课时，首先向学生说明这门课的成绩考评办法：
考核阶段平时考核（30%）期末考核（70%）
考核内容7次作业，3次测验题库考试期末作品考试
成绩比例30%60%40%
这样学生在今后的学习中就会心中有数，不能忽视每一次的作业和测验，我也严格执行。上交的作业，学生有浏览的权限，方便学生进行交流学习和提高。
4.2多元化的评价方式
在教学中采用的评价方式主要是教师评价，学生互评和学生自评这三种形式。其中，教师评价占主导地位。在教学中对学生的作业、测验作品，利用多媒体控制软件随时评价，主要选取优秀作品和较差的作品，通过比较，有利于学生提高进步。课后评价时，我会把评价结果发给每一个学生，以便学生随时查看。评价的目的是帮助学生发现问题，不断进步，起到激励的作用。对于优秀的学生作品，要求学生分析作品的优缺点，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。通过互相反馈和评价，促进学生的自我发展和自我完善。
参考文献：
[1]李金昌.人才培养与教学改革—浙江工商大学教学改革论文集2010[M].浙江工商大学出版社.
[2]王吉庆.信息技术课程与教学论[M].浙江教育出版社.
[作者简介]林军（1967.3-），女，福建人，呼和浩特职业学院计算机信息学院，副教授。
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