春风化雨立己达人

时间：2020-06-03 05:17:47 来源：千叶帆本文已影响人

当今世界各国教育都在集于对人的核心素养的培养（顾明远，2015），《普通高中英语课程标准》规定高中英语核心素养的内涵是语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。近几年我结合《普通高中英语课程标准》和英语高考考查的知识重点，在英语教学中引入了“新概念英语挑战赛”“诗意阅读”“每周一文”，精准备考“听、读、写”，取得了良好的效果。

一、听——“新概念挑战赛”

语言首先是有声的，而听是语言学习的源泉和基础。把《新概念英语2》纳入我们基础年级的英语教学中是我多年坚持的一个做法，《新概念英语2》文章精美隽永，词汇丰富，语法要点讲解全面，听、背《新概念英语2》将对英语的记忆、理解非常有益，坚持下来就会经历一个由量变到质变的过程，很多经典的句型、语法、词汇都可以十分有效地长驻心中，这样一来，阅读、语法和写作，能够同时得到提高。如何让学生愉悦的接受《新概念英语2》的听和背呢？在实践中和探索中，我自2013年开始在基础年级举行“你背，我们听——新概念挑战赛”，取得了一定的效果。挑战赛分三个等级：首先学生要课下自听和早自习课上统一听，并且能够熟诵。每节课课前随机抽取一名学生背诵，其他学生听，老师将进行计时；第二其他同学进行挑战，首先要听出第一名学生在词汇、语法、发音方面不当之处，然后自己进行熟诵，其他同学再挑战，时间短、正确率高者获胜；第三最终获胜者可以跟老师挑战。为了能够不让学生轻易挑战成功，我在课下对《新概念英语2》的每一篇文章都提前进行听读、熟诵。这一措施极大提高了学生听、背《新概念英语2》的兴趣，很多学生利用课下和周末时间进行听背仿读，期望能在课堂上挑战中获胜，以获得挑战老师的权利。以 Vygotsky为代表的社会建构主义理论认为，知识的获得并不是纯依靠教师讲授，所有学习都是社会化的过程，人与人之间可以通过共同协作完成知识的建构。（转引自徐锦芬、曹忠凯，2012）

所以一年多的时间，大多数学生完成了《新概念英语2》的背诵，部分同学甚至自主背诵《新概念英语3》。记得2016考取清华大学的韩同航在考完全国创新英语大赛复赛时由衷地说：“我觉得对付这个赛很简单，就是背新概念英语，这次我用到了好多12 课Life on a desert island 中的句型。”当时我的创新班16班就有5名同学获得了全国创新英语大赛一等奖，多名同学获得二、三等级和赛区一等奖高考，高考时全班39名学生有20多英语过140分，黄昊同学的148分成为最高分。

二、读——“诗意阅读”

阅读是阅读者理解阅读材料的语言行为和心理认知行为，是学生主动建构意义的过程。在这一过程中，学生以语篇为载体，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价等思维活动建构结构化知识，发展思维品质，形成文化意识学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展（杜效明，2015）。閱读是英语教学中最基本也是最重要的能力要求，阅读理解和完型填空占很大比重，选材灵活多样，不仅对学生的词汇量提出很大要求，而且对知识面和科学视野也提出很高的要求。为了提高学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力，拓展学生知识视野。我在尽力完成教学进度的前提下，坚持把每周三英语课定为“诗意阅读”课，精选阅读材料，带领学生一起阅读。阅读材料主要选自学生自主订阅的《英语周报》《21世纪报》等，也有我精心从网上和博客上找到的一些美文。内容不仅有体育影视，也有科技时政等，还有好的名人演讲，比如JK罗琳在哈佛大学的演讲，奥巴马，英国女王等的新年讲话，王力宏的哈佛大学毕业典礼上的演讲，赫敏在联合国的演讲等等。方式采用限时阅读，一起商讨，围绕问题学生们常常争的热火朝天，各抒己见，每每下课后学生还在围着老师就某些知识点的理解进行讨论，潜移默化中学生阅读和理解能力在提升，知识面和视野也得到拓展，并且在美文的阅读中陶冶了情操，提升了品格，坚定了志向。

三、写—— “每周一文”

听和读是语言的输入，写作更是学生能力的体现。在新高考下，不仅作文的考查形式变了，而且对学生的要求也在不断提高。而在一些全国性的英语竞赛中，特别是全国创新英语这样的大型比赛更是重视学生的写作能力。所以培养学生写作能力非常重要，可谓一举两得。为了提高学生写作水平和能力，考虑到学生的基础，我一开始要求就很高，首先用全国英语创新大赛历年的比赛题目，要求学生每周写一文，字数300词以上（高考是100 词左右），要求“我写我心”，必须言之有物，立意鲜明，尝试运用高级词汇、丰富句式，注重细节的表达，避免套话空话。每周一学生交上来之后，我就认真进行批改，不但要圈阅订正学生单词、语法、表达上的错误，而且标出学生的好词好句，用英语写出评语指出好在那里，要努力的方向等，有时候写得比学生的作文还长，学生笑说他们写一篇，我要写40篇，同时选出好的印刷给同学看。白天不能批阅完，就带回家批阅。老师认真批阅，学生就很愿意写，一开始学生很头疼，感觉无话可说，后来慢慢地就越写越有话说。有的学生写完后会到办公室让老师面批，有的学生心情苦闷也会用英语写给我看。功夫不负有心人，我班在全国创新英语大赛和高考中英语成绩斐然，取得了令人骄傲的成绩。课程改革的核心是要优化学生的学习过程，最大限度地满足学生个体的发展需要（凌蕙，2008）让学生体验到学以致用的乐趣，保持积极、主动的参与状态.

春风化雨，立己达人。李镇西老师曾说到：“让教师和学生的生命互相重叠与交相辉映，这是教育的意义，也是教师的幸福所在”。精准备考，提高素养，不驰于空想，不鹜于虚声，我想，这不仅是我，也是每一位英语老师都有的教育情怀和社会担当！

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